謝海燕，丁婷，于斌

（1.南京審計大學(xué)金審學(xué)院，江蘇南京 210046；2.南京瀚海企業(yè)管理咨詢有限公司，江蘇南京 210000）

隨著經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，“跨境電商”作為新的外貿(mào)業(yè)態(tài)應(yīng)運而生且不斷發(fā)展。近年來，我國跨境電商規(guī)?？焖贁U大。據(jù)中國電子商務(wù)研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2018年我國跨境電商交易規(guī)模達到9.1 萬億元，預(yù)計2019年將達到10.8 萬億元，跨境電商成為外貿(mào)增長突出亮點。隨著跨境電商的飛速發(fā)展，“一帶一路”的國家倡儀和“互聯(lián)網(wǎng)+”及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代要求，給外貿(mào)類人才培養(yǎng)尤其是跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作帶來新機遇。

2015年5月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程中，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。同年，教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》 指出，“要推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人”。2019年1月，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求推動校企全面加強深度合作，促進產(chǎn)教融合，校企“雙元”育人。2019年7月，李克強總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署完善跨境電商等新業(yè)態(tài)促進政策，會議要求促進產(chǎn)教融合，為跨境電商發(fā)展強化人才支撐。因此，隨著中國跨境電商轉(zhuǎn)型升級步伐加速，如何順應(yīng)形勢做好本科國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)改革，如何通過校企深度合作協(xié)同培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才, 使他們能夠既有助于傳統(tǒng)企業(yè)的順利轉(zhuǎn)型，又能利用時代契機自我創(chuàng)新自我發(fā)展就成為高校專業(yè)建設(shè)過程中需要重點思考的問題，具有時代意義。

1 跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性人才為目標(biāo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，訓(xùn)練基本的創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育?！皠?chuàng)新”可以理解為創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新人格。“創(chuàng)業(yè)”可以理解為學(xué)生在各種創(chuàng)新活動中，憑借個性品質(zhì)的支持，利用已有的知識和經(jīng)驗，新穎獨特地解決問題，產(chǎn)生出有價值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求概括如下。

1.1 知識結(jié)構(gòu)要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先需要具備合理的知識結(jié)構(gòu)。一般來說，知識越豐富，知識面越廣，知識結(jié)構(gòu)越合理，個人的創(chuàng)造力也會越大。

1.1.1 具有扎實寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識

首先需要具備包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)學(xué)科的知識體系及工具性知識，如經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、網(wǎng)絡(luò)計算機應(yīng)用、外語、數(shù)學(xué)等方面的知識。如果用金字塔表示知識結(jié)構(gòu)，這部分知識可以看作金字塔的基礎(chǔ)層。

1.1.2 兼有與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識

跨境電子商務(wù)具有較強的跨界性，除了需要掌握基本的經(jīng)濟、管理、英語、計算機等方面的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)具備國際貿(mào)易、電子商務(wù)、國際商務(wù)、市場營銷、國際物流、商務(wù)英語等方面的專業(yè)知識。這類知識屬于綜合性知識，可以看作是金字塔的核心層。

1.1.3 具有提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識

Kuratko 和Fiet 研究發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)及其相關(guān)內(nèi)容是可以被教的”，這一認(rèn)識正逐漸被許多學(xué)者接受。Peterman 和Kennedy 研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育項目能改變受教育者的創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代表性的課程有：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)管理、戰(zhàn)略性創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)高級原理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等。這部分知識可以看作金字塔的塔尖。

1.2 能力結(jié)構(gòu)要求

1.2.1 創(chuàng)造性思維和敏銳洞察力

創(chuàng)造性思維是能夠根據(jù)市場需求靈活運用所學(xué)知識開發(fā)出新產(chǎn)品和新技術(shù)的思維方式。敏銳洞察力能夠運用已有的經(jīng)驗和知識，對問題從總體上直接加以認(rèn)識和把握，并能迅速解決問題。

1.2.2 領(lǐng)導(dǎo)與決策能力

創(chuàng)業(yè)者必須能夠科學(xué)地樹立企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，可以指揮、帶領(lǐng)、引導(dǎo)、鼓勵下屬為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。創(chuàng)業(yè)者必須具有收集、處理、分析信息的熟練技能，能夠根據(jù)客觀情況做出決策，具有高瞻遠(yuǎn)矚的能力。決策水平的高低對創(chuàng)業(yè)的成敗影響巨大。

1.2.3 學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)具有學(xué)習(xí)能力，只有不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識，才能緊跟跨境電發(fā)展的時代步伐。

1.2.4 外語溝通能力

跨境電商人才需要能夠熟練運用英語展開日常業(yè)務(wù)活動和溝通，例如常見的跨境平臺操作、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站推廣、跨境客戶服務(wù)工作等。

