王晶，鐘強(qiáng)強(qiáng)

（臺州科技職業(yè)學(xué)院，浙江臺州 318020）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速崛起的新時(shí)代下，大學(xué)生所面臨的法律問題也呈現(xiàn)新形態(tài)，“網(wǎng)絡(luò)詐騙”“金融詐騙”等問題層出不窮，給高校的法治宣傳和教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生法律素質(zhì)不僅是大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的重要組成部分，也是高校思想政治教育的重要研究課題之一。就目前情況而言，職業(yè)院校在大學(xué)生法律教育中雖取得一定成果，但仍然存在些許問題。注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)而忽略了學(xué)生法律素質(zhì)的提升；開設(shè)了相關(guān)法律課程的學(xué)習(xí)，但課程設(shè)置單一、教學(xué)內(nèi)容加多，課時(shí)數(shù)較少，未將法制教育與職業(yè)教育、學(xué)生自身特定相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)的效果不顯著，學(xué)生對法律的認(rèn)同感不高?；诖?，在國家多元化高職招生制度新常態(tài)背景下，職業(yè)院校更應(yīng)充分認(rèn)識到大學(xué)生法制教育的重要性，提高學(xué)生參與公共生活、政治生活、學(xué)習(xí)生活的能力，以“新氣象”“新作為”應(yīng)對不斷出現(xiàn)的“新形態(tài)”法律問題。

1 職業(yè)院校學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的實(shí)證分析

為真實(shí)了解職業(yè)院校大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀，該文采用實(shí)證分析法再結(jié)合相關(guān)調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一套問卷調(diào)查，發(fā)放的對象為臺州范圍內(nèi)的職業(yè)院校在校大學(xué)生，包括臺州科技職業(yè)學(xué)院、臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高校，于全校范圍發(fā)放問卷內(nèi)進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1 534份，有效率100%。其中男生736人，占47.98%，女生798人，占52.02%。經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生整體的法律素養(yǎng)水平不高，在應(yīng)對新形態(tài)法律問題認(rèn)識不充分，處理糾紛能力較弱。具體表現(xiàn)如下。

1.1 對法律的重要性認(rèn)識不足，存在法律觀念誤區(qū)

當(dāng)前大部分學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識法律與工作、學(xué)習(xí)，生活的密切聯(lián)系，但是還有少部分學(xué)生對法律的認(rèn)識不夠正確。據(jù)調(diào)查顯示，對于“您覺得法律在現(xiàn)實(shí)生活中有用嗎？”這個(gè)問題，25.75%的學(xué)生認(rèn)為非常有用，是解決幾乎所有問題的利器，36.28%的學(xué)生認(rèn)為比較有用，是解決大部分問題的有效途徑，有32.05%的學(xué)生認(rèn)為是多少有點(diǎn)用，有一些問題可以通過法律來解決，還有5.92%的同學(xué)認(rèn)為基本沒用，解決實(shí)際問題根本用不上法律。這表明大學(xué)生對法律的實(shí)用性、普遍性、重要性認(rèn)識不足，缺乏法律至上觀念。面對這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)措施予以改善，同時(shí)對學(xué)生認(rèn)為法律基本無用的觀念應(yīng)及時(shí)予以糾正。關(guān)于“您認(rèn)為大學(xué)生法律意識缺乏的原因是什么？”，76.79%的學(xué)生認(rèn)為造成法律意識缺乏的原因是自己的漠不關(guān)心，68.06%的學(xué)生認(rèn)為原因是社會教育不完善，25.81%的學(xué)生認(rèn)為原因是教師和家長沒盡到的職責(zé)。由此可知，學(xué)生自身對法律的認(rèn)識不夠深刻是導(dǎo)致學(xué)生法律意識不高的主要因素。結(jié)合社會現(xiàn)狀，由于受成長背景以及年齡等各方面因素的影響，很多家長對法律也處于漠不關(guān)心的狀態(tài)，導(dǎo)致家庭法制教育的缺失。同時(shí)，由于大多數(shù)職業(yè)院校沒有設(shè)置法律相關(guān)專業(yè)，職業(yè)院校教師中也鮮有法學(xué)專業(yè)出身的教師，大多數(shù)教師的法治素養(yǎng)和教學(xué)水平也有待提高。

