潘子松

(淮陰工學(xué)院，江蘇淮安 223003)

創(chuàng)新，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的不竭動(dòng)力。目前，我們國(guó)家的科技創(chuàng)新較之發(fā)達(dá)國(guó)家依然相去甚遠(yuǎn)，要達(dá)到科技強(qiáng)國(guó)，變科技創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，就需要增強(qiáng)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情?！半p創(chuàng)”，應(yīng)時(shí)代發(fā)展而出。國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐越來(lái)越重視，期望他們不僅能夠解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還能為更多人創(chuàng)造崗位。期待他們成為提高綜合國(guó)力、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)力。

1 “雙創(chuàng)”的內(nèi)涵

何為“雙創(chuàng)”？即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”?！按蟊姟薄叭f(wàn)眾”是“雙創(chuàng)”的主體，人人都可以參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，萬(wàn)眾一心，共同創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?！皠?chuàng)業(yè)和創(chuàng)新是兩個(gè)既有緊密聯(lián)系又有區(qū)別的概念。二者在某種程度上具有互補(bǔ)和替代關(guān)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和靈魂，而創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動(dòng)。”更多的人投入創(chuàng)業(yè)，激活市場(chǎng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)，不僅需要觀念的轉(zhuǎn)變，能力的提高，還需要政策的扶持。而創(chuàng)業(yè)，既能解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年興則國(guó)興?！痹谶@創(chuàng)業(yè)洪潮中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神也引領(lǐng)著社會(huì)的發(fā)展。為在校大學(xué)生提供更多的平臺(tái)，這既是“雙創(chuàng)”的內(nèi)在要求，也是解決我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的治本之策。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，就是挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，幫助大學(xué)生利用自己的資源和能力開(kāi)創(chuàng)屬于自己的事業(yè)的教育活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生，不僅要重視自身全面發(fā)展、樹(shù)立追求創(chuàng)新的價(jià)值觀，還需緊跟時(shí)代的步伐，才能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮持續(xù)的、有效的指導(dǎo)作用。

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

我國(guó)各大院校招生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之逐年增加，社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與大學(xué)生就業(yè)率密不可分。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，并為社會(huì)創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值，這有利于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

我國(guó)絕大部分的大學(xué)生創(chuàng)新能力差，創(chuàng)業(yè)能力弱，這受學(xué)校創(chuàng)新教育缺失、大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜等多方面因素影響。因此，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，要加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的力度。一改傳統(tǒng)教育模式，將先進(jìn)的行業(yè)知識(shí)帶入課堂，滲透到課程體系中，同時(shí)，還可以建立創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)教育，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的成熟。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中牢牢鞏固學(xué)過(guò)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)自身創(chuàng)業(yè)欲望，將所學(xué)知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

3.1 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系初步形成

國(guó)家相關(guān)部門舉辦各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，全面鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，拓寬他們的創(chuàng)業(yè)思路。各個(gè)地區(qū)政府部門也積極響應(yīng)，大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，成立科技產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等，多角度鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。并且，各大高校也在相關(guān)政策引導(dǎo)下，加強(qiáng)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。各個(gè)部門的這一系列的積極舉措，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的初步形成。

3.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)

盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐正在如火如荼地進(jìn)行著，但目前我國(guó)大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育依然停留在重理論輕實(shí)踐的階段，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)仍需進(jìn)一步強(qiáng)化。部分高校對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的定義僅為創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，以講座的形式或者開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，達(dá)到普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)的目的，學(xué)生只覺(jué)枯燥乏味，積極性并不高，更別提參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐了。也有部分高校參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，但由于積極性不高，平臺(tái)建設(shè)不夠完善，無(wú)法對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生更進(jìn)一步的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育一定要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。

