周英艷

平果縣果化鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西百色 531400

語文課程不但承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫能力的任務(wù)，同時根據(jù)語文的學(xué)科特點，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文學(xué)素養(yǎng)、人文情懷等。新課程標準對小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，其中包括對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、集體主義精神、社會主義民主法治意識等，使學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的策略進行了探討。

一、語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)將德育放在首位

語文課本中收錄的課文都是經(jīng)過精挑細選的，其中很多課文具有德育教育因素，這也是語文課中進行德育教育的先天優(yōu)勢。作為語文教師，在教學(xué)過程中除了教好文化之外，還應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生進行思想教育，使其貫穿語文教學(xué)始終。實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘其中的德育元素，對學(xué)生進行愛國教育、理想教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育等，使學(xué)生從小就形成良好的道德品質(zhì)。語文教材中很多文章既具有漢語言的美學(xué)特點，同時又有較強的思想性。文章作者通過生動的語言進行具體形象的塑造，表達自己的思想情感，反映高尚的道德情操。為了讓學(xué)生更好地感受語文之美，從中受到熏陶、啟迪，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時細細品味字、詞、句，讓他們更好地掌握作者的遣詞造句方法，更好地了解作者所要表達的思想情感，與作者的情感達到共鳴，從而潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

二、課堂教學(xué)與德育教育進行有機融合

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透

小學(xué)階段的德育教育主要是指思想品德教育，涉及的教育內(nèi)容豐富，在語文教學(xué)中蘊含的德育教育因素主要包括愛國、愛社會主義、愛集體、團結(jié)友愛等內(nèi)容的教育。另外，進行識字教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點，教育學(xué)生做人也應(yīng)當(dāng)大方得體，方方正正，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過程中也能夠掌握更多做人的道理。

（二）教會學(xué)生用辯證思維看待問題

語文教學(xué)中，教師進行語文問題分析時，恰當(dāng)?shù)倪\用辯證思維，并將這種思維方式傳遞給學(xué)生，使他們受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，這對于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀十分有益。小學(xué)語文課本中有很多文章含有辯證思維元素，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘利用，從而提升德育教育滲透效果。

三、在潛移默化中陶冶學(xué)生情操

新課程改革不斷推廣深入的背景之下，著重強調(diào)應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本，重視學(xué)生的心理需求，采取學(xué)生容易接受的形式，讓學(xué)生對于德育教育內(nèi)容能夠從內(nèi)心深處表示認同，從而實現(xiàn)育人目的。

（一）進行情感誘導(dǎo)

教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)由內(nèi)而外的散發(fā)出工作熱情，并且做到以身作則，不斷學(xué)習(xí)、充實自己，具有較高的道德素養(yǎng)，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。教師還應(yīng)當(dāng)改變應(yīng)試教育下傳統(tǒng)保守的教學(xué)策略，不斷進行教學(xué)方法的改進、創(chuàng)新，并做到教學(xué)方法的靈活運用，使其更加適應(yīng)素質(zhì)教育新要求。教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)設(shè)計安排，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過巧妙安排的問題導(dǎo)語、教學(xué)環(huán)節(jié)以及情真意切的話語，激發(fā)學(xué)生對教師的情感以及語文情感。

（二）進行競賽訓(xùn)練

小學(xué)生具有爭強好勝的心理特點，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的這種心理充分把握，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以引入競賽機制，在教學(xué)中適當(dāng)穿插安排競賽環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生具有更高的參與度，調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主動性、積極性。競賽形式可以有多種，需要教師結(jié)合實際情況靈活把握。例如通過在校園或是班級中設(shè)立成績欄、榮譽表，將成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生展示出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被充分調(diào)動；通過開展冠軍賽、搶答賽等，使學(xué)生以個人或是小團體的形式參與競爭，激發(fā)學(xué)生的競爭意識以及團隊協(xié)作意識、集體意識?；顒又杏兄谔嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

四、通過開展活動拓寬學(xué)生的視野

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)策略，使教學(xué)形式更加靈活多樣，為學(xué)生營造更加寬松的課堂氛圍。同時結(jié)合實際情況，適當(dāng)開展一些語文活動，如進行語文訓(xùn)練，讓學(xué)生將所學(xué)進行實踐應(yīng)用等，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨立思考能力、克服困難的精神；指導(dǎo)學(xué)生做語文作業(yè)以及練習(xí)的方法，應(yīng)當(dāng)遵循的原則等，培養(yǎng)學(xué)生的謹慎、嚴格、為自己負責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在此過程中學(xué)會品味文章的內(nèi)涵，感受文學(xué)之美，這有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價值觀等。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不斷加強教學(xué)策略的鉆研，重視語文教學(xué)中的德育滲透，在潛移默化中提升學(xué)生的語文水平，并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。