偶然看到一位教育家的博客，叫做“靜聽花開”，細讀下來，感慨良多。如今信息化時代，社會前進的腳步越來越快，家長們對孩子的期待也越來越高，浮躁的環(huán)境氛圍，很容易讓家長走上急功近利的誤區(qū)。在成為班主任之際，我就暗暗告訴自己，每個孩子都是一顆種子，都有屬于自己的花期，也許他是喜陽的向日葵，需要太陽的召喚，方能展露笑臉；也許他是喜陰的夜來香，只會在夜晚默默釋放馨香；也許他是耐寒的臘梅，只有經受嚴冬的考驗，方能散發(fā)沁人的花香。在我看來，班級正是培育這朵朵鮮花的熱土。因此，在班級文化建設中，我更注重從學生的需要出發(fā)，為他們營造健康和諧的環(huán)境氛圍，用嚴謹?shù)陌嘤柡拓S富的活動來激發(fā)他們的潛能，以愛和耐心來滋養(yǎng)他們的心靈，助推他們向上向善健康成長。

一、教育，從了解學生的不同開始

靜待花開，首先要了解我們要種的是什么花。學生的教育，也是一樣。每個孩子都有自己的個性，了解了他們的不同，才能有針對性地施以合適的教育。

一年級剛入學的學生，是天真無邪的，校園里的一切對他們來說，是新鮮的，也是陌生的。這個年齡段的他們，好奇心強，自制力不足。他們當中，有些孩子內向、膽怯，適應能力弱，我們需要幫助他們感受到班級的溫暖，讓他們敞開自己的心懷；有些孩子好動、膽子大，安全意識薄弱，我們需要幫助他學會保護自己，同時不去傷害他人；有些孩子以自我為中心，不會與同學友好相處，我們需要多多開導他們，讓他們學會如何與人相處；有些孩子脾氣急躁，容易侵犯他人，我們需要幫助他們冷靜下來，學會冷靜地待人處事；有些孩子接受能力較差，我們需要給予他們更多的鼓勵和關愛，幫助他們提升能力。

二、成長，從關注學生的需要出發(fā)

靜待花開，不是被動的守候，而是關注學生的需要，因時制宜，主動為他們提供成長所需的養(yǎng)料，就如雨露、陽光和微風，有了它們的幫助，學生才能像花兒一樣盛開，才成長為全面發(fā)展的社會主義建設接班人。

1.班訓——引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

班訓，就如花兒生長所需的雨露一般，絲絲入心，潤物無聲，在潛移默化中引導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。“誠實、團結、文明、禮貌”，這八個字是班級每個孩子都需要爛熟于心的班訓。為了讓學生明了這四個詞的真正含義，我利用四節(jié)班會課的時間和學生一起學習，逐個進行詮釋。

“誠實”，即真誠老實，不虛偽。誠實一般用于贊美一個人美好的品質，它具有“善”的特質。開學初，我們班上有學生丟失東西的現(xiàn)象，有學生不遵守班規(guī)私藏零食的現(xiàn)象，也有學生故意損壞他人文具和課本的現(xiàn)象。當我處理這種問題時，總有一些孩子因為害怕承擔責任而不敢說真話，甚至撒謊。對于孩子不誠實的行為，我沒有姑息，因為這些行為如果沒有被及時糾正，長此以往，就像一顆毒瘤會逐步擴散，侵蝕學生幼小的心靈。為了學生們的健康成長，我采取了多種措施進行誠實品行養(yǎng)成的滲透教育，如通過排演情景劇、觀看專題片等形式，讓學生在角色扮演的過程中，在榜樣示范的熏染中，逐步認識到保持誠實言行的寶貴，并在學習和生活中踐行誠實守信的言行，形成誠實的品德。

