1994年8月，剛剛20出頭的肖潔，憑借一股勤學(xué)善研的韌勁，一路過(guò)關(guān)斬將，獲得了武漢市“第七屆職工技術(shù)能手選拔賽教師五項(xiàng)技能比賽”一等獎(jiǎng)。年輕的她不僅是當(dāng)年闖進(jìn)此項(xiàng)大獎(jiǎng)的唯一一位幼兒教師，也是武漢市幼教界第一位獲此殊榮的教師。翻閱著已經(jīng)泛黃的刊有當(dāng)年獲獎(jiǎng)信息的新聞報(bào)紙，端莊秀麗、熱情開(kāi)朗的肖潔顯得謙遜而又落落大方，舉手投足間散發(fā)著一種親和力。

“所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)”。這是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的名言，也是肖潔的座右銘。她認(rèn)為，愛(ài)孩子是幼師的天職，但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)幼兒內(nèi)在能量的愛(ài)。

尋真蘊(yùn)愛(ài)，每個(gè)孩子都是卓越的種子

說(shuō)起與孩子們相處的點(diǎn)滴，肖潔如數(shù)家珍。她說(shuō)：“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的種子，擁有自發(fā)成長(zhǎng)的全部可能。作為培育者的我們，可以并應(yīng)該做的就是尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，把我們的心，分解成空氣、水分和陽(yáng)光，用我們的精神浸潤(rùn)種子，伴隨他們發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花?！?/p>

1.挖掘潛能，培養(yǎng)孩子健全的人格

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《綱要》”）指出：幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在肖潔看來(lái)，班級(jí)的孩子是一個(gè)整體，猶如一個(gè)橄欖球，橄欖球兩端的孩子更易引人注目，而中間的部分則往往被忽略，這就要求老師做到既要關(guān)注兩端，又要留意中間的大部分群體。

2003年是肖潔在一線教學(xué)崗位最后一屆的起始年。在她的班上，有個(gè)小女孩小雪（化名）性格十分怯懦，因?yàn)榧彝?nèi)部教育觀念的不一致，孩子的內(nèi)心總是缺乏自信。為此，肖潔經(jīng)常不露聲色地鍛煉她，制造機(jī)會(huì)讓她回答問(wèn)題。到了中班時(shí)，肖潔又給她安排了一個(gè)國(guó)旗下講話(huà)的特別任務(wù)，讓她當(dāng)導(dǎo)演和策劃，和家人共同排演一首兒歌，并特別提醒家長(zhǎng)一定要配合，因?yàn)椤斑@是一個(gè)培養(yǎng)孩子自信心非常好的契機(jī)”。當(dāng)天，小雪的表現(xiàn)雖然有點(diǎn)拘謹(jǐn)，但老師和小朋友們的掌聲讓她收獲了從未有過(guò)的成功和喜悅。之后的2006年，幼兒園第一次在商場(chǎng)戶(hù)外廣場(chǎng)前舉行大型“六一”文藝匯演，肖潔又大膽地讓小雪和她一起搭檔主持，小雪當(dāng)天的表現(xiàn)也不負(fù)所望，圓滿(mǎn)完成了主持任務(wù)。在這次大型活動(dòng)后的反思環(huán)節(jié)，有老師打趣肖潔：“你怎么這么大膽子，不怕她搞砸了嗎？”“我不是膽子大，我是充分信任我的孩子?！碑?dāng)然，肖潔的信任是基于充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)前肖潔和小雪每天放學(xué)后就會(huì)在一起閉門(mén)苦練，從如何上場(chǎng)、如何走位、如何眼神交流、如何靈活對(duì)接、如何與場(chǎng)下互動(dòng)，一遍遍演練，不漏過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。孩子們成長(zhǎng)的背后，是肖潔的鼓勵(lì)和支持。肖潔說(shuō)，“教育的關(guān)鍵就是要讓孩子相信，他擁有讓自己變得更好的力量。我們能做的就是不放過(guò)任何一個(gè)契機(jī)，挖掘孩子的潛力，使之不斷努力進(jìn)步，從平凡到優(yōu)秀?！?/p>

