李姣

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南長沙 410128）

21世紀是知識經(jīng)濟時代，勞動方式、勞動結(jié)構(gòu)、勞動關(guān)系等發(fā)生了新的變化，如何看待勞動？新時期應(yīng)該樹立什么樣的勞動觀指導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)，這些問題值得思考。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，他指出要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，努力建構(gòu)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。習(xí)近平總書記對廣大青少年培養(yǎng)深厚勞動情懷抱有殷切期待，“要通過各種措施和方式，教育引導(dǎo)廣大青年少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，為祖國培養(yǎng)一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者”。

勞動教育的關(guān)鍵在于勞動與教育的統(tǒng)一，勞動很重要，教育學(xué)生勞動也同樣重要。實踐是認識的來源，學(xué)生亦可從勞動中獲得教育?，F(xiàn)在的青少年普遍缺乏獨立生活的能力，一離開父母便很難生存，成為依靠父母的巨嬰。顯然，當(dāng)今社會所需要的并不是一個個擁有堅實的知識基礎(chǔ)卻完全不懂得如何生活的人，更需要獨立自主的復(fù)合型人才。盧梭曾言：“在人的生活中最主要的是勞動訓(xùn)練，沒有勞動就不可能有正常人的生活”。俄國教育家烏申斯也說過：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊重和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣?！?/p>

1 當(dāng)前學(xué)生勞動教育存在的問題與成因

1.1 存在問題

勞動教育是思想政治教育不可或缺的內(nèi)容和形式，但從教育實踐來看，當(dāng)代青少年的勞動教育還存在著“在學(xué)校被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化”的現(xiàn)象，有部分青少年缺乏最基本的勞動習(xí)慣、勞動情懷也比較淡薄，勞動價值觀存在一定偏差。通過對大學(xué)生勞動觀的觀察，筆者認為，當(dāng)前大學(xué)生在勞動教育方面的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.1.1 對勞動的認識存在誤解與曲解

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，青年學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重要性的認識十分深刻。有部分青年甚至認為最重要的事情就是學(xué)習(xí)，勞動則是在耽誤學(xué)習(xí)、增加學(xué)習(xí)的負擔(dān)的行為。甚至還有一部分學(xué)生片面地認為：勞動僅僅指的是體力勞動，而體力勞動一般都是被學(xué)習(xí)淘汰的人做的事情，只要認真學(xué)習(xí)，這些體力勞動都是不必要的。甚至有些學(xué)生有著勞動功利化的價值取向，如果勞動能獲得一定的報酬，才愿意去勞動、才會去勞動；沒有結(jié)果、沒有一定的物質(zhì)條件作為保障，則絕對不會去勞動。勞動價值在這種扭曲的社會認識下也逐漸變得功利。

1.1.2 勞動觀念淡薄

社會的競爭壓力越來越大，家長迫于孩子的前途、老師迫于學(xué)校的升學(xué)率，不得不時刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，從而忽視了勞動教育。在家中聽著父母的“你只需要好好學(xué)習(xí)就行，其他的事情都不需要管，我們會安排好一切”，在學(xué)校聽著老師的“作為學(xué)生，最重要的事情就是學(xué)習(xí)，任何時候，都要把學(xué)習(xí)放在第一位”，學(xué)生自然對于勞動觀念意識比較淡薄。家庭教育以及學(xué)校教育是影響學(xué)生最為深刻的教育，家庭、學(xué)校對于勞動教育的不重視，自然也會對學(xué)生的認知產(chǎn)生影響。從小學(xué)、初中到高中，考試科目基本上充足了所有的學(xué)習(xí)時間，偶爾的一節(jié)課表上安排的勞動課程，可能都會給考試科目讓步，這樣的現(xiàn)象，不也正是在告訴學(xué)生勞動不重要嗎？ 正是因為家庭、學(xué)校對于勞動教育的不重視，現(xiàn)在的學(xué)生嚴重缺乏實踐能力，只會紙上談兵，一遇到挫折失敗就退縮。

1.1.3 勞動能力薄弱

學(xué)生從小便缺乏勞動的實踐，勞動能力也相對來說比較薄弱。很多學(xué)生在上大學(xué)之前從來沒有經(jīng)歷過疊被子、鋪床、洗衣服……網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，生活的便利性日益增強，學(xué)生的惰性也逐漸得到增強。中小學(xué)生不再愿意外出玩耍，只愿意在家中玩手機、玩平板、玩電腦；大學(xué)生則表現(xiàn)得更加明顯，吃飯時間因食堂太遠選擇外賣，超市太遠選擇網(wǎng)上購物，基本上一切能在網(wǎng)上買到的東西絕對不出門，寢室的衛(wèi)生打掃也是相當(dāng)敷衍，寒暑假學(xué)校要求的社會實踐也是敷衍了事。從小學(xué)生到大學(xué)生，勞動能力甚至可以說是逐漸退化，勞動能力也越來越薄弱。學(xué)生沒有愛勞動的觀念，更加沒有勞動的習(xí)慣，勞動能力自然難以得到發(fā)展與提升。