3.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果不盡人意

自我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展以來(lái)，雖然有了一定成績(jī)，但與預(yù)期仍有很大的差距，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)果并不盡如人意。一方面是大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求的分析不夠深入，難以把握市場(chǎng)形勢(shì)，抓不住機(jī)會(huì)。另一方面是大學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)精神勇氣仍有待提高，創(chuàng)業(yè)設(shè)想雖然已比較成熟，但患得患失，不敢放開(kāi)手腳去做，導(dǎo)致機(jī)會(huì)白白流失。并且，還有部分學(xué)生抗打擊能力弱，心理承受能力差，難以接受短暫的失敗。

4 “雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)接研究

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展，并不是要求每個(gè)大學(xué)生都能夠做到成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦屬于自己的企業(yè)，更重要的目的在于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，錘煉他們的意志品質(zhì)，今后不論創(chuàng)業(yè)是否成功，都能具備一定的創(chuàng)新思維，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需求。

大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，隨著“雙創(chuàng)”局面的形成，對(duì)人才需要也有的新的要求。大學(xué)生不僅要有艱苦奮斗、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信念，還要具備足夠的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

4.1 踐行知行統(tǒng)一的理念

創(chuàng)業(yè)教育的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性，也就是說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育一定要付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。知行統(tǒng)一，即理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)時(shí)勤于思考，掌握一定的創(chuàng)業(yè)理論，還要主動(dòng)投身社會(huì)實(shí)踐，在一系列社會(huì)實(shí)踐中貫穿創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育方法

創(chuàng)業(yè)教育方法是為了更有效地達(dá)成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐目的。高?？梢猿浞掷眯@宣傳，調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，激勵(lì)大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，并及時(shí)為大學(xué)生答疑解惑，提供咨詢服務(wù)，幫助了解相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)信息。還可以樹(shù)立典型，從大學(xué)生身邊的人和事入手，更容易激起他們的興趣，樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的精神、行為，并不斷提高自身的素質(zhì)。

4.3 結(jié)合“雙創(chuàng)”形勢(shì)加強(qiáng)師資建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育師資水平與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密相連，創(chuàng)業(yè)教師不僅要具備指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的能力，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力以及創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)能力。理論結(jié)合實(shí)踐，只有教師本身參與過(guò)實(shí)踐，具備豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，才能夠幫助學(xué)生找到職業(yè)發(fā)展方向，做出分析判斷，避免了紙上談兵的可能，更有說(shuō)服力。創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)能力對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教師而言，既是教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，也是“雙創(chuàng)”背景下，對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，教師本身也該具備創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生發(fā)揮榜樣的作用。

4.4 采用團(tuán)體實(shí)踐法

團(tuán)體實(shí)踐能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)諸多積極影響，首先，團(tuán)體實(shí)踐倡導(dǎo)各成員分工合作，相互學(xué)習(xí)，在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠集思廣益，充分發(fā)揮每位成員的優(yōu)勢(shì)，選取最佳解決辦法，增強(qiáng)團(tuán)體的力量。其次，團(tuán)體實(shí)踐能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，脫胎創(chuàng)業(yè)教育，真正投向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中，檢驗(yàn)自己的創(chuàng)業(yè)思維、驗(yàn)證自己的創(chuàng)業(yè)想法，從而客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。最后，在實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生能夠了解到一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力與品質(zhì)，充分體會(huì)創(chuàng)業(yè)之艱辛，那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，就會(huì)有目的地充實(shí)自己，下意識(shí)地提高自己相應(yīng)的能力。

4.5 個(gè)人方面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻礙非常多，如果自身心理素質(zhì)較差，抗壓能力弱，就難以面對(duì)失敗的打擊，從此一蹶不振。因此，加強(qiáng)個(gè)人心理素質(zhì)，明白創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就，是一個(gè)長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程。平時(shí)多參與社會(huì)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，以適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)業(yè)需要。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的大力支持，社會(huì)應(yīng)該尊重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要求，改善社會(huì)氛圍，創(chuàng)造適宜大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，由于家庭、教育、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈等因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱，政府也應(yīng)加大支持力度。完善創(chuàng)業(yè)制度，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，幫助大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)、理性創(chuàng)業(yè)。