2.捍衛(wèi)天真，培養(yǎng)孩子求實(shí)的精神

幼兒入園意味著規(guī)則與秩序的建立。在此期間，多數(shù)孩子能夠平緩地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，接納身邊的新朋友。但也有少數(shù)孩子，因自身的“特性”無(wú)法融入大多數(shù)的“共性”之中。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，讓他們擁有“超級(jí)英雄”般的成功體驗(yàn)對(duì)其自我概念的形成至關(guān)重要。

因?yàn)榱?xí)慣了孩子常伴左右的日子，肖潔雖然已從教學(xué)一線轉(zhuǎn)入管理崗位，但每天處理完繁忙的事務(wù)之后，她總習(xí)慣去各班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看孩子們的笑臉。在這個(gè)過(guò)程中，肖潔發(fā)現(xiàn)每個(gè)班上總有那么幾個(gè)個(gè)性分明的“小調(diào)皮”游離在集體之外，讓老師們很是頭疼。為了和老師們一起探尋一種有效的教育方式，肖潔嘗試主動(dòng)靠近這些孩子。她每日抽出一點(diǎn)時(shí)間，把他們召集在一起開(kāi)展活動(dòng)。為了激起他們的好勝心和榮譽(yù)感，肖潔對(duì)他們說(shuō)：“你們是我們幼兒園的‘超級(jí)科學(xué)家’，要相互合作，聯(lián)手拯救地球上的小動(dòng)物，你們能做到嗎？”孩子們接到這樣的“重任”，非常興奮，個(gè)個(gè)迫不及待要去完成任務(wù)。從那之后，每天上午十點(diǎn)多，忙完園務(wù)的肖潔就帶著他們?nèi)ジ浇牟莸厣线M(jìn)行科學(xué)探究，觀察各種小動(dòng)物。可為了“蝸牛是不是死掉了”的科學(xué)問(wèn)題，這些孩子常常“吵”得不可開(kāi)交，互不服氣。聽(tīng)到這樣的爭(zhēng)論，肖潔沒(méi)有急著給答案，而是鼓勵(lì)他們自己去探索：“我們要尊重生命，不能就這樣輕易下結(jié)論哦。要判斷他們是否活著，就讓我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)吧！”孩子們拉著肖潔一起查閱資料，一起合作研究，不斷調(diào)整試驗(yàn)方法。這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程讓肖潔十分驚喜：“這些‘小可愛(ài)’呀，真的是很聰明！我常跟老師們說(shuō)，這些孩子并非有意搗蛋，是因?yàn)槌Ｒ?guī)教學(xué)沒(méi)有讓他們‘吃飽’，我們要做的是給予他們更多探究的機(jī)會(huì)?！?/p>

現(xiàn)代教育崇尚公平公正的愛(ài)，更呼喚具有包容和接納的愛(ài)。肖潔認(rèn)為，教師對(duì)孩子不應(yīng)有優(yōu)劣、親疏、美丑、貧富之偏愛(ài)，要包容、理解和接納孩子的不完美之處，也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)欣賞孩子，這樣方能達(dá)到從容地“牽著蝸牛去散步”的教育境界。

悅享成長(zhǎng)，點(diǎn)亮孩子的精彩童年

在收獲與孩子共同成長(zhǎng)的幸福同時(shí)，肖潔時(shí)常反思，該如何回饋他們？她認(rèn)為，光俯下身去愛(ài)還不夠。要讓他們?cè)谟變簣@享受優(yōu)質(zhì)課程帶來(lái)的成長(zhǎng)，要讓快樂(lè)成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中最好的營(yíng)養(yǎng)素。

