許乃文

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使教學(xué)枯燥，像山泉枯竭一樣?！蔽覀兠刻烀鎸?duì)的是十來(lái)歲的孩子，他們?cè)谛闹恰⑶楦猩相秽淮?，純潔?xì)嫩的心也需要老師孜孜不倦的教誨。每個(gè)學(xué)生都是美麗的花苞，需要教師精心呵護(hù)、傾注滿滿的愛(ài)才能夠茁壯成長(zhǎng)。

“愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，便不能為師。作為教師，要用愛(ài)來(lái)經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用愛(ài)教育學(xué)生。剛接手的班里，有個(gè)女生，高高的個(gè)兒，眼睛大大的，穿著樸素干凈，扎著馬尾辮，看上去很文靜。課堂上，總是見(jiàn)她舉起手來(lái)想回答老師提的問(wèn)題，可能是想引起老師的注意吧，但是每次的答案總是很凌亂，甚至是錯(cuò)誤的。她的作業(yè)呢，就單字而言算是工整的，然而，做對(duì)的題不多。這般樸素活潑的、勇于舉手發(fā)言的學(xué)生引起了我的教學(xué)思考。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要著手解決。課堂教學(xué)中，我有意降低問(wèn)題的難度，關(guān)注她的課堂表現(xiàn)，有針對(duì)性地引領(lǐng)其參與課堂學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)2的倍數(shù)時(shí)，畫(huà)上“○”找出2的倍數(shù)，同桌合作，圈出2的倍數(shù)。然后走近她的座位，停留片刻，看著她畫(huà)完，并讓她到黑板前面對(duì)同學(xué)們說(shuō)出自己的想法。我適時(shí)當(dāng)眾夸獎(jiǎng)她語(yǔ)言表達(dá)流暢，并給她提出學(xué)習(xí)的建議，我告訴她，今后課堂上回答問(wèn)題，我們來(lái)個(gè)約定，自己有把握的舉右手，考慮不周的舉左手，認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題，切莫“大意失荊州”，盡量慢一點(diǎn)兒，將題目做對(duì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在我的耐心教導(dǎo)下，她的凌亂與錯(cuò)誤減少了許多，學(xué)習(xí)方式改變了，成績(jī)逐漸提高了起來(lái)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有愛(ài)的教育，才是真正的教育?！睈?ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，以一顆真誠(chéng)的“心”去呵護(hù)、關(guān)愛(ài)他們的成長(zhǎng)，才能取得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的心，學(xué)生就會(huì)“親其師”而“信其道”。教學(xué)中，我還建議學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的筆記本，給它起個(gè)好聽(tīng)的名字，記錄自己平時(shí)作業(yè)及測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，并進(jìn)行訂正；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，避免以后再犯類似的錯(cuò)誤，并做出正確的解答。

“羅馬不是一天建成的。”花期有早有遲，給予學(xué)生們足夠的發(fā)展空間，尋找適合的契機(jī)點(diǎn)給他們點(diǎn)撥、呵護(hù)。用“愛(ài)”給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，使其成為一個(gè)充滿自信的人。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到老師的關(guān)愛(ài)，哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定，幫他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。期待、信任和關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓我們的悉心呵護(hù)成為溫暖的春風(fēng)，多一點(diǎn)雨露滋潤(rùn)，多一句激勵(lì)表?yè)P(yáng)，更多一分期待，讓我們的學(xué)生如花朵般美麗綻放吧。

（作者單位：江蘇省泗洪縣梅花中心小學(xué)）