1.2 原因分析

產(chǎn)生上述問題的原因，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

一是大學(xué)勞動教育的失調(diào)。與中小學(xué)教育一樣，在大學(xué)中普遍存在著“重智育輕德育”的問題，沒有把德智體美勞作為一個整體予以考慮，沒有給予勞育應(yīng)有的地位，在師資保障、課程體系、評價標準等方面都忽視了對學(xué)生的勞動教育。

二是整個社會環(huán)境的引導(dǎo)。由于人們對勞動教育概念的片面理解，似乎一提勞動教育就是扛著鋤頭去地里勞動，或者是懲罰學(xué)生擦黑板、拖地板等，社會環(huán)境在勞動意識上的不良導(dǎo)向，加上中小學(xué)教育階段長期的淡化勞動教育，使得大學(xué)生對勞動的認識普遍存在偏差，總是認為腦力勞動優(yōu)于體力勞動，這不僅不利于勞動意識與勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，還阻礙了學(xué)生個人和社會的發(fā)展進步。

三是家庭勞動習(xí)慣培養(yǎng)不足。當(dāng)代大學(xué)生多是獨生子女，在家里既難有勞動機會，更難有勞動自覺，加上家長的溺愛，自小嬌生慣養(yǎng)，沒有勞動觀念和勞動意識，使孩子在成長過程中形成養(yǎng)尊處優(yōu)、好逸惡勞的習(xí)慣，缺乏辛苦勞作精神。

四是大學(xué)生勞動主觀失衡。部分大學(xué)生從小只關(guān)注讀書成績，缺乏實踐知識和勞動鍛煉，自身的勞動觀在成長的過程中產(chǎn)生了偏差，不能充分認識到勞動實踐的基礎(chǔ)地位和勞動對于自身成長成才的價值和意義。

2 加強學(xué)生勞動教育的對策

2.1 提高家庭、學(xué)校對勞動教育重要性的認識

家庭是學(xué)生的第一課堂，家庭環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的影響。家長應(yīng)該加強勞動教育的重要性認識，認識到正確的勞動觀念對于學(xué)生成長的重要性，從而教育并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，讓學(xué)生形成對勞動的正確的認識。學(xué)校作為學(xué)生的第二課堂，應(yīng)該深化學(xué)生的勞動教育觀念。首先，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，將勞動教育課程的安排提上日程，明確規(guī)定勞動課程的課時，不剝奪學(xué)生的勞動課。家庭、學(xué)校和社會應(yīng)全方位的進行學(xué)生勞動教育，加強對勞動教育的重要性認識。

2.2 家庭、學(xué)校、社會創(chuàng)造勞動實踐條件

實踐是認識的來源、是認識的基礎(chǔ)，只有通過實踐，才能加強對勞動的認識。在家庭中，家長可以增加學(xué)生的勞動機會，和學(xué)生一起勞動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余體會到勞動的快樂； 也可以與學(xué)生一起去了解一些勞動模范的事跡，觀看勞動模范的影視劇來強化對勞動的認識。在學(xué)校，可以多組織一些關(guān)于勞動的志愿服務(wù)活動和社會實踐活動，讓學(xué)生走出校門，也可以專門開設(shè)勞動教育的實踐課程，讓學(xué)生在勞動中深化認識，從勞動中獲取知識，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅毅果敢的優(yōu)良品質(zhì)。社會上，更應(yīng)該形成一種勞動光榮的氛圍，企業(yè)、社會組織應(yīng)該盡可能提供給學(xué)生實踐機會，讓學(xué)生在勞動中體會勞動不易、勞動光榮的感受。全社會共同營造良好的勞動教育氛圍，全方位、多渠道加強對學(xué)生的勞動教育。

2.3 強化多種形式的勞動教育宣傳與指導(dǎo)

只有通過宣傳，才能讓更多的人了解勞動教育的重要性。社會應(yīng)該加強勞動教育宣傳，甚至可以在相關(guān)法規(guī)中明確提出勞動教育的重要性。增加宣傳形式的多樣性，增強宣傳的趣味性，不再讓宣傳形式單一、無趣。還可以加強對勞動教育的指導(dǎo)，指導(dǎo)家長、老師如何正確地對學(xué)生進行勞動教育，讓勞動教育朝著健康向上的方面發(fā)展。

勞動教育任重而道遠，需要全社會的共同努力，來營造良好的社會氛圍。家長與老師應(yīng)樹立勞動模范，帶領(lǐng)孩子進行勞動教育； 學(xué)校與其他組織應(yīng)給予孩子提供勞動教育的機會與平臺；社會加強宣傳，完善法律，營造良好的勞動教育氛圍。通過這些讓社會的勞動教育步入正軌，逐漸發(fā)展完善，讓學(xué)生在勞動中獲得自我教育，這種自我教育，會使學(xué)生更加深刻、更加難忘，才能真正體現(xiàn)勞動教育的關(guān)鍵——即勞動與教育相統(tǒng)一。

大學(xué)生作為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負著用自身辛勤勞動為社會主義事業(yè)添磚加瓦的重要歷史使命，加強新時代高校大學(xué)生的勞動教育，提升勞動教育在大學(xué)生中的實際效果，不僅是當(dāng)前思想政治教育工作迫在眉睫的任務(wù)，更是全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。