2013年，接過(guò)園長(zhǎng)重任的肖潔和她的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始思考如何更好地踐行《綱要》中倡導(dǎo)的“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”的理念。為讓游戲元素在幼兒園自然外顯，無(wú)聲滲透，肖潔與老師們一起將園本課程作了進(jìn)一步的完善、建構(gòu)和創(chuàng)新，讓教育回歸本真，建構(gòu)了以“趣樂(lè)”教育為核心的“育德、養(yǎng)慧、啟智”三位一體的園本課程體系，呵護(hù)幼兒的興趣與潛能，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力素養(yǎng)。肖潔說(shuō)：“‘讓游戲點(diǎn)亮孩子的精彩童年’這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，如何將游戲精神滲透進(jìn)孩子們的一日生活中卻并不容易?！?/p>

1.科藝融合，悅享智樂(lè)之趣

法國(guó)作家福樓拜說(shuō)過(guò)，“科學(xué)和藝術(shù)總在山頂重逢”，對(duì)自然世界不斷探索的最高目標(biāo)是真與美，最終成果就是科學(xué)與藝術(shù)。街道口幼兒園一直非常重視幼兒科學(xué)啟蒙教育，從“十五”到“十三五”，都以科學(xué)教育為切入點(diǎn)做課題研究，打造“科藝融合”的特色課程。兩年一次的“街幼科技節(jié)”也因此應(yīng)運(yùn)而生。

“街幼科技節(jié)”是街道口幼兒園每一位孩子、每一位教師、每一位家長(zhǎng)共同的節(jié)日，科技節(jié)的主題、橫幅標(biāo)語(yǔ)、會(huì)徽LOGO、吉祥物都是由他們一起謀劃制作。2015年，街道口幼兒園被湖北省教育廳授予湖北省省級(jí)示范幼兒園科技聯(lián)盟共同體的牽頭園。當(dāng)年的科技節(jié)結(jié)合“玩科學(xué)、啟智慧、悅成長(zhǎng)”的主題，開(kāi)展了為期一個(gè)月的科學(xué)主題教育活動(dòng)，包括科學(xué)小故事比賽、科學(xué)建構(gòu)游戲比賽、科技親子小制作、環(huán)保時(shí)裝秀等親子活動(dòng)等。閉幕式上的重頭戲是孩子們和家長(zhǎng)共同表演的“親子科學(xué)創(chuàng)意變”，每一個(gè)參賽家庭自選題材、自編臺(tái)詞、自創(chuàng)動(dòng)作、自選音樂(lè)、自制道具，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在三分鐘內(nèi)用藝術(shù)表現(xiàn)的形式結(jié)合肢體語(yǔ)言精彩呈現(xiàn)了《我從哪里來(lái)》《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》《烏鴉喝水》等一個(gè)個(gè)詮釋科學(xué)道理的小節(jié)目。

有時(shí)候，創(chuàng)新就像一顆種子，無(wú)心撒下去，卻肆意長(zhǎng)出來(lái)。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷創(chuàng)造著新的驚喜。肖潔笑著說(shuō)，“‘親子創(chuàng)客小制作’中的各種作品，令人看完后感覺(jué)腦洞大開(kāi)，而且隨著科技節(jié)的開(kāi)展，家長(zhǎng)和老師的科學(xué)素養(yǎng)都提檔升級(jí)了！”

當(dāng)然，肖潔理想中的科學(xué)探究不止于園內(nèi)。為此，她想方設(shè)法將課程向外延伸，讓孩子走到園外。例如，帶孩子們?nèi)トA中農(nóng)業(yè)大學(xué)細(xì)菌培養(yǎng)基地認(rèn)識(shí)有益菌和有害菌，讓他們從科學(xué)源頭上懂得樹(shù)立良好生活習(xí)慣的必要性；再比如，到省婦幼保健院產(chǎn)科，近距離了解生命起源、萌動(dòng)、孕育、降生的過(guò)程，讓孩子們認(rèn)識(shí)生命、愛(ài)惜生命、感恩父母。這樣的活動(dòng)不僅豐富了幼兒的一日生活，也極大開(kāi)闊了他們的視野。肖潔也強(qiáng)調(diào)，“我們的目的并不是培養(yǎng)藝術(shù)家和科學(xué)家，我們想做的是如何挖掘生活中有價(jià)值的教育因素，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升孩子科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2.德育滲透，悅享仁愛(ài)之光

