張玉葉

大荔縣同州中學(xué) 陜西渭南 715100

多媒體應(yīng)用于高中音樂教學(xué)，能夠活躍教學(xué)氛圍，使課堂變得豐富多彩，而且趣味性明顯增強(qiáng)，樂理知識(shí)等抽象化知識(shí)也變得很形象化。在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)避開可能會(huì)陷入的誤區(qū)，使多媒體的積極作用得到充分發(fā)揮。

一、利用多媒體激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教唱新歌之前，可以利用錄音范唱。因?yàn)殇浺魩У姆冻墙?jīng)過合成加工的，其音響效果更為理想。學(xué)生在動(dòng)聽的音樂聲中不知不覺地就會(huì)激起“我也想唱這首歌”的欲望，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自覺自愿的行為。還可以利用錄像闡述音樂意境，如教唱《渴望春天》這首歌時(shí)，可首先讓學(xué)生觀看“春天”的一段錄像，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，從綻開的鮮花、潺潺的流水中感受到春姑娘的到來(lái)，品味春天的優(yōu)美情景。清晰生動(dòng)的畫面，美麗的色彩，美妙的音樂，把學(xué)生帶入了春天的世界，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不由自主地跟著錄像中的音樂輕輕哼了起來(lái)，課堂氣氛便活躍了。

二、多媒體使課堂變得更加豐富多彩

與傳統(tǒng)教學(xué)中使用的收錄機(jī)相比，多媒體更能吸引學(xué)生興趣，知識(shí)傳遞過程更加形象化，有助于學(xué)生的理解。比如《梁?！肥俏覈?guó)的經(jīng)典曲目，背后隱含著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)教學(xué)中，任憑教師口吐蓮花般地講解，很多學(xué)生依舊難以感受其中意境。多媒體，將音樂、圖片、視頻、文字等視聽感覺集中在一起，使得音樂教學(xué)變得更有趣、更形象、更容易接受。通過制作好的動(dòng)畫講述梁祝的故事，學(xué)生極易以畫入境，再配以哀婉纏綿的曲調(diào)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，進(jìn)而深入領(lǐng)悟，而且留下的印象也較為深刻。在教學(xué)生唱歌時(shí)，多是教師教唱一句，學(xué)生跟唱一句，整首歌學(xué)完還要調(diào)整磁帶再次播放，而遇到一些有難度的唱段，倒帶時(shí)很難把握，通常要試好多次才能倒至理想位置。利用多媒體，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能迅速調(diào)到所需位置，甚至可以對(duì)音樂文件進(jìn)行切割，然后重復(fù)播放。黑板上也無(wú)需再抄寫教學(xué)內(nèi)容，可直接做成PPT，利用投影儀展示，節(jié)約了板書時(shí)間，而且內(nèi)容集中緊湊，可隨時(shí)修改，使得課堂教學(xué)效率大大提升。

三、多媒體為音樂教學(xué)搭建了發(fā)展平臺(tái)

有了多媒體，教師可以利用專業(yè)軟件迅速制作出五線譜。還有些觸控一體機(jī)，教師用手直接在屏幕上書寫，相應(yīng)的音符就出現(xiàn)在五線譜上。如果學(xué)生一次難以掌握，教師還可以將操作過程錄制下來(lái)，讓學(xué)生課下反復(fù)觀察，這種形式使得樂理學(xué)習(xí)變得很有趣。此外，學(xué)校還為學(xué)生配備了雅馬哈MOX8合成器、MIDI設(shè)備等，可供學(xué)生課下練習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得更加有趣?，F(xiàn)在的高中生自小就與計(jì)算機(jī)接觸，在這方面極為擅長(zhǎng)，甚至比老師懂得還多，有利于其進(jìn)一步發(fā)展。某校中秋晚會(huì)時(shí)，樂隊(duì)的主吉他手因患病不能正常訓(xùn)練，一時(shí)難以找到合適人選，最終利用雅馬哈MOX8的分軌功能，錄入了主吉他手的旋律，這樣即便主吉他手不在場(chǎng)，訓(xùn)練也能照樣完成?？梢?，多媒體的應(yīng)用不但豐富了課堂和學(xué)生課余生活，也為學(xué)生發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。

四、多媒體使學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)

學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇時(shí)，在學(xué)生初步了解京劇音樂和行當(dāng)后，教師可讓他們談?wù)勛约簩?duì)京劇的感受，分析音樂在京劇中的作用，從中可看出學(xué)生對(duì)京劇的了解程度。或先欣賞一段經(jīng)典片段，然后由學(xué)生扮演故事角色，創(chuàng)設(shè)情境。如《楊家將》《智取威虎山》等名片段，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演，然后小組之間互相評(píng)比。通過扮演角色，學(xué)生會(huì)對(duì)人物有更多的了解和感悟；而在評(píng)比中，又對(duì)學(xué)生的鑒賞能力、概括能力和表達(dá)能力進(jìn)行了一次鍛煉。學(xué)校音樂教材資源有限，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，從中汲取更多知識(shí)。

五、利用多媒體深化音樂課的德育和美育功能

音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)制作課件后演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《歌唱祖國(guó)》這首歌，除制作、演示《歌唱祖國(guó)》的幻燈片外，我還給學(xué)生放映了我們偉大祖國(guó)的輝煌燦爛的文化。讓學(xué)生感受到：我們偉大祖國(guó)的可敬、可愛，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育。美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，如洗星海的《黃河大合唱》的第七首——《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境的強(qiáng)烈感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛美，追求美，從而更加熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而努力奮斗。

加強(qiáng)多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高高中音樂教學(xué)的有效性。音樂教師必須與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的有效性，不斷提升學(xué)生的音樂賞析水平，真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)陶冶性情、凈化心靈的效能。