潘架丹 淮陰師范學院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直是各大高校提高教學質(zhì)量、改革教學模式的重要方式，同時也能提高學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會發(fā)展適應能力。目前，我國高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著嚴重的學科差異，導致文科類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，出現(xiàn)了大量的問題，因此，各大高校應當重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的學科差異問題，深入分析文科類學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，并給出有效解決對策，提高文科類學生創(chuàng)業(yè)成功率。

一、文科類大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后

目前，很多文科類學生不清楚自我定位，在擇業(yè)就業(yè)時盲目追求穩(wěn)定高薪的工作，這種就業(yè)理念明顯落后，缺乏遠見。這樣就導致很多文科大學生畢業(yè)后選擇從事事業(yè)單位或者公務員，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)微乎其微，甚至有的文科生認為創(chuàng)業(yè)艱難，會浪費大量的精力和經(jīng)濟，果斷選擇放棄。

(二)混亂創(chuàng)業(yè)教育理念、課程缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段，雖然各大高校已經(jīng)開始重視文科類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設的相關(guān)課程也越來越多，但是，高校中有大部分管理者和教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識存在誤區(qū)，混亂了教育理念。有的高校只是為了迎合國家提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并沒有真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義；有的高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏合理性和科學性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在理論課堂；甚至有的高校缺乏重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，沒有開設相關(guān)教育課程。盡管有的高校已經(jīng)開設了相關(guān)的課程，但是大多數(shù)仍是停留在理論灌輸，教育講座以及活動比賽層面，課程類型單一，課程體系不完善，缺乏創(chuàng)新意識，難以文科類專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)需求。

(三)缺乏創(chuàng)業(yè)實踐平臺

由于理工科專業(yè)實踐性比較強，通常高校中理工科學院都有開設專業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)園、實驗室等實踐基地，為理工科類的學生提供課程教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，這對于理工科學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升和實踐水平的提高都非常有利。但是，很多學院都沒有為文科類專業(yè)提供實踐平臺，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差，沒有得到有效的培養(yǎng)和提升，導致文科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)比較艱難。

(四)師資力量薄弱

大部分高校文科類專業(yè)的教師都缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，由于文科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)很少，專業(yè)教師缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入研究，這就導致了文科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)師資力量不足的情況。教師質(zhì)量不符合當代社會需求的標準，即扎實的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗，甚至有的高校都沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育導師，而是由其他教師兼任，這樣，文科類學生創(chuàng)業(yè)難以得到專業(yè)教師的有效指導。

(五)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式局限太多

現(xiàn)階段，我國高等教育已經(jīng)逐漸大眾化，文科類人才培養(yǎng)的成本較少，大規(guī)模的擴招增加了文科類學生數(shù)量。而文科類課程幾乎都是理論型，缺乏實踐，更沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。此外，文科類專業(yè)男女比例失調(diào)，呈現(xiàn)出女多男少的現(xiàn)象，而且女生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情較低，需求較少，從而影響了文科類學生選擇創(chuàng)業(yè)的概率。雖然各大高校已經(jīng)開始重視文科類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式，積極調(diào)整和完善，但是，在短期內(nèi)，仍然難以改變。

(六)對創(chuàng)業(yè)政策不夠了解

國家提倡大學生創(chuàng)新教育，積極鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并出臺了相關(guān)政策為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。但是，在職業(yè)生涯規(guī)劃時，文科類學生不了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本知識，不了解政府推行的創(chuàng)業(yè)政策，學生沒有明確自身具有的知識和能力，在創(chuàng)業(yè)過程中會屢屢受挫，會消退學生的創(chuàng)業(yè)熱情和信心。

(七)缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學生個人能力的重要體現(xiàn)，但是創(chuàng)業(yè)過程是非常艱難的，除了需要扎實的專業(yè)基礎，學校提供的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務，學生自身的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗也是非常重要的。但是文科類專業(yè)自身就偏向理論，缺乏實踐操作，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，所以文科類學生的自身實踐能力差，幾乎沒有積累到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