要讓幼兒獲得自我的成長(zhǎng)，必須超越傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐，真正關(guān)注幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注幼兒的行動(dòng)和思維、關(guān)注幼兒的體驗(yàn)和感受。

2015年10月，洪山區(qū)教育局決定將洪山愛(ài)家名校華城小區(qū)配套幼兒園作為街道口幼兒園的分園。肖潔深感這是一份沉甸甸的責(zé)任和挑戰(zhàn)，絲毫不敢怠慢，全身心投入分園的建設(shè)之中，全程參與、嚴(yán)格把關(guān)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)到戶(hù)外環(huán)境的構(gòu)思，每個(gè)細(xì)節(jié)精心打造，她希望新園在創(chuàng)新品質(zhì)的同時(shí)能移植到本園一切美好的元素，包括“愛(ài)”的核心內(nèi)核。

2017年2月愛(ài)家分園剛開(kāi)園，一對(duì)夫婦帶著一個(gè)走路一瘸一拐的孩子來(lái)到了幼兒園。這個(gè)孩子年近六歲，由于頭部曾受到重傷，造成行動(dòng)不便，語(yǔ)言功能也受到嚴(yán)重影響。面對(duì)家長(zhǎng)和孩子懇切的眼神，在安全和大愛(ài)之間，肖潔毅然收下這個(gè)孩子。肖潔的決定并非一時(shí)沖動(dòng)。收下這個(gè)孩子后，她組織全園師生組成了兩支愛(ài)心小分隊(duì)：一個(gè)是教師愛(ài)心小分隊(duì)，輪流值日陪護(hù)，并幫助孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練；另一個(gè)是在老師的感召下孩子們自發(fā)組成的愛(ài)心小分隊(duì)，從入園到放學(xué)都提供一站式陪護(hù)?！斑@是愛(ài)的教育最好的行為詮釋。聰明漂亮的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，把這些孩子教育好了，并不能算是一流的老師。只有讓那些生理或心理有缺陷的孩子也能在愛(ài)的滋養(yǎng)下得到發(fā)展，讓他們感受到愛(ài)的溫暖和愛(ài)的力量，才算是真正的教育，我們也才能問(wèn)心無(wú)愧?！边@是肖潔對(duì)教師們語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮囑，也是她一直以來(lái)堅(jiān)守的信念。2018年9月，這個(gè)孩子順利從幼兒園畢業(yè)。放不下心的肖潔還特意跟武珞路小學(xué)校長(zhǎng)周愛(ài)軍也做了一個(gè)愛(ài)心傳遞，讓孩子在小學(xué)期間也能縈繞在愛(ài)的護(hù)衛(wèi)中。

羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心中，先得自己心里有陽(yáng)光?！毙嵳J(rèn)為，幼兒教師都應(yīng)努力成為播撒陽(yáng)光的“太陽(yáng)神”，通過(guò)“愛(ài)”的陽(yáng)光傳遞教育的溫暖，滋養(yǎng)孩子們幼小的心靈，給予師生共同成長(zhǎng)的動(dòng)力。

3.家園共育，呵護(hù)孩子純真

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)工作是繞不開(kāi)的永恒話(huà)題。肖潔認(rèn)為，家庭教育的第一步應(yīng)該是從陪伴開(kāi)始：“以往幼兒園評(píng)選星級(jí)家長(zhǎng)，都是聚焦在誰(shuí)為幼兒園做了更多事，提供了更多資源。但我認(rèn)為，我們?cè)u(píng)價(jià)家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)是多元的。親子陪伴的質(zhì)量更是評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)?！毙嵳J(rèn)為，家長(zhǎng)的陪伴對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性毋庸置疑，他們哪怕每天就只拿出短短的五到十分鐘和孩子一起全身心投入到游戲與玩樂(lè)當(dāng)中，通過(guò)游戲進(jìn)入屬于孩子的那片小天地，日積月累，終有一天會(huì)在孩子身上看到驚喜的變化?！?/p>

