黃 照

漢源縣皇木初級中學(xué) 四川雅安 625300

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯思維的學(xué)科，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生開始了解數(shù)學(xué)邏輯思維的開端，所以，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要階段。這就要求我們掌握思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，鉆研培養(yǎng)思維能力的方法，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

一、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

（一）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性

通過大量的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，往往可以顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也能讓中學(xué)生掌握符合自身情況的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以對學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及生活提供巨大幫助，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此，在實(shí)際的教育教學(xué)中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須時(shí)刻將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究。

（二）通過現(xiàn)實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要采取積極有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)前，一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中基本以學(xué)生記憶題目內(nèi)容和問題解決方式為主。這種形式，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法較好地掌握所學(xué)知識。此外，長期的題型練習(xí)，容易影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而在一定程度上影響其學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。在具體教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可采用案例教學(xué)法為學(xué)生講解相關(guān)的知識。例如，在教學(xué)函數(shù)時(shí)，教師可結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境。期間，教師問：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？坐過摩天輪嗎？如果坐過，可以想象摩天輪的運(yùn)動(dòng)軌跡以及其所具有的特點(diǎn)。教師通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能使其發(fā)現(xiàn)摩天輪的上升與下降的軌跡是弧形。同時(shí)，在這種生活案例的幫助下，學(xué)生能更好地理解函數(shù)圖形，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的主動(dòng)性。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，涉及的知識點(diǎn)比較多，有些知識較為直觀，需要學(xué)生對有這種特征的知識點(diǎn)以觀察或操作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有些知識具有一定的抽象性，需要學(xué)生充分運(yùn)用抽象思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展示給學(xué)生，這樣，能在加深學(xué)生理解相關(guān)知識的同時(shí)，極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

（一）精選課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，相關(guān)教師必須要精選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，避免照本宣科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生對課本的依賴性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考及探究，以拓寬學(xué)生視野及引導(dǎo)學(xué)生探究更深的知識內(nèi)容，爭取獲得更好的數(shù)學(xué)成績。

（二）給學(xué)生預(yù)留自主思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常常依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來講解相關(guān)的知識點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常占用課堂上大量的時(shí)間來為學(xué)生講解面面俱到的知識，生怕自己的講解遺漏掉一些知識而成為學(xué)生今后做題的障礙，這樣的教學(xué)方式雖說對學(xué)生負(fù)責(zé)，但是卻將學(xué)生置入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對學(xué)生思維的發(fā)展很不利，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。由于中學(xué)生本身具備一定的自主學(xué)習(xí)意識，對問題的好奇心強(qiáng)，所以，教師應(yīng)在教學(xué)中積極為學(xué)生營造自主思考與探究的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力及邏輯思維能力。

（三）運(yùn)用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的不同方法

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將課本具體內(nèi)容同實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，以構(gòu)建出完整的教學(xué)體系，以更好地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖說任務(wù)繁重，但是教師在課堂教學(xué)中卻不能忽略師生間的交流與互動(dòng)，以營造輕松的教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及通過研究學(xué)生思維發(fā)展模式清楚地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有裨益。數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！倍Z言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將閱讀引入課堂，并納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行積極思維，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)文本中的結(jié)論，同時(shí)還能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。

總之，在實(shí)際的教育教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸成為社會(huì)所需的現(xiàn)代化人才。