陳曉梅，郭健禹

(長春工程學(xué)院，長春 130012)

近年來，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與工程實踐能力，許多學(xué)者就基礎(chǔ)工程課程教學(xué)進行了大量的改革。本文采用基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)與MOOC的混合式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并在教學(xué)過程中，把典型的實際工程項目引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，由項目作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，通過討論、問答等師生互動的教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的基本原理、基本概念和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

一、墩臺與基礎(chǔ)工程課程教學(xué)中存在的問題

(一)教材選擇問題

墩臺與基礎(chǔ)工程課程主要研究內(nèi)容是橋梁的下部結(jié)構(gòu)，涵蓋了橋墩、橋臺和地基基礎(chǔ)的設(shè)計計算及施工方法。目前，符合要求的教材數(shù)量少，多數(shù)都是偏重理論、偏重計算，無參考例題，無課后復(fù)習(xí)題，內(nèi)容涵蓋范圍廣，針對性不強。教材編寫更新不及時，未介紹墩臺基礎(chǔ)最新的施工工藝、結(jié)構(gòu)型式、計算理論，跟不上新發(fā)展。總體上是缺乏科學(xué)性和原創(chuàng)性結(jié)合、理論性與實踐性結(jié)合的教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力不足。而長春工程學(xué)院是側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的普通本科學(xué)校，教材缺乏適用性。

(二)課堂教學(xué)中存在的問題

1.課程內(nèi)容多而學(xué)時少

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，針對高校教育改革提出了“拓寬專業(yè)口徑”的思想，課程實行多門類少學(xué)時，勢必導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的增加，而學(xué)時卻導(dǎo)致壓縮。墩臺與基礎(chǔ)工程課程設(shè)置48學(xué)時，需要講授橋墩、橋臺、天然地基淺基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻基礎(chǔ)以及地基處理等內(nèi)容。任課教師要完成這么多教學(xué)任務(wù)，就要在短時間內(nèi)向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性會受到影響，教學(xué)效果難以保證。

2.教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)采用的是板書和多媒體聯(lián)合應(yīng)用。多媒體通過圖片、視頻的展示，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。但也是課本內(nèi)容的機械搬運、強行灌注，教師能夠按時完成教學(xué)任務(wù)，但無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)主動性差，師生互動交流少，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，養(yǎng)成了不用獨立思考，不會提問題，更不會分析和解決實際工程的壞習(xí)慣，從而使整體教學(xué)效果差。

3.任課教師實踐能力薄弱

擔(dān)任墩臺與基礎(chǔ)工程課程任課教師不僅要求具有較高的理論知識，還需要有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗。而多數(shù)教師都是研究生畢業(yè)后直接參加工作，實踐機會少。近年來，新型橋梁墩臺和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，施工水平日益提高，施工方法不斷進步，然而教師對這些新知識沒有與時俱進，無法提供給學(xué)生。

二、教學(xué)改革具體措施和有效途徑

(一)教材編寫改革

教材中對橋梁基礎(chǔ)的類型、基礎(chǔ)的設(shè)計和施工講述較為全面，樁基礎(chǔ)部分需要增加施工案例分析，對于樁基礎(chǔ)在施工中出現(xiàn)的各種問題要多舉例與實際工程相結(jié)合。還需要增加工程中常用的橋墩、橋臺設(shè)計計算和施工方法，比如樁柱式橋墩、輕型橋臺等，為學(xué)生今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

增加實用例題和課后復(fù)習(xí)題。一方面可以讓學(xué)生加深對公式和規(guī)范的理解，一方面用于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和擴充知識面。比如剛性擴大基礎(chǔ)、彈性單排、多排樁、沉井基礎(chǔ)的設(shè)計計算例題，這個例題內(nèi)容完整，直至配筋計算。

(二)基于項目學(xué)習(xí)增加工程案例

介紹橋梁下部結(jié)構(gòu)的常用設(shè)計計算軟件，讓學(xué)生利用軟件進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，將軟件計算結(jié)果與手動計算進行對比，增加學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的自信心。項目學(xué)習(xí)擬使用MIDAS CIVIL，這是橋梁領(lǐng)域通用結(jié)構(gòu)分析及設(shè)計系統(tǒng)，它具有直觀的操作界面，并且采用了尖端的計算機顯示技術(shù)。MIDAS CIVIL集成了靜力分析、動力分析、幾何非線性分析、屈曲分析、移動荷載分析、PSC橋分析、懸索橋分析、水化熱分析等分析設(shè)計功能。系統(tǒng)具有專業(yè)性強，與實際工程設(shè)計結(jié)合緊密、符合國人習(xí)慣、實用靈活等特點。課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一便是該設(shè)計系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生對施工圖紙有初步的認識，會識別橋墩橋臺和基礎(chǔ)的鋼筋配置情況，為指導(dǎo)施工、繪制施工圖紙做準(zhǔn)備。

