謝 沁

四川音樂學(xué)院 四川成都 610021

一直以來，我國(guó)高校聲樂教學(xué)過于重視西方理論知識(shí)和發(fā)聲技巧，在一定程度上忽視了中華傳統(tǒng)民間音樂文化的融入和教育。

一、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及文化的發(fā)展現(xiàn)狀來分析，改革開放以來，全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，高校音樂教育也深受影響，中西音樂相互交流，大學(xué)聲樂教育的發(fā)展得到了進(jìn)一步的促進(jìn)，其發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)也通過找到自身的缺點(diǎn)得到了更好的補(bǔ)充。然而，全球化的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)大學(xué)的音樂教育產(chǎn)生了負(fù)面影響，也就是說，在大學(xué)聲樂教育中，傳統(tǒng)文化正在逐漸消亡。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的民俗音樂意識(shí)薄弱，這嚴(yán)重影響著我國(guó)大學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此，大學(xué)聲樂教育面臨的主要問題是，基于傳統(tǒng)的民俗音樂發(fā)展聲樂教育，就是找回傳統(tǒng)的中國(guó)民俗音樂。

二、傳統(tǒng)民間音樂融入高校聲樂教育的意義

（一）有利于弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)民間音樂文化

中華民族經(jīng)過近五千年的漫長(zhǎng)歲月，逐步形成具有自己獨(dú)特氣質(zhì)的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)的民間音樂是中國(guó)文化的重要構(gòu)成部分。許多前人創(chuàng)造了各種傳統(tǒng)民間音樂文化，并作為多民族國(guó)家，創(chuàng)造了反映不同民族特性的音樂。將傳統(tǒng)民間音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中，可以借助欣賞與傳唱的方式傳遞和發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化，從而更好地傳承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂文化。

（二）有助于提高學(xué)生音樂素質(zhì)

伴隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，身處于知識(shí)大爆炸的大學(xué)生必須具備良好的綜合素質(zhì)才可以更好地融入到社會(huì)發(fā)展中，更好的適應(yīng)和立足社會(huì)。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練才可以順利達(dá)到。我國(guó)傳統(tǒng)民間音樂文化不僅歷史悠久，而且具有豐富文化底蘊(yùn)，將傳統(tǒng)民間音樂文化引入到高校聲樂教學(xué)實(shí)踐中來，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的審美情操、獲得音樂技能、積累表演經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）有利于促進(jìn)高校聲樂教學(xué)健康發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，音樂教育日益多樣化。高校音樂教育得以呈現(xiàn)出健康積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是，在高校聲樂教育的發(fā)展中，許多音樂教師仍深受以往教學(xué)模式的影響，并沒有重視開展傳統(tǒng)民間音樂文化教育，進(jìn)而導(dǎo)致其難以對(duì)聲樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，難以將傳統(tǒng)音樂文化教育融入到聲樂課堂教學(xué)中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以深入認(rèn)識(shí)和理解音樂的多元性，在一定程度上阻礙我國(guó)高校聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、傳統(tǒng)民間音樂創(chuàng)新融入高校聲樂教學(xué)的對(duì)策

（一）樹立全新教育理念

為了在大學(xué)實(shí)現(xiàn)聲樂教育和傳統(tǒng)民間音樂的有效組合，教育概念發(fā)揮著意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)作用，需要確立新的教育概念，消除傳統(tǒng)教育方式的束縛。一方面，對(duì)現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)的民俗音樂的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的辯證處理，從綜合的觀點(diǎn)分析大學(xué)的聲樂教育。必須注意傳統(tǒng)的民間音樂教育的重要位置。另一方面，完全認(rèn)識(shí)音樂的概念，建立一種新的教育概念，即“和諧與不同，多元主義共存”。致力于以開放的綜合態(tài)度接受優(yōu)秀的西洋音樂文化，學(xué)習(xí)借鑒外國(guó)的音樂文化。還擅長(zhǎng)從現(xiàn)有的音樂資源中挖掘出特色的國(guó)民文化，促進(jìn)其長(zhǎng)期發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)中西音樂文化的有效結(jié)合和平等交流.

（二）突出傳統(tǒng)民間音樂特點(diǎn)

在大學(xué)教音樂時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)民間音樂作品的重要地位，與現(xiàn)代音樂作品相比，一般來說傳統(tǒng)民間音樂作品的人氣較低，在一定程度上能夠理解的學(xué)生相對(duì)較少。在大學(xué)中引入音樂教育時(shí)，需要適當(dāng)?shù)馗淖兘逃裹c(diǎn)，以提高傳統(tǒng)民歌的比例。專門聘請(qǐng)民間藝人作為大學(xué)的教師，花費(fèi)時(shí)間和精力，使得在大學(xué)的課程中傳統(tǒng)音樂占的比例適當(dāng)增加。此外，改革現(xiàn)有的課程體系、優(yōu)化教材、收集教材、集成現(xiàn)有教材，并及時(shí)更新教材。文化傳統(tǒng)可以豐富學(xué)生的音樂文化知識(shí)，突出傳統(tǒng)民俗音樂的特點(diǎn).

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

專業(yè)和教育能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)高校音樂教育和傳統(tǒng)民間音樂的發(fā)展，有助于開展和實(shí)施多樣化的音樂教育。首先，大學(xué)將設(shè)置培訓(xùn)課程并由專家講授，以便掌握更傳統(tǒng)的民間音樂文化知識(shí)，充分發(fā)揮組織和指導(dǎo)功能。通過進(jìn)行教育研究等活動(dòng)，可以訓(xùn)練在職工作的音樂教師。然后，優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有教師的結(jié)構(gòu)，積極引入具有民俗民間音樂專長(zhǎng)的優(yōu)秀年輕教師，并不斷向教師注入新鮮的血液。對(duì)教師進(jìn)行不斷的知識(shí)和能力的培訓(xùn)，進(jìn)而提高現(xiàn)有教師的整體質(zhì)量和能力。

（四）在教學(xué)中融入情感

在傳統(tǒng)的民間音樂中，作品的感情更加鮮明，在大學(xué)的聲樂教學(xué)指導(dǎo)中，引入這些音樂時(shí)，需要特別注意感情的把握。中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，多民族的文化孕育出了各種傳統(tǒng)民間音樂。在教學(xué)過程中，音樂教師對(duì)音樂作品的創(chuàng)造背景和民俗文化進(jìn)行了詳細(xì)的分析，在掌握歌詞、旋律、節(jié)奏的同時(shí)，與創(chuàng)造者進(jìn)行心靈上和靈魂上的對(duì)話，在教學(xué)和演唱的時(shí)候可以將自己的感情融入到歌曲中，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

總而言之，在大學(xué)中加強(qiáng)聲樂教育和傳統(tǒng)民俗民間音樂的有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)聲樂教育更具多元性和合理性。為此，需要建立新的教育概念，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)民俗音樂的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師的整體教學(xué)水平。最終，培養(yǎng)出一專多能的更為全面的優(yōu)秀音樂人才。