作為全國(guó)家園共育365平臺(tái)的示范園，街道口幼兒園根據(jù)平臺(tái)要求，要提醒家長(zhǎng)每天堅(jiān)持按照平臺(tái)上的科學(xué)育兒方式進(jìn)行親子互動(dòng)，還要將游戲過(guò)程拍照上傳。剛開(kāi)始有部分家長(zhǎng)不理解，肖潔便組織召開(kāi)全園家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)們列舉實(shí)例，耐心講解陪伴、守護(hù)孩子成長(zhǎng)的重要性及過(guò)早將孩子送進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拔苗助長(zhǎng)的危害性?！芭惆槭亲詈玫膼?ài)”。肖潔希望家長(zhǎng)不僅要照顧好孩子的生活，還要更多地關(guān)注他們生命的質(zhì)量和精神的需要，真正做到從形陪伴到心陪伴。“我們要守護(hù)童心，捍衛(wèi)幼兒的童年，豐盈兒童的精神家園，讓兒童像兒童一樣自由快樂(lè)地成長(zhǎng)，絕不允許任何人急功近利地剝奪幼兒寶貴的童年?！?/p>

肖潔認(rèn)為，人的三觀其實(shí)在3—6歲就已初步成型。肖潔希望經(jīng)由自己的努力，能親自點(diǎn)亮孩子們童年的心燈，溫養(yǎng)他們心靈深處夢(mèng)想的種子。2017年9月，在愛(ài)家分園第一屆孩子的畢業(yè)典禮上，肖潔讓孩子們種下一顆夢(mèng)想之樹(shù)，在樹(shù)下埋入他們小小的心愿瓶。孩子們?cè)跇?shù)下說(shuō)心愿、畫(huà)心愿、裝心愿、種心愿。“我們有個(gè)約定，等這批孩子大學(xué)畢業(yè)時(shí)把他們接回來(lái)打開(kāi)心愿瓶，和大學(xué)時(shí)的夢(mèng)想對(duì)比一下，看看他們的心愿是否有改變。”夢(mèng)想是一個(gè)人堅(jiān)持前行的強(qiáng)大動(dòng)力。國(guó)外有調(diào)查顯示，能堅(jiān)守兒時(shí)夢(mèng)想的人，畢業(yè)后大多都是社會(huì)各行各業(yè)的精英。肖潔表示，“我們希望孩子們從小就能擁有自己的夢(mèng)想，我們不追求他們能跑得多快，我們追求的是他們能夠走多遠(yuǎn)。我們需要慢養(yǎng)孩子，靜待花開(kāi)……”

“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”

2010年，肖潔被評(píng)為“湖北省特級(jí)教師”。在倍感榮幸和充滿(mǎn)感激的同時(shí)，她更感覺(jué)到這份榮譽(yù)背后的責(zé)任。她多次應(yīng)邀在省、市上示范課、研究課、點(diǎn)評(píng)，參與各類(lèi)幼教手冊(cè)編寫(xiě)，充分發(fā)揮特級(jí)教師的示范輻射作用。走上管理崗位之后，她也常常親自執(zhí)教，甘當(dāng)教學(xué)“解剖體”，讓全園教師在幼兒園課題組這個(gè)教研合一的舞臺(tái)共同博采教育的精華，拓展教育的視野，綻放教育的智慧。

1.以教促研，挖掘教師教育智慧

2018年，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等文件相繼出臺(tái)，對(duì)幼兒教師的師德師風(fēng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。肖潔表示，所謂幼師的“專(zhuān)業(yè)”就是一定要具有一雙“慧眼”，要善于讀懂孩子的每一個(gè)舉動(dòng)、每一個(gè)眼神。肖潔認(rèn)為，年輕教師一定要?dú)v練自己看待兒童的眼光：一是專(zhuān)業(yè)的眼光，做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和態(tài)度的準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備是教育的起點(diǎn)；二是親情的眼光，要有慈愛(ài)、歡樂(lè)之情，有心靈的接近和契合，要讓幼兒對(duì)自己有一種真正的依戀；三是發(fā)現(xiàn)的眼光，只有看到幼兒、看懂幼兒、理解幼兒，才能給兒童適宜的支架。肖潔強(qiáng)調(diào)，教師是孩子的支持者、合作者和引導(dǎo)者。幼兒園教育的核心內(nèi)涵不是簡(jiǎn)單的傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事。

