周世明 袁嘉藝 長(zhǎng)春建筑學(xué)院

在實(shí)際教學(xué)的過程中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)呈現(xiàn)出綜合性較強(qiáng)、服務(wù)性質(zhì)較深，并且有著非常獨(dú)特的藝術(shù)實(shí)踐特色，針對(duì)這種情況必須要建立一套完整的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在實(shí)際教學(xué)的過程中突出本專業(yè)的特色，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)思維，將學(xué)生們打造成為具有綜合性的人才，確保高等院校面向社會(huì)輸送源源不斷的人才。

一、工作室人才培養(yǎng)模式

工作室的人才培養(yǎng)模式非常適合現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，以工作室為基礎(chǔ)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式具有成本較小且可行性較高的優(yōu)點(diǎn)，并且能夠極大的鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段很多國(guó)外高等院校的實(shí)踐課程都是在工作室內(nèi)完成，根據(jù)與學(xué)校和做的企業(yè)的要求來制定自身階段時(shí)間的任務(wù)，并且讓學(xué)生們自由分工共同完成任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生們的實(shí)踐是面向社會(huì)與企業(yè)，具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并且企業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。工作室人才培養(yǎng)模式的使用能夠在最大程度上將課程的理論知識(shí)與針對(duì)性的實(shí)踐內(nèi)容融為一體，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)過程中注重學(xué)生們的實(shí)踐能力，為學(xué)生們打造一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，學(xué)生們將會(huì)根據(jù)最終的目標(biāo)進(jìn)行靈感的自由發(fā)揮；并且在任務(wù)實(shí)踐的過程中需要進(jìn)行分組合作與動(dòng)手是啊金，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力，適應(yīng)了現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于實(shí)踐性人才的要求。在進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來國(guó)內(nèi)也有非常多的院校積極地與企業(yè)甚至是社會(huì)建立合作關(guān)系，展開工作室人才培養(yǎng)模式的建立，將其最為主要的教學(xué)平臺(tái)展開階段性教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)的過程中將會(huì)以教學(xué)的目標(biāo)作為實(shí)踐開展的標(biāo)準(zhǔn)，并且在企業(yè)以及社會(huì)的專家學(xué)者的指導(dǎo)之下展開實(shí)踐作業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本院校的實(shí)際情況展開工作室的建設(shè)，舉例來說影視制作工作室，游戲設(shè)計(jì)工作室，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，除此之外還需要建立一個(gè)成果匯報(bào)大廳、方便學(xué)生展示自己的實(shí)踐成果，并且使學(xué)生之相互學(xué)習(xí)與借鑒。創(chuàng)辦屬于自身院校獨(dú)有的人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐能力是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)社會(huì)與企業(yè)的需求作為自身教學(xué)的導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間之內(nèi)能夠?qū)W習(xí)符合社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容，除此之外還要積極地進(jìn)行時(shí)間設(shè)備的引進(jìn)，對(duì)于現(xiàn)階段使用的先進(jìn)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)備進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)一步使學(xué)生的發(fā)展能夠符合社會(huì)發(fā)展的需要。每一個(gè)工作室應(yīng)當(dāng)配備一個(gè)責(zé)任教師，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成階段性的教學(xué)任務(wù)，使課堂的理論教學(xué)能夠得到充分的實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)教師，工作室的時(shí)間模式必定會(huì)有大量的社會(huì)任務(wù)，學(xué)生要在責(zé)任教師的指導(dǎo)下進(jìn)行任務(wù)的接定與制作，為學(xué)生們打造一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境。

二、產(chǎn)、學(xué)、研一體化培養(yǎng)模式

在2010年中央發(fā)布的中長(zhǎng)期人才培養(yǎng)計(jì)劃指南中指出，高等院校要根據(jù)實(shí)際情況展開產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)的過程中要進(jìn)行項(xiàng)目化的教學(xué)，積極地推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)甚至是海外企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)綜合型人才的培養(yǎng)，在實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)過程中要重視企業(yè)的作用，在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)老帶新的教學(xué)模式。產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的建立已經(jīng)成為了現(xiàn)階段高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向之一，各大高等院校在自身的課程設(shè)計(jì)的過程中都在向這個(gè)方向靠攏，學(xué)期作品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就適應(yīng)了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生在進(jìn)入到正式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)學(xué)期都需要進(jìn)行藝術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以包含影視創(chuàng)作、表演創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等等。確保學(xué)生在教學(xué)的過程中擁有較好的創(chuàng)作意識(shí)，確保最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行一帶一路的倡議，在這種背景之下一帶一路上的各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系逐漸增強(qiáng)。學(xué)校可以利用此次機(jī)會(huì)與一帶一路上的各個(gè)國(guó)家建立良好的合作關(guān)系，并且利用自身的教學(xué)資源與各個(gè)國(guó)家的企業(yè)與機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入的交流，在這期間學(xué)校方面不僅僅可以提升自身的教學(xué)品質(zhì)，還可以為學(xué)生們創(chuàng)造更多的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生們能夠得到各國(guó)專家學(xué)者的指導(dǎo)，并且能夠使學(xué)生與世界先進(jìn)水平相接軌。除此之外教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到各國(guó)的社會(huì)企業(yè)中，親身參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)中來，進(jìn)一步提升學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，并且在與國(guó)外企業(yè)交流的過程中能夠不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校和企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系時(shí)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，能夠進(jìn)一步提升院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)方甚至可以建立實(shí)踐基地，學(xué)校幫助企業(yè)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，在實(shí)踐基地內(nèi)學(xué)生們可以完成實(shí)踐、實(shí)習(xí)、工作等一系列的項(xiàng)目，最終成為綜合性較強(qiáng)的實(shí)用型人才。

綜上所述高等院校想要提升自身的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平與質(zhì)量要不斷加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的投入，桀紂一帶一路倡議背景與實(shí)踐先進(jìn)水平相接軌，為社會(huì)輸送創(chuàng)新能力較強(qiáng)的實(shí)用型人才。