1.2.5 跨境作業(yè)管理能力

掌握報關(guān)報檢、國際支付、物流儲運、出口退稅等各個跨境業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的作業(yè)與管理。

1.2.6 跨境平臺運營能力

精通跨境電商平臺相關(guān)操作，開設(shè)店鋪、選購商品、發(fā)布商品、設(shè)置運費、核算成本、與客戶地接、收取款項等。

1.3 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

（1）良好的思想道德素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法制意識、誠信意識、團隊意識。

（2）強烈的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和溝通服務(wù)意識。

（3）強烈的責(zé)任感、自信心和良好的心理素質(zhì)。

2 高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中存在的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

從高校教育實踐來看，部分高校學(xué)生、教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所需具備的素質(zhì)認(rèn)識不清，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單地理解為大創(chuàng)講座或畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，在闡述人才培養(yǎng)目標(biāo)時，只是按照文件要求機械地加入了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個字，并沒有深入思考如何界定是否達成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”目標(biāo)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不夠

部分高校單純地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作是學(xué)工、輔導(dǎo)員的工作，從而與專業(yè)教育隔離開來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該是一致的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，反過來可以對專業(yè)教育起到強化和促進作用。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足

一方面因為部分高校承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師是以學(xué)生工作人員、輔導(dǎo)員為主，專業(yè)任課教師沒有參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，另一方面即使專業(yè)教師參與，跨境電子商務(wù)對知識的要求跨度較大，涉及語言、美工、營銷、商務(wù)各方面，這就要求教師要多學(xué)科知識的融會貫通，原有的師資知識儲備難以滿足新專業(yè)的要求，且高校教師普遍缺乏跨境電商創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致具備跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的師資嚴(yán)重短缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更需要具有豐富實踐經(jīng)歷的企業(yè)專家的參與。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置不完善

高校各院系在專業(yè)建設(shè)過程中，沒有形成系統(tǒng)、科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的是以思想教育、理論講座、簡單的比賽形式展開，缺乏實踐課程體系，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際成果較少。

2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身離不開實踐，離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的環(huán)境和氛圍，構(gòu)建完善的實踐平臺對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的意義。當(dāng)前部分高校，有的缺乏與專業(yè)融合的系統(tǒng)實踐平臺，有的缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，有的缺乏配套性的指導(dǎo)或政策、技術(shù)、物質(zhì)支持，導(dǎo)致部分項目無法達到預(yù)期效果。而完善的實踐平臺有時需要學(xué)校和企業(yè)的共同搭建。以跨境電商為例，一方面是學(xué)生無法在阿里巴巴速賣通、亞馬遜、敦煌網(wǎng)、中國制造網(wǎng)等跨境電子商務(wù)平臺上直接開店，無法了解跨境電子商務(wù)平臺的開店流程；另一方面是部分崗位（文案策劃專員等），尤其是出口類企業(yè)，需要從業(yè)人員了解、注冊并操作海外的社會化媒體平臺，如Facebook，Twitter等、以便有效開展海外營銷，而注冊并操作以上平臺，目前國內(nèi)用戶還受到很多限制，無論是老師還是學(xué)生根本都無法直接接觸。這就需要企業(yè)參與到平臺的建設(shè)當(dāng)中。

3 高?？缇畴娚虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)思路

3.1 明確跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求

跨境電子商務(wù)出口類企業(yè)對人才的素養(yǎng)要求集中在思維能力、溝通服務(wù)意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力、責(zé)任心等方面，進口類企業(yè)對人才在素養(yǎng)方面的要求也集中在人際溝通、客戶服務(wù)、團隊合作、創(chuàng)新意識等方面，這就要求學(xué)校對跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)加入更多的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)元素。

3.2 明確跨境電商創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方向

通過對跨境電子商務(wù)崗位分析和企業(yè)訪談可以得知，學(xué)生參與跨境電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有兩個方向，一是跨境電子商務(wù)零售平臺自主創(chuàng)業(yè)，二是跨境電子商務(wù)第三方服務(wù)外包創(chuàng)業(yè)，如：跨境商品美化、客服、運營等。

3.3 明確跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施措施

一是在師資上采用企業(yè)專家和學(xué)校教師雙重負(fù)責(zé)制，共同負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目選擇、創(chuàng)業(yè)團隊組建及創(chuàng)業(yè)大賽輔導(dǎo)等。

二是在實踐場地的建設(shè)需要政府和行業(yè)應(yīng)整合資源，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與院校的合作，為跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練創(chuàng)造更多更好的機會和平臺，也為跨境電子商務(wù)校企合作提供了新的契機。