在一次觀摩大班幼兒“戶(hù)部巷”的角色游戲活動(dòng)時(shí)，一位年輕老師的做法得到了肖潔的支持和贊許。在角色游戲過(guò)程中，有個(gè)孩子看到自家“餐廳”沒(méi)有得到顧客好評(píng)，擔(dān)心評(píng)不上“星級(jí)餐廳”，情急之中他自己給自己的店鋪勾了5個(gè)好評(píng)，因“誠(chéng)實(shí)”問(wèn)題引發(fā)了孩子們間的矛盾。這位老師在處理時(shí)并沒(méi)有急于下定論，而是把評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)交給了孩子，讓他們?cè)跐u進(jìn)式的討論中還原了事情的真相。肖潔說(shuō)：“之所以說(shuō)這位老師的處理非常好，一是因?yàn)樗プ×诉@個(gè)教育的契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行了品德教育；二是因?yàn)樗皇菫榱擞螒蚨螒?，而是能在游戲中發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，并能適時(shí)引導(dǎo)孩子自主解決問(wèn)題?！毙嵪Ｍ蠋焸?cè)诮逃顒?dòng)過(guò)程中都能這樣不拘泥于活動(dòng)的形式，不浮在表面做游戲，而是要讓游戲有意義、有意味，讓孩子們?cè)谟螒蛑杏姓嫠伎肌⒄媸斋@和真成長(zhǎng)。

2.以研促教，提升教師專(zhuān)業(yè)能力

肖潔常說(shuō)“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。因此，她積極鼓勵(lì)支持老師們參加省、市、區(qū)各類(lèi)教學(xué)教研及技能類(lèi)比賽，并把言傳身教、竭誠(chéng)幫助、耐心細(xì)致引領(lǐng)青年教師的成長(zhǎng)視為自己義不容辭的責(zé)任。隨著幼兒園分園的成立，兩園年輕教師漸多，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已然成為肖潔工作中的重心之一，她在總園和分園成立了鷹雁“教師成長(zhǎng)互助組”，“不管是行政后勤崗，還是教學(xué)崗，只要你有信心，你想怎么飛，我們鷹雁團(tuán)隊(duì)就確保氣流讓你飛出最美姿態(tài)！”目前，肖潔帶領(lǐng)的鷹雁“教師成長(zhǎng)互助組”已成為了青年教師成長(zhǎng)的加速器。

愛(ài)家分園的張老師是一名年輕的會(huì)計(jì)，因由擅長(zhǎng)的信息技術(shù)也加入了工作室。2018年3月，她向肖潔提出希望參加洪山區(qū)的電教課比賽，她想借助自己的特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)讓幼兒由喜歡看動(dòng)畫(huà)片到自己能用平板做動(dòng)畫(huà)的愿望。對(duì)于張老師的心愿，肖潔非常支持，并和張老師義無(wú)反顧地踏上了艱辛的研磨之旅：從選材、試教到磨課，一遍遍反復(fù)重來(lái)，一次次崩潰流淚，又一次次重建信心。在以肖潔為首的鷹雁“教師成長(zhǎng)互助組”成員的支持下，張老師的努力得到了豐厚回報(bào)，從區(qū)級(jí)到市級(jí)乃至省級(jí)，她一路過(guò)關(guān)斬將，最后走上全國(guó)賽課的舞臺(tái)，并喜獲一等獎(jiǎng)桂冠。這三個(gè)月中的酸甜苦辣，肖潔感同身受：“我希望老師們都能超越我，努力成為教育家型的老師?！鼻f子云：“始生之物其形必丑”，肖潔說(shuō)這個(gè)“丑”就是一種稚嫩，但是它經(jīng)過(guò)打磨、修剪、完善之后就會(huì)有化繭成蝶的蛻變。老師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，亦是如此。