“團結”，即相互配合，不自私。六七歲的孩子之間相處難免會產生矛盾，為了化解這些矛盾，我從上課、下課、排隊做操、吃飯等多方面著手，認真觀察，從中找出矛盾的起因。我發(fā)現(xiàn)，關鍵的原因在于他們缺乏集體意識，凡事以自我為中心，遇事愛斤斤計較，由此產生各種矛盾。為了增強孩子們的集體意識，我嘗試利用每周一升旗后的時間公布上周班級在衛(wèi)生、紀律、兩操上取得的成績和不足，對為班級爭得榮譽的孩子進行表揚。同時，我也會讓孩子們樹立紅旗目標，強調每個孩子都應該為班級大家庭的榮譽而努力。

“文明”，即遵紀守規(guī)，明是非。從開學之初，我就有意在學生心中銘刻這樣的意識：爭做文明的孩子。為強化對文明行為的理解，我列舉了他們平時在生活中的常見的文明和不文明的行為習慣，以此來加深他們的印象：“文明的孩子不會在洗手后將手上的水撒到別人身上；文明的孩子會將垃圾扔到垃圾桶里；文明的孩子不會摘花、爬樹、踩草坪；文明的孩子會保護好課桌椅和文具……”每天，我都會反復叮囑，意在提醒他們經常反思自己的言行，幫助他們形成文明的行為習慣。

“禮貌”，即與人為善，懂禮節(jié)。每天早上我都會讓同學們互相問好，從基本的禮貌用語開始，幫助學生形成文明有禮的習慣。有時候當學生看到我不僅不打招呼，反而準備閃躲時，我會主動迎上去向他問好，以身示范。除了培養(yǎng)學生學會禮貌的表達，我也十分重視培養(yǎng)學生講禮貌的態(tài)度，特別是改錯的態(tài)度。我告訴學生：犯錯后能主動道歉，是有禮貌的行為；能夠原諒別人的無心之失，這也是難能可貴的文明行為，值得我們大力提倡。

2.愛——引導學生建立和諧的人際關系

愛，就如照耀花兒的陽光一般，是最溫暖的力量。教師要用愛搭建融洽的師生關系；教師也要用愛搭建友好的生生關系，營造溫馨和諧、積極向上的班級氛圍。

用愛搭建融洽的師生關系。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！痹趧傞_始成為一年級班主任的時候，我十分苦惱，甚至有些不耐煩：我很難理解為什么學生之間總有說不完的話；我也不理解為什么每個學生遇到大大小小的事都要找老師解決；我更不理解為什么老師說的話總有一部分學生聽不進去，為什么總有那么幾個學生的拼音怎么都寫不好……這些問題困擾了我許久，在向前輩和書本請教后，我才豁然開朗：這是因為學生喜歡老師、喜歡交朋友；這是因為有些學生本身聽話的能力就會弱一些；這是因為有些孩子的手指功能還沒有發(fā)育完全，握不住筆字當然寫不好……在了解了孩子們的身心發(fā)展規(guī)律后，我開始理解他們，開始寬容他們的不易、不足。我相信，他們確實很努力地想聽清楚老師說的話。他們中間的很多孩子是獨身子女，在家缺少玩伴，他們渴望朋友，渴望有人來聽他們說話，哪怕是芝麻大小的事情，對他們來說也有可能是天大的事，天大的秘密。慢慢地，我對孩子們的回應里，多了一份理解，多了一份關愛，而敏感的學生，因為老師的這份愛，更愿意跟我談話，更愛幫我做事，更喜歡聽我講課了。與學生交流交往中，我的言行風范，在不知不覺中成為了學生效仿的榜樣。

