教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，班主任的人格魅力在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起著潛移默化而又重要的作用，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班主任如果能發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于動(dòng)腦去教育學(xué)生；用發(fā)展的眼光去信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；用對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)給學(xué)生以最好的示范，那么這個(gè)班主任在學(xué)生眼中必將是“魅力四射”的，他能不知不覺(jué)的給學(xué)生以親切感、依賴(lài)感、仰慕感，久而久之，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地聽(tīng)班主任的話(huà)，心甘情愿地接受班主任的教育。

一、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)催開(kāi)“智慧魅力”之花

班主任應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)橐粫r(shí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞偏愛(ài)或歧視某些學(xué)生。班主任不僅要做學(xué)生的良師，也要做學(xué)生的益友，更要做慈愛(ài)的長(zhǎng)者。所以，班主任不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與身心健康，更把學(xué)生成長(zhǎng)中的的一草一木、一點(diǎn)一滴放在心間。

周同學(xué)是一名管不住自己的孩子，由于愛(ài)講小話(huà)，讓科任老師頭疼不已。批評(píng)教育和寫(xiě)檢討，對(duì)他都不管用。我想了很久，要是繼續(xù)批評(píng)、打壓，估計(jì)也無(wú)濟(jì)于事，還是得好好備備課！我了解到他和我一樣是一個(gè)足球迷，于是向他發(fā)出了課后一塊聊天的邀請(qǐng)。我把與他談話(huà)的地點(diǎn)由辦公室轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)上。大概是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，讓他感到了一絲輕松，他主動(dòng)和我聊了起來(lái)。沒(méi)幾句話(huà)的功夫，我就知道他上課果然是在和同桌聊足球方面的話(huà)題，于是我和他從“國(guó)足”聊到“世界杯”，從“C羅”聊到“姆巴佩”。我告訴他：“球王梅西13歲去巴塞羅那試訓(xùn)時(shí)，他的身高只有140cm，原來(lái)他小時(shí)候就不幸被診斷出患有侏儒癥。但是他一邊刻苦訓(xùn)練，一邊努力接受治療。憑借著頑強(qiáng)的意志與不懈的努力，他終于扼住了命運(yùn)的咽喉，改變了自己的不幸，也成就了世界足壇的一個(gè)傳說(shuō)!你要向他學(xué)習(xí)，只要肯努力、肯堅(jiān)持，沒(méi)有辦不成的事！”

他驚奇地看著我說(shuō)：“老師，您比我知道得多，我真服您?！蔽艺f(shuō)：“你還不知道吧，老師在大學(xué)是系足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)呢！你要真服老師，可得把上課愛(ài)講小話(huà)的毛病給改了，想聊足球，下課找我去?！惫妫@位同學(xué)因此改掉了愛(ài)講話(huà)的毛病。而我們也成了興趣相投的好朋友。

學(xué)生是世界上可塑性最強(qiáng)的人群，只要心中充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我們就會(huì)孜孜不倦的去尋求教育的方法。只要方法得當(dāng)，學(xué)生都是可以改變的。當(dāng)我們放下批評(píng)和打壓，班主任的魅力就油然而生，當(dāng)我們運(yùn)用智慧去書(shū)寫(xiě)教育的藝術(shù)時(shí)，班主任的魅力就會(huì)強(qiáng)大而持久。家長(zhǎng)們都會(huì)說(shuō)：“老師，孩子聽(tīng)你的?！边@說(shuō)的是班主任的身份帶來(lái)的一種權(quán)威，而如果家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，孩子愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)話(huà)?！蹦强赡芫褪前嘀魅蔚摹爸腔埙攘Α彼a(chǎn)生的影響力了。

二、對(duì)學(xué)生的信任蒂結(jié)“純潔魅力”之果

教育的成功與否，要看學(xué)生二十年甚至三十年之后的發(fā)展。班主任給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，堅(jiān)決相信學(xué)生能改正過(guò)失，持之以恒的幫助他認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，久而久之，學(xué)生才能獲得自我矯正的能力和方法。班主任不光要看到學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，要利用當(dāng)下的教育為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生始終在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。