3.示范引領(lǐng)，帶動(dòng)教師全面發(fā)展

近幾年，街道口幼兒園的環(huán)境打造和“科藝特色”課程實(shí)踐受到國(guó)內(nèi)幼教同行的廣泛關(guān)注，香港幼稚園、廣州、襄樊、荊州等地區(qū)的“影子教師”的國(guó)培跟崗學(xué)習(xí)同行及全省園長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員，共計(jì)萬(wàn)余人先后多次來(lái)園參觀考察。香港大學(xué)教授也對(duì)街道口幼兒的”科藝融合”園本課程給予高度評(píng)價(jià)：“科學(xué)活動(dòng)有特色、有思想、有深度?！弊鳛槭∈痉秷@科學(xué)聯(lián)盟共同體牽頭園，武漢市園務(wù)管理共同體牽頭園，街道口、青菱2片園際聯(lián)盟共同體牽頭園，武漢市肖潔網(wǎng)絡(luò)名師工作室基地園，肖潔充分發(fā)揮示范帶頭作用，將“四體一室”工作與日?？茖W(xué)教研有機(jī)結(jié)合，形成了姊妹園教育智慧的最大合力。

要搞好省、市、區(qū)級(jí)“四體一室”的牽頭工作并不容易，肖潔始終牢記責(zé)任是最偉大的力量。她帶領(lǐng)著四個(gè)不同性質(zhì)的共同體成員園鷹雁齊飛，砥礪前行；她也帶領(lǐng)工作室100多名成員以課程改革為方向，通過(guò)公開(kāi)教學(xué)、線上互動(dòng)，線下研討、研課磨課、經(jīng)驗(yàn)推廣等形式送教送研，努力提高工作室教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)研究素質(zhì)。多年來(lái)，肖潔帶領(lǐng)骨干教師、帶著經(jīng)典活動(dòng)，親自授課，多次走進(jìn)偏遠(yuǎn)的城區(qū)園所，輻射引領(lǐng)；作為國(guó)培項(xiàng)目授課專(zhuān)家，她毫無(wú)保留地將自己所知所會(huì)與省內(nèi)外幼教骨干、園長(zhǎng)教師、轉(zhuǎn)崗教師們分享交流。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)，內(nèi)涵發(fā)展、文化底蘊(yùn)也非常重要。肖潔常常告誡自己，也提醒老師們要“做有思想的行動(dòng)者，有行動(dòng)的思想者”。肖潔認(rèn)為，教師要學(xué)會(huì)沉淀下來(lái)讀書(shū)，要學(xué)會(huì)看到現(xiàn)象分析本質(zhì)，要學(xué)會(huì)深度思考，也要學(xué)會(huì)經(jīng)常挑戰(zhàn)自己，不斷追問(wèn)“為什么”。肖潔網(wǎng)絡(luò)名師工作室的活動(dòng)不單純只是教育研究，他們也常常分享“行走中的智慧”，分享教育教學(xué)中的點(diǎn)滴智慧，分享中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹結(jié)晶，抑或是分享生活中的各種精彩。多元的活動(dòng)形式不僅促進(jìn)組內(nèi)成員間的和諧交流，也全方位地提升了他們的綜合素養(yǎng)，帶動(dòng)了教師的全面發(fā)展。

美好的童年時(shí)光，是人一生的底氣。能做庇護(hù)這些小花朵的使者，能點(diǎn)亮他們童年的心燈，何其有幸！肖潔希望自己能與她守護(hù)的幼兒及教師們一起共同成長(zhǎng)，在幼兒教育事業(yè)中，“憑著責(zé)任感，憑著良心和愛(ài)心，去做名好老師、好園長(zhǎng)。為了那幼小的心靈，不求夏花之絢爛，但求秋葉之靜美”。