劉樹欣

河北省直機關第四幼兒園 河北石家莊 050031

一、學前兒童家庭教育存在的誤區(qū)

（一）學前兒童家庭教育內(nèi)容單一化

家庭教育內(nèi)容的單一化，使不少家長注重滿足幼兒物質(zhì)方面的需求，而輕視精神方面的滿足，過度重視智力發(fā)展，輕視非智力因素方面的培養(yǎng)，造成幼兒身體和心理發(fā)展不一致，智育德育發(fā)展不均衡。

（二）家庭教育知識貧乏，教育能力欠缺

現(xiàn)在由于科技發(fā)展和社會不斷進步，電子產(chǎn)品成為我們生活的必需品。大多數(shù)家長很少有閱讀的習慣，更別說閱讀有關學前兒童教育或是心理學方面的書籍，對家庭教育知識了解的是少之甚少。

（三）溺愛子女現(xiàn)象比較普遍

在幼兒園的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有76.5%的家長對孩子提出的大部分要求都會給予滿足。可以看出：孩子的在家庭中的占據(jù)相當重要的地位，尤其現(xiàn)在每個家庭中就基本上都是一個孩子，家長盡自己最大的努力來滿足孩子的一切要求，因此家庭溺愛子女的現(xiàn)象越來越嚴重。

（四）家長忽視自身的言傳身教

現(xiàn)在很多家長都忽略言傳身教榜樣作用的重要性，其實在現(xiàn)實生活中，家長自己言傳身教的力量遠遠要大于幼兒在學校學到書本上的知識。

（五）高期望化

由于“四、二、一”的家庭結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，獨生子女的數(shù)量顯著增多，因此望子成龍，望女成鳳的想法日益升溫，便出現(xiàn)了家長對孩子期望過高的傾向。家長過高的期望，嚴重的影響到孩子身心健康的發(fā)展，因此順應幼兒發(fā)展的特點和孩子所能承受的適當壓力，對孩子和家長都是很好的選擇。

二、解決學前兒童家庭教育問題的策略和方法

（一）指導家長重視兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)

要擔負起兒童全面成長的重大責任，家庭教育就必須從全方位多層次的角度出發(fā)，重視幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)。解決兒童發(fā)展問題的關鍵不是學前家庭教育本身，而是應該怎樣進行科學的學前家庭教育。只有真正把握好學前教育的方向，走出學前教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過輕松快樂的童年，進而為孩子終身發(fā)展奠定良好基礎。

（二）指導家長學習家庭教育知識，不斷提高家庭教育能力

1.堅信我的孩子有巨大的發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)在的家長都希望孩子盡早成才，看到孩子做的稍稍達不到家長的預期，就會表現(xiàn)出極度的焦慮和不安。殊不知，孩子的潛力可能正開始開發(fā)或是沒有到該能力發(fā)展的關鍵期。孩子能力發(fā)展的關鍵期一旦到來，自然就會表現(xiàn)出巨大的潛力。

2.孩子的不成熟是有成長價值的。孩子的不成熟表現(xiàn)在孩子在成長的過程中經(jīng)常會犯一些這樣或是那樣的小錯誤。這種不成熟的階段在孩子整個發(fā)展中是不可缺少的部分，并且這種不成熟是有成長價值的，這表現(xiàn)在孩子在成長過程中犯的一些錯誤，在家長的細心的幫助和耐心的指導下，孩子能第一時間的改正，也就成長了。

3.孩子是一個獨立的人。孩子作為一個獨立的人，對事物有自己的理解、觀點和看法。我認為孩子獨立的事情是一個家長的觀念問題，家長應該放開手讓孩子獨立的去完成一些事情，給孩子足夠是空間歷練，相信孩子在獨立中會更好的成長，能充分地調(diào)動孩子獨立創(chuàng)作的積極性。

4.孩子也要承擔責任。孩子作為一個社會的人，我們家長有沒有給孩子講過，孩子作為家庭的一員，也有一定的責任。家長要為孩子及早的進行責權意識的培養(yǎng)，這個責任包括對自己要負的責任，對家長要負的責任，在學校、對老師、對同學、對班級、對社會負的責任?，F(xiàn)在的孩子需要加強的是責任意識。在幼兒早期便給孩子打下一個良好的責任基礎，以后的問題就自然會迎刃而解。

5.培養(yǎng)孩子美好的情感。從德育的角度來說，孩子成長中首先應該先掌握道德教育知識，在掌握德育知識的同時，更好注重要把孩子的情感帶進來，然后不斷地去強化意志力，使之陪養(yǎng)成一個好的習慣，最終在孩子的行為當中體現(xiàn)出來。身為家長在養(yǎng)成孩子好習慣的過程中，要強調(diào)孩子什么該做什么不該做。同時，家長要注重培養(yǎng)孩子良好的情感。

（三）不能過分溺愛，做到嚴愛結(jié)合

學前兒童家長在教育孩子時,在感性地對孩子關心和熱愛的同時,需要理智地對孩子進行嚴格要求。只有把二者有機的結(jié)合起來,才能更好地促進孩子的健康發(fā)展。

首先，家長在教育實踐中要做到理性施愛。只有將感情與理智相結(jié)合地施愛,孩子才能健康成長。

其次,家長要做到要求適度。沒有要求就沒有教育,但嚴格要求不等于過度苛刻、不合理的要求,而是從教育目標出發(fā),符合學前兒童年齡特點和身心發(fā)展水平的要求。

再次,家長要做到嚴愛結(jié)合。嚴要出于愛,愛要寓于嚴,嚴要合理,愛要適當。做到嚴愛結(jié)合,還需家長有堅強的教育意志。

（四）要求家長以身作則

幼兒期孩子的學習新事物的渠道主要是通過模仿，父母自然成為孩子最初的模仿對象。孩子有很強的模仿能力，會有意無意地模仿父母的一言一行、一顰一笑，因此，父母的言行便成為孩子社會化的標準。只要父母有一顆不斷學習、不斷進取的心，孩子就會感受到家長的正能量，就讓我們的孩子和我們共同成長、共同合作，平常注意和孩子多溝通，做好榜樣效應。

（五）處理好“期望”與“現(xiàn)實”的關系

在幼兒教育問題的研究上，處理好期望和現(xiàn)實的關系，不應過分放大對孩子的期望。孩子必須有健康的身心、良好的品質(zhì)和積極的人格因素，這是孩子日后能從容應對未來坎坷與坦途的保證。

在培養(yǎng)孩子的德、智、體、美和勞動技能這五方面全面發(fā)展，不可偏廢。個性的全面發(fā)展，是各方面都達到基本素質(zhì)，并能相互促進，在此基礎上充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢。