蔣世林

昌寧縣卡斯鎮(zhèn)邑林村完全小學(xué) 云南保山 678100

漢字是中華民族的智慧結(jié)晶，是中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)，把漢字學(xué)好，是對(duì)每一個(gè)中國(guó)人的基本要求。由于小學(xué)生初次接觸語文學(xué)習(xí)，必須要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，要想提高小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率，不但要掌握一定的教學(xué)方法，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不覺枯燥，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的意義

（一）應(yīng)用于生活

小學(xué)語文與其他學(xué)科不同，它是可以直接對(duì)生活產(chǎn)生影響的學(xué)科。同學(xué)們學(xué)會(huì)識(shí)字以后，就能直接應(yīng)用到生活中去，具有很大實(shí)用性。改革開放之前，中國(guó)很多人還都不識(shí)字，有人連自己的名字都不會(huì)寫，由此還催生了以前幫人代寫這一行當(dāng)，可見不識(shí)字會(huì)給人們的生活帶來很大麻煩。而如今，作為文明社會(huì)的一份子，學(xué)會(huì)識(shí)字、寫字是對(duì)新時(shí)代人們的基本要求。

（二）識(shí)字是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

識(shí)字不僅僅是語文教學(xué)的內(nèi)容，它可以說是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。如果同學(xué)們連書本上的字都不認(rèn)識(shí)，還怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？另一方面，識(shí)字有利于提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。中國(guó)漢字文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字字音、字形的變化頗富韻律，它可以使同學(xué)們初步感受到語言的魅力，知識(shí)的魅力。

（三）為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)中識(shí)字是第一步，它是為后面閱讀和寫作打下基礎(chǔ)的重要的基本功。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)字，理解這個(gè)字的含義，才能理解它在一句話乃至一段話中的意義和內(nèi)涵，才能產(chǎn)生良好的閱讀體驗(yàn)。而寫作算是語文課的重點(diǎn)難點(diǎn)，寫作是一個(gè)人思維的直接體現(xiàn)，那么如何使你的思維清晰明確的展示在人們面前，離不開語言的運(yùn)用，離不開文字的運(yùn)用，這時(shí)對(duì)文字的熟悉程度就顯得十分重要。因此，識(shí)字對(duì)語文教學(xué)來說具有重要的意義。

（四）開發(fā)學(xué)生智力

學(xué)習(xí)識(shí)字的意義就像我們小時(shí)候?qū)W習(xí)走路、學(xué)習(xí)說話一樣，它是我們學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。同時(shí)識(shí)字不僅能為學(xué)生聽、說、讀、寫奠定基礎(chǔ)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力。通過背誦記憶，它還能提高同學(xué)們的記憶力，發(fā)展同學(xué)們的思維能力。

二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的方法

教育強(qiáng)調(diào)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，而對(duì)小學(xué)生來說，他們生性較為活潑，注意力不易集中，那么就要采取特殊的可以激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，這樣才能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

（一）在游戲中學(xué)習(xí)

結(jié)合小學(xué)生貪玩的特點(diǎn)，語文識(shí)字教學(xué)可以邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生們體會(huì)到樂趣，增加對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。比如，老師可以在講課的時(shí)候進(jìn)行猜字謎的游戲，在講到形聲字的時(shí)候，就可以寫下一些陌生的字讓同學(xué)們來猜，這樣既起到了復(fù)習(xí)知識(shí)的作用，還能活躍課堂氣氛。另外也可以結(jié)合“你畫我猜”這種形式，讓同學(xué)們積極進(jìn)行聯(lián)想，也能起到加深記憶的作用。同時(shí)，這樣可以拉近同學(xué)們和老師之間的距離，讓同學(xué)們更加喜歡老師，這對(duì)老師的教學(xué)也是一種肯定。

（二）及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生

對(duì)小學(xué)生來說，老師及時(shí)的表揚(yáng)以及鼓勵(lì)是十分重要的，這會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及人格的發(fā)展。相關(guān)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，受不到表揚(yáng)的同學(xué)很容易對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，也很容易產(chǎn)生自卑心理。作業(yè)本上的一朵小紅花可能就是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以老師在教學(xué)時(shí)，必須時(shí)刻注意這點(diǎn)，及時(shí)給同學(xué)們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）利用象形和會(huì)意教學(xué)

如果用傳統(tǒng)方法教學(xué)的話，對(duì)同學(xué)們來說，識(shí)字、記字都是枯燥的過程。那么，老師們可以嘗試讓漢字變得更加多彩，變得生動(dòng)起來。

利用新媒體教學(xué)時(shí)，老師可以把漢字的演變過程制作成動(dòng)畫，漢字的變化便能引起同學(xué)們的興趣。在講“豬、羊、鳥”這些生字的時(shí)候，可以把他們代表的圖片展示出來，這樣能增強(qiáng)記憶。漢字中也有很多是形聲字，老師可以把一些偏旁相同的字列出來，讓同學(xué)們進(jìn)行比較記憶，比如蜻蜓等。

老師也可以帶同學(xué)們進(jìn)行思維拓展，比如，人，從，眾，這三個(gè)字，從它們的含義說起，兩個(gè)人是“從”，代表一起的意思，三個(gè)人是“眾”，代表很多，一群的意思。這樣解釋會(huì)使同學(xué)們的記憶更加清晰明了。

中國(guó)漢字具有象形、會(huì)意等特點(diǎn)，老師可以利用這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如雨、火、山、石等字，畫起來并不難，且非常有特色，老師就可以在講課的時(shí)候畫出它們的原始字形，讓同學(xué)們來猜，增加了課堂的趣味性和同學(xué)們的積極性。通過觀察古老漢字的演化，還能使同學(xué)們對(duì)漢字產(chǎn)生更多的興趣，感受到漢字的獨(dú)特魅力。

漢字的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說，具有重要的意義。它是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是生活中不可或缺的知識(shí)。在識(shí)字教學(xué)上，有多種多樣的教學(xué)方法需要老師去探索，同時(shí)也需要同學(xué)們從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便實(shí)現(xiàn)教育的目的。希望同學(xué)們能在小學(xué)語文課堂上感受到漢字的魅力，愛上漢字，愛上語文。