橋梁墩臺與基礎(chǔ)工程設(shè)計文件組成內(nèi)容眾多，選取適合于學(xué)生項目學(xué)習(xí)的實際工程設(shè)計內(nèi)容有利于實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步選定4項設(shè)計任務(wù)：雙柱式橋墩設(shè)計、重力式橋臺設(shè)計、樁基礎(chǔ)設(shè)計、沉井基礎(chǔ)設(shè)計，并從中選取重要的工程圖表作為要求學(xué)生提交的成果。該項建設(shè)內(nèi)容還需結(jié)合多屆學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋情況進行不斷完善與調(diào)整。

(三)教學(xué)方法多樣化

1.引入立體模型

多媒體課件中加入了大量的實體結(jié)構(gòu)圖形，使學(xué)生更直觀地了解結(jié)構(gòu)構(gòu)造。但橋臺的三維立體構(gòu)造相對復(fù)雜，學(xué)生很難想象出它的立體圖形及內(nèi)部構(gòu)造，學(xué)校組織制作了橋臺的立體模型，這樣就能夠讓學(xué)生很容易了解橋臺的結(jié)構(gòu)形式，便于分析橋臺的受力，便于繪制三視圖，便于識別施工圖紙。

2.MOOC教學(xué)模式構(gòu)建

MOOC是一種新的基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用以視頻多媒體為主要教學(xué)手段，圍繞某個知識點而開展的詳細的教與學(xué)活動的全過程。

MOOC教學(xué)模式構(gòu)建要經(jīng)過如下環(huán)節(jié)：(1)任課教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)安排中的重難點，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計與安排，利用手寫板和多媒體等錄制方式，使視頻包含更多的知識要點，保證教學(xué)內(nèi)容的生動全面；(2)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)軟件進行自主學(xué)習(xí)，可以將自己在學(xué)習(xí)過程中的問題制作小視頻上傳到MOOC教學(xué)系統(tǒng)中，供教師和學(xué)生參考討論；(3)課堂上，教師根據(jù)學(xué)生集中反饋的問題開展課堂討論，進一步激發(fā)學(xué)生的理解和思考，之后將集中反饋的知識重點講解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；(4)課后師生進行網(wǎng)絡(luò)交流和互動答疑，幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的知識要點，保證適應(yīng)新的社會需求。

(四)提高教師自身水平

1.廣泛爭取督導(dǎo)及學(xué)生意見

任課教師課前即使認真?zhèn)湔n，教學(xué)過程中也會存在不足，教師自身很難發(fā)現(xiàn)問題。一般采用調(diào)查問卷的形式，學(xué)生可以匿名填寫，并提出許多中肯的建議。學(xué)校督導(dǎo)組教師采取隨機聽課的方式，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，從他們的評課中取長補短，相互借鑒，對于提高教研能力有很大的好處。

2.建立校企合作，深入施工現(xiàn)場

為給教師和學(xué)生提供實踐機會，學(xué)校與企業(yè)加強聯(lián)系，建立合作關(guān)系。學(xué)校給企業(yè)提供智力支持，企業(yè)給學(xué)校提供實踐平臺，發(fā)揮各自優(yōu)勢。利用寒暑假，教師應(yīng)多深入施工現(xiàn)場，了解當(dāng)前橋梁下部結(jié)構(gòu)最新的施工方法，施工機具設(shè)備的使用情況，施工項目的管理，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工程實踐，提升自身的實踐能力。

3.參加學(xué)術(shù)交流

及時關(guān)注國際和國內(nèi)的學(xué)術(shù)交流會議，到重點學(xué)校參觀調(diào)研，與同行專業(yè)教師進行教學(xué)改革交流，了解橋梁墩臺與基礎(chǔ)工程最新的動態(tài)，以便及時更新教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，墩臺與基礎(chǔ)工程采用面對面的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機結(jié)合的MOOC混合式教學(xué)，為教師提高教學(xué)效果提供了強大的支持。基于項目學(xué)習(xí)，重點是針對學(xué)生選取合適的實際工程項目，經(jīng)過訓(xùn)練，強化學(xué)生對設(shè)計軟件的使用能力，使其掌握工程設(shè)計的方法和步驟，基本滿足一名橋梁設(shè)計人員的業(yè)務(wù)要求，為今后從事相關(guān)設(shè)計工作奠定良好的基礎(chǔ)。