有一個(gè)體育生因?yàn)榭荚囎鞅妆惶幏?，處罰認(rèn)定書(shū)交給我處理，學(xué)生已經(jīng)因?yàn)槎啻芜`紀(jì)被批評(píng)教育過(guò)，可是一直沒(méi)有改過(guò)的跡象。我嘆了一口氣：“行，既然你不在乎，那就按學(xué)校要求處分吧，讓家長(zhǎng)來(lái)簽字確認(rèn)！”學(xué)生這才稍微有點(diǎn)收斂：“一人做事一人當(dāng)，我自己簽字。”“這怎么可能，這種處罰是要記入檔案的，必須家長(zhǎng)來(lái)！”聽(tīng)到這句話(huà)，學(xué)生突然急了：“老師，真的不要讓我家長(zhǎng)來(lái)，你就不能最后相信我一次嗎？”聽(tīng)到這句話(huà)，我?guī)缀跻l(fā)了，但是越是到這種時(shí)候，我告訴自己，先把嘴巴關(guān)上幾分鐘。于是我壓住怒火，幾分鐘后，我平靜地說(shuō)：“這是學(xué)校的規(guī)定，必須由家長(zhǎng)簽字，這樣吧，這一次我還是選擇相信你，這個(gè)字就由我來(lái)簽，我來(lái)當(dāng)你的家長(zhǎng)！”這個(gè)學(xué)生就什么都不說(shuō)了。過(guò)了一個(gè)星期，我接到學(xué)生媽媽的電話(huà)，得知學(xué)生的父親去世了。我猛然怔住了，把學(xué)生叫到辦公室，他坐在那里，經(jīng)過(guò)了一段死一般的寂靜，還是我先開(kāi)了口：“還沒(méi)過(guò)早吧？我去給你買(mǎi)碗面吧”。我起身準(zhǔn)備往外走，“老師……”學(xué)生終于開(kāi)口了：“其實(shí)上個(gè)星期，我爸不行了，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)幾天了，感謝您沒(méi)去打擾他！感謝您對(duì)我的信任！”說(shuō)到這，學(xué)生臉上已經(jīng)掛滿(mǎn)了淚水，我走到他的身邊，手搭在他的肩膀上：“是老師對(duì)你關(guān)心不夠！”“我爸是癌癥晚期，在床上躺了大半年，不是我愛(ài)犯錯(cuò)誤，我是心里難受，也非常害怕。但是您對(duì)我說(shuō)，您要當(dāng)我的家長(zhǎng)，我就不怕了。”

我突然慶幸，在那一瞬間我選擇了對(duì)學(xué)生的信任，不光是沒(méi)有打擾到一個(gè)臨終的父親，讓他誤解自己的孩子不爭(zhēng)氣。更重要的是，我慶幸對(duì)學(xué)生的信任掃除了他心頭的陰霾。在那之后，學(xué)生像變了一個(gè)人，訓(xùn)練也變刻苦了，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提升，再也沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)了。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生從班主任的信任中能體會(huì)到一種“大愛(ài)”，這是一種無(wú)與倫比的教育力量。對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)一味的呵斥和嘲諷。班主任對(duì)學(xué)生的信任是要冒著被欺騙被傷害的風(fēng)險(xiǎn)的，但是這也正是其博大胸襟和“純潔魅力”的體現(xiàn)，他讓班主任自帶光環(huán)，魅力四射！

三、對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)孕育“執(zhí)著魅力”之根

班主任的三觀(guān)會(huì)直接影響到學(xué)生的三觀(guān)。很難想象一個(gè)三觀(guān)不正的班主任會(huì)教出什么樣的學(xué)生。班主任不能僅僅把教書(shū)看成謀生的手藝，而是要不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大高尚的教育理想，義無(wú)反顧地投身教育事業(yè)，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。可以說(shuō)，教育應(yīng)該是班主任的“信仰”。在追求信仰上的征程中，會(huì)形成班主任獨(dú)特的“執(zhí)著魅力”。

有一位年輕的女老師左手骨折，還未完全康復(fù)就綁著繃帶回到了班主任崗位上，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，可是班上的學(xué)生實(shí)在太調(diào)皮了。有一天，一個(gè)學(xué)生的手機(jī)被別的同學(xué)拿去玩，結(jié)果被班主任沒(méi)收了，這個(gè)學(xué)生非常氣憤的跑去找老師理論，溫柔的班主任輕言細(xì)語(yǔ)的跟他講道理，可他就是不依不饒，非要把手機(jī)拿回去。無(wú)奈之下叫來(lái)孩子的父親一起做工作，沒(méi)想到父親一到辦公室，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)槭謾C(jī)，抬起腳就準(zhǔn)備往孩子身上踹去，只見(jiàn)班主任一個(gè)箭步?jīng)_上前去，用自己的身體擋在孩子前面。旁邊的女老師都嚇得尖叫起來(lái)，幸好父親剎住了車(chē)。原來(lái)這個(gè)學(xué)生因?yàn)槭謾C(jī)在家里跟父母沒(méi)少鬧別扭，父親聽(tīng)說(shuō)又是因?yàn)槭謾C(jī)跟老師鬧，一時(shí)怒火中燒，但是當(dāng)他看到老師受傷的手時(shí)，又悔恨不已。見(jiàn)此情景，17歲的男孩竟然哇的一下哭出聲來(lái)：“老師，我再也不玩手機(jī)了，我再也不要手機(jī)了。”事后，有同事不解的問(wèn)這位班主任：“這樣的學(xué)生誰(shuí)都沒(méi)有辦法，你這么拼是何必呢？”她平靜的說(shuō)到：“我也許不能讓他們怕我，但是我可以努力讓他們愛(ài)我?！?/p>

班主任對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)必將潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)向班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的為人處世，學(xué)習(xí)他的品德修養(yǎng)，有的孩子甚至因?yàn)樽约旱陌嘀魅味x擇了師范專(zhuān)業(yè)。高尚的品德和人性的美好從老師傳遞個(gè)學(xué)生，并且一代代傳遞下去。