用愛搭建友好的生生關系。源于平時的互相關心和幫助，學生之間用愛搭建起寶貴的同學情。用愛搭建的同學友情，簡單，真誠，幫助他們共同度過美好的學生時光。為了更好地發(fā)揮同學之間互幫互助的作用，我專門成立了“幫幫團”和“加油團”，充分發(fā)揮優(yōu)生的幫帶作用，促進后進生實現(xiàn)學習上的轉化。同時，我還在班會課上展示優(yōu)秀學生的學習成果，推介好的學習方法；對幫幫團中比較負責的學生進行獎勵，進一步調動他們互幫互助的積極性。此外，我們還成立了“衛(wèi)生團”和“紀律團”，幫助有些成績不好的孩子發(fā)揮所長，建立自信，讓他們也能為班級這個大家庭貢獻自己的一份力量，找到自己在班級中的一席之地。除了學生一對一的互幫互助，我還通過評選每天的冠軍組，實現(xiàn)組與組之間的相互帶動和促進作用。如：有的小組讀書時聲音整齊響亮；交作業(yè)及時，課本保管得好，我們就會評選其為冠軍組，號召其他組向他們學習。

3.活動——引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣

多元多彩的活動，就如吹過花苗的微風，讓學生時時不忘自我涵養(yǎng)的提升，在多元的活動中不斷提升素養(yǎng)，逐漸形成良好的行為習慣。

這一年來，為了增強學生讀書和表達的熱情，我開展了豐富多彩的各類活動。如：利用班會時間開展了朗誦大賽和“小小主持人”競賽，并專門在午睡前后設定了“聆聽十分鐘”的讀書活動；為了幫助孩子鞏固已學知識，增加課外積累，我又在班級開展了查字典大賽、趣味知識大會和“我是小演員”競賽活動；為了強化學生良好的學習和行為習慣，我在班級開展了“誰是戴眼鏡的小老鼠”、“藍”娃娃和“話”眉鳥等游戲活動。

此外，我還邀請家長和孩子一起完成一項“六句話”的特殊作業(yè)，具體內容為：放學后，詢問孩子三句話——1.能給我講講你今天學到什么了嗎？2.你今天做好事了嗎？3.你今天按時完成作業(yè)、舉手發(fā)言了嗎？上學前，叮囑孩子三句話——1.上課積極發(fā)言，不要講話，好嗎？2.下課不要亂跑，不要踩踏草坪，好嗎？3.不要和其他同學產生矛盾，學會謙讓和原諒別人，好嗎？這項特殊的作業(yè)非常受家長的歡迎，有家長回復我：“孩子是一張白紙，你關注哪里，他就會在哪里改變，我深信這一點。支持老師！”陸陸續(xù)續(xù)地，很多家長都表達了對我的支持，這項特殊作業(yè)也得以“光榮”地加入家校聯(lián)系手冊一欄中。

“六句話”教育法實施一個多月之后，我欣喜地看到孩子們的轉變。我根據(jù)每個月的主題進行了輪換，在之前的基礎上加入了“今天寫字時做到‘三個一’了嗎”“你在學校的作業(yè)獲得了幾顆星”等等細化的內容?！傲湓挕苯逃龑嵺`堅持了一個學期，我欣慰地聽到一片叫好的聲音：“老師，我們家孩子今天收到其他同學的生日祝福，特別高興，他對我說以后每天要發(fā)言三次?！薄袄蠋煟⒆釉诩覜]有按照要求完成作業(yè)，也沒有及時收書包，所以沒有給孩子簽字。直到孩子可以獨立完成好任務，我才會簽字，請老師諒解?！薄袄蠋?，我媽媽每天都和我說了六句話，我要爭取每天在學校獲得表揚?！薄袄蠋煟易罱泻艽筮M步，我爸爸也給我打了五顆星，如果我再得兩次五顆星，那我也可以換取寫上自己姓名的小紅花了，對嗎？”就這樣，“六句話”教育法在構建親子親密關系、搭建家校和諧教育關系和推動學生習慣養(yǎng)成教育上發(fā)揮了潛移默化的作用。

靜待花開，需要傾聽孩子的心聲，因人制宜；靜待花開，需要關注孩子的需求，精心培育。靜待花開，更需要耐心等待——如果有的孩子遲遲沒有迎來自己的花期，我們也不能停止對他心靈的供養(yǎng)。也許，這顆種子不是為了開花，而是為了長成一棵參天大樹呢！