三是項目由跨境電子商務(wù)知名企業(yè)專家、有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師、跨境電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生精英組成跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)團隊，全程參與跨境電子商務(wù)企業(yè)真實項目，真實項目真實訓(xùn)練。

四是要結(jié)合跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和比賽，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中獲得企業(yè)一線專家的指導(dǎo)，企業(yè)也可以通過學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程了解學(xué)生的實際操作能力，為院校提供人才培養(yǎng)的意見和建議，同時尋找合適的人才，真正實現(xiàn)校企的緊密合作。

五是各院校應(yīng)在機制上提供更多機會讓學(xué)生參賽，推進校企合作。通過實戰(zhàn)化的校企合作及創(chuàng)業(yè)型的跨境電子商務(wù)大賽等實踐活動，讓跨境電子商務(wù)人才的能力和素養(yǎng)在實踐中得到提升。

4 校企協(xié)同培養(yǎng)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的模式探索與實踐

下面以南京審計大學(xué)金審學(xué)院國貿(mào)專業(yè)（跨境電方向）為例，探討校企協(xié)同培養(yǎng)的過程與成果。

4.1 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)跨境電商背景下企業(yè)對人才的要求，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重新確定為培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)、社會責(zé)任感和心理素質(zhì)，具有國際視野及創(chuàng)新能力，適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化和我國區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具備扎實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論及外貿(mào)業(yè)務(wù)策劃、跨境電商運營與管理能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4.2 構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的“雙創(chuàng)雙導(dǎo)師制”下“3+3”培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

校內(nèi)、校外導(dǎo)師聯(lián)合開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，通過第一到第三學(xué)期導(dǎo)學(xué)（通識創(chuàng)業(yè)教育階段）、第四到第六學(xué)期導(dǎo)能（實戰(zhàn)訓(xùn)練教育階段）、第七到第八學(xué)期導(dǎo)業(yè)（創(chuàng)業(yè)孵化教育階段）三階段，并以學(xué)科競賽平臺（各類競賽）、科技創(chuàng)新平臺（學(xué)術(shù)課題論文）、創(chuàng)業(yè)實踐平臺（創(chuàng)業(yè)實習(xí)）三平臺為依托，不斷健全以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的層次化、彈性化、通用化、個性化的實踐平臺。

4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相融合，完善課程體系

開展“通識創(chuàng)業(yè)教育，實戰(zhàn)訓(xùn)練教育，創(chuàng)業(yè)孵化教育”的三階遞進的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程

開設(shè)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的通識課程，傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生跨境電商的基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新意識，如商務(wù)英語、網(wǎng)絡(luò)營銷、PHOTOSHOP 圖像處理、店鋪裝修、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等課程。同時由校企共同開展專業(yè)講座，增強學(xué)生對行業(yè)及專業(yè)前沿認(rèn)知，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)熱情。

4.3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仿真實訓(xùn)課程

培養(yǎng)學(xué)生將跨境電商的理論知識運用于實踐，提高學(xué)生的綜合實踐能力。依托實訓(xùn)軟件、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)考證等，開展課內(nèi)實驗、軟件實訓(xùn)（外貿(mào)業(yè)務(wù)流程模擬實訓(xùn)、跨境電商綜合實訓(xùn)、敦煌網(wǎng)運營實訓(xùn)）、職業(yè)初級考證（POCIB 國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)證書、阿里巴巴跨電商初級認(rèn)證）、技能競賽（POCIB 全國外貿(mào)從業(yè)能力大賽、全國跨境電商技能競賽、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等）、職業(yè)中級考證（阿里巴巴跨境電子商務(wù)師、工信部跨境電子商務(wù)運營管理師）以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。

4.3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化課程或頂崗實習(xí)

通過與阿里巴巴、敦煌、亞馬遜、南京瀚海、南京世格等企業(yè)開展深度合作，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化課程、頂崗實習(xí)項目，建設(shè)校內(nèi)阿里巴巴工作室，亞馬遜訂單班、開展阿里巴巴校企人才雙選會，并邀請企業(yè)專家參與實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)，打造校企導(dǎo)師團隊?；谄髽I(yè)真實產(chǎn)品、真實店鋪的運營實戰(zhàn)可以幫助實現(xiàn) “創(chuàng)業(yè)構(gòu)思—創(chuàng)業(yè)實體”的孵化，增加對電商平臺和社交媒體的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情，為將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累工作經(jīng)驗。同時建立校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)的綜合能力評估體系，讓學(xué)生全面認(rèn)識自我，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信。