二、文科類大學生創(chuàng)業(yè)問題解決對策

(一)營造創(chuàng)業(yè)氛圍、增強創(chuàng)業(yè)意識

針對上述文科類學生創(chuàng)業(yè)問題，高校應當引起重視，并給出相應解決對策。高校應當積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍，增強文科類學生創(chuàng)業(yè)意識。制定創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，規(guī)章，積極開展各種類型的創(chuàng)業(yè)活動，比如創(chuàng)業(yè)計劃競賽，讓學生把理論和實踐有效結(jié)合。重視往屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型成功案例，邀請校友講座，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。此外，還可以成立就業(yè)指導中心，鼓勵文科類學生積極創(chuàng)業(yè)，并不斷豐富創(chuàng)業(yè)活動，必要時提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務，不斷增加文科類學生創(chuàng)業(yè)意識。

(二)改革教育課程、增加實踐機會

高校需要重視文科類學生的培養(yǎng)計劃，認真分析目前開設的創(chuàng)業(yè)教育課程，進行適當?shù)母母铩W?？梢岳梦目铺赜械膶I(yè)特點，讓文科生在不同階段進行創(chuàng)業(yè)指導和訓練；建立一個模擬創(chuàng)業(yè)的訓練系統(tǒng)，通過上機訓練和學習，幫助文科類學生掌握必備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識；此外，學校還可以利用校企合作，提供實習機會，讓學生及時了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提前適應創(chuàng)業(yè)生活，同時還能增加實踐機會，提升實踐能力。

(三)提升師資力量

師資力量是影響學生創(chuàng)業(yè)的重要因素，大部分文科類專業(yè)教師都缺乏對創(chuàng)業(yè)研究，沒有創(chuàng)業(yè)指導經(jīng)驗，因此，學校必須高度重視文科類專業(yè)的師資力量。一方面，需要有效整合現(xiàn)有的師資力量，尤其是創(chuàng)業(yè)實踐方向，盡可能的為文科類學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。另一方面，學校需要注重教師培訓，豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，聘請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的人士來給教師進行輔導。此外，學校還可以高薪聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導教師，加強師資隊伍建設，提升師資力量。

(四)發(fā)揮學科優(yōu)勢、形成激勵機制

由于文科類專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的知識比較單一，因此高校在培養(yǎng)文科類創(chuàng)業(yè)人才的過程中，需要綜合考慮文科專業(yè)優(yōu)勢和特點，將其和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系起來。同時，還要建立激勵機制，在教師工作待遇，工作環(huán)境上給予適當?shù)恼{(diào)整，吸引大量的具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，和有興趣進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，共同參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程之中。

(五)提供資金保障

創(chuàng)業(yè)資金也是決定學生是否選擇創(chuàng)業(yè)的重要因素，高校想要提高文科類學生創(chuàng)業(yè)積極性，需要加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，提供創(chuàng)業(yè)資金保障。但是，目前我國大部分高校的創(chuàng)業(yè)資金主要用在理工科大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上面，因為文科類大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)少，成功率極低，導致高校不夠重視文科類創(chuàng)業(yè)，從而減少了提供給文科類學生的創(chuàng)業(yè)資金。因此，高校需要重視文科類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為文科類學生創(chuàng)業(yè)制定相應的保障措施，完善資金扶持方式，盡可能為他們提供充足的資金。

(六)增強心態(tài)教育

心態(tài)是一種力量，一個好的心態(tài)決定著創(chuàng)業(yè)成功率。因此，高校需要有效調(diào)整文科專業(yè)課程，開設心態(tài)體驗教育課程，并在創(chuàng)業(yè)指導課程中一直貫穿心態(tài)教育這個主題。在心態(tài)教育初期，可以進行公共活動創(chuàng)業(yè)，策劃管理以及申報項目等活動，后期可以參加實踐，鍛煉和培養(yǎng)文科類學生的實踐能力和獨立能力。通過心態(tài)教育，提高文科類專業(yè)對創(chuàng)業(yè)的識別能力，風險評估能力以及創(chuàng)業(yè)問題應對能力，增加文科類學生的心態(tài)。

三、結(jié)束語

綜上所述，文科類學生由于受到自身專業(yè)培養(yǎng)方式的局限，創(chuàng)業(yè)理念落后，創(chuàng)業(yè)教育課程設置不合理等多種因素的影響，導致文科類學生創(chuàng)業(yè)過程非常艱難，出現(xiàn)了大量的創(chuàng)業(yè)問題，因此，我國高校需要重視文科類學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，并采取有效策略和應對措施，以有效解決文科類學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，以提高文科類學生創(chuàng)業(yè)成功率。