總體來說，通過“課堂教學(xué)+課程實踐”“仿真實訓(xùn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”，將課內(nèi)外平臺、校內(nèi)外實踐有效銜接，鼓勵學(xué)生通過參與技能競賽、軟件模擬、大創(chuàng)科研、實體創(chuàng)業(yè)等項目，真正做到理論與實踐相結(jié)合，并通過真正意義上的校企聯(lián)合培養(yǎng)將校外實踐項目落到實處；通過“職業(yè)素養(yǎng)提升+專業(yè)能力評估”，重構(gòu)專業(yè)綜合能力評估體系，避免以往“重理論、輕實踐”，“重成績、輕能力”，“重技能、輕道德”，切實提升學(xué)生綜合素質(zhì)；通過“校企人才雙選+實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)”，為進入雙選會企業(yè)實習(xí)的學(xué)生提供跟進回訪、業(yè)績跟蹤、在線輔導(dǎo)、顧問咨詢等全方位就業(yè)服務(wù)。

4.3.4 打造了校企互通、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊

專業(yè)教師對接企業(yè)專家，構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師型”教師團隊。由企業(yè)專家團隊（包括企業(yè)自有講師，外貿(mào)企業(yè)專家，阿里巴巴專業(yè)講師）講授企業(yè)課程，校內(nèi)專業(yè)教師跟聽、參與學(xué)生輔導(dǎo)、入企學(xué)習(xí)，雙方講師就跨境電商最新進展及課程內(nèi)容不定期開展集體研討，實現(xiàn)了企業(yè)專家進課堂，專業(yè)教師入企業(yè)，最終實現(xiàn)校企深度融合，構(gòu)建了“雙師型”教師團隊，加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量。

4.3.5 建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，構(gòu)建全程式跨境電商實踐培養(yǎng)體系

（1）建設(shè)校內(nèi)實踐基地。

首先依托學(xué)校經(jīng)管綜合實驗中心，建設(shè)POCIB 外貿(mào)流程實訓(xùn)室、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)室、商品陳列與貿(mào)易談判實訓(xùn)室等，依托POCIB 軟件、跨境電商實習(xí)軟件、阿里巴巴學(xué)習(xí)平臺開展校內(nèi)課程實訓(xùn)、專業(yè)模擬實習(xí)、跨境電商綜合實訓(xùn)等。其次，作為POCIB 外貿(mào)綜合實訓(xùn)、阿里巴巴跨境電商人才認(rèn)證、全國外貿(mào)單證員崗位證書考試點，學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)之后可以直接參加考證，同時帶領(lǐng)學(xué)生參加外貿(mào)和跨境電商技能競賽，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實踐，起到課證融合，以賽促學(xué)的目的。再次，要求所有的專業(yè)課程都實行多媒體教學(xué)，并通過愛課程網(wǎng)站、藍墨云、課程派、公共郵箱等多種網(wǎng)絡(luò)形式及時更新課程課件和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的網(wǎng)上教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)課件和各種教學(xué)資源的平臺，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供良好的條件。開發(fā)企業(yè)資源，利用企業(yè)提供的跨境電子商務(wù)平臺賬號進行真實的實踐，對接企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在校內(nèi)實戰(zhàn)訓(xùn)練中收獲不斷提升的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。

（2）建設(shè)校外實踐基地。

通過和阿里巴巴、南京瀚海、南京世格等專業(yè)的跨境外貿(mào)平臺或外貿(mào)企業(yè)進行校企方面的深度合作，共建跨境電商人才培育基地，對接職場環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)基地，通過與企業(yè)合作制定有針對性地教學(xué)和實習(xí)項目，快速提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性，大大縮短上崗角色轉(zhuǎn)換時間。

（3）構(gòu)建全程式跨境電商實踐培養(yǎng)體系。

為了培養(yǎng)跨境電商復(fù)合應(yīng)用型人才，我專業(yè)構(gòu)建了全程式跨境電商人才實踐培養(yǎng)體系。通過“自編教材+師資培訓(xùn)”打造新型教學(xué)資源庫，教師一方面通過學(xué)習(xí)已經(jīng)出版的跨境電商系列精品教材，另一方面通過校企、網(wǎng)絡(luò)等各種培訓(xùn)方式不斷自我充電，然后逐步和其他高校、企業(yè)合作編寫跨境電商專業(yè)教材，或?qū)⒄n題、論文等科研成果快速轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，讓科研成果進課堂、進教材，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，各教師有所負(fù)責(zé)又相互參與，建成精品課程及若干微課程，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。從而構(gòu)建集實習(xí)基地、模擬實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、產(chǎn)教融合、科學(xué)研究、實習(xí)就業(yè)為一體的全程式跨境電商人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)全能跨境電商人才。

5 結(jié)語

隨著我國跨境電子商務(wù)的快速發(fā)展，各類企業(yè)對跨境電子商務(wù)人才需求越來越大，并對跨境電商人才提出了較高要求。通過校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力具有其重要意義。