1.2 法律知識匱乏，整體認(rèn)知水平不高

盡管職業(yè)院校都開設(shè)了《思想道德與法律基礎(chǔ)》相關(guān)專業(yè)課程，甚至有些專業(yè)開設(shè)了專業(yè)課程，學(xué)校也時(shí)常進(jìn)行普法宣傳、教育，但是學(xué)生法律知識的儲備沒有想象中豐富。如在關(guān)于我國的法治宣傳日的認(rèn)識上，盡管有51.99%的學(xué)生選擇了12月4日，但仍有42.6%的學(xué)生選擇了3月15日，甚至有5.41%的學(xué)生選擇了3月12日。在對于“我們國家有幾個(gè)憲法修正案”的問題上，只有35.05%的學(xué)生回答正確。這說明學(xué)生對于相關(guān)法律術(shù)語缺乏認(rèn)識，法律知識積累不夠，存在記憶混亂等情況。法律的匱乏容易導(dǎo)致上當(dāng)受騙，在“你在大學(xué)期間是否因受騙而損傷財(cái)產(chǎn)和人身安全”問題上，有2.83%的學(xué)生表示經(jīng)常發(fā)生，有高達(dá)41.57%的學(xué)生表示自己沒有，但身邊有同學(xué)發(fā)生過，這樣很直觀地說明大學(xué)生被騙錢財(cái)?shù)氖录r(shí)有發(fā)生，歸根結(jié)底是學(xué)生法律意識淡薄，防范意識欠缺導(dǎo)致的。

1.3 權(quán)利本位理念缺乏，依法維權(quán)意識較低

當(dāng)代大學(xué)生權(quán)利意識主流是向善的，但對如何有效行使并捍衛(wèi)自己的權(quán)利，如何將權(quán)利內(nèi)化于行是存在不足的。調(diào)查顯示，對于“你認(rèn)為一些大學(xué)生的合法權(quán)益受到損害時(shí)，不愿通過合法途徑去維權(quán)的原因有哪些”問題上，83.18%的學(xué)生認(rèn)為程序太多，怕麻煩，52.8%的學(xué)生認(rèn)為原因是害怕被報(bào)復(fù)，50.85%的學(xué)生覺得丟人，不愿公開，46.54%的學(xué)生認(rèn)為法制不健全，維權(quán)無門，有23.34%的學(xué)生選擇了其他原因。結(jié)合上述數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿通過合法途徑去維權(quán)的主要原因是對法治環(huán)境缺乏了解。一方面，在依法治國的大環(huán)境下，許多不合理或者煩瑣的程序都得到了極大的精簡，維權(quán)成本較以前大大降低，同時(shí)維權(quán)無門的情況也很少出現(xiàn)；另一方面，學(xué)生對于維權(quán)過程中相關(guān)部門對個(gè)人隱私保護(hù)力度認(rèn)識不夠，擔(dān)心出現(xiàn)維權(quán)后被報(bào)復(fù)。此外，由于學(xué)生未認(rèn)識到依法維權(quán)的正面作用和榜樣力量，導(dǎo)致很多學(xué)生遭受侵權(quán)后會選擇忍氣吞聲。

2 職業(yè)院校學(xué)生法律素養(yǎng)的提升路徑

2.1 開設(shè)專業(yè)相關(guān)的法律課程

根據(jù)調(diào)查顯示，職業(yè)院校仍有部分專業(yè)尚未開設(shè)專業(yè)法律課程，有部分專業(yè)雖然已經(jīng)開設(shè)專業(yè)法律課程，但是課時(shí)較少，致使學(xué)生對的法律認(rèn)識僅停留于短暫記憶，與法律的實(shí)際應(yīng)用脫軌。因此，高校應(yīng)注重將專業(yè)實(shí)踐與法律課程的銜接，通過設(shè)置專業(yè)法律教育的必修課與公共法律選修課相結(jié)合的形式，提高課堂的針對性、時(shí)效性。課堂教學(xué)中應(yīng)盡量采用案例分析法、學(xué)生自主討論法等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)法律知識的興趣。

2.2 增加法律專業(yè)教師比例

師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，這要求職業(yè)院校要建立一支專兼結(jié)合的法治教育隊(duì)伍以足師資需求。職業(yè)院校中法律專業(yè)的教師比例極低，普法工作常由輔導(dǎo)員、思政教師、部分專任教師來完成，然而上述教師基本不是法律專業(yè)畢業(yè)，且未進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識學(xué)習(xí)，其本身對于法律的理解和認(rèn)識與法律專業(yè)教師仍存在差距。因此，在依法治國的大環(huán)境下，職業(yè)院校應(yīng)增加法律專業(yè)教師的比例，開設(shè)專門的法律教研室，充實(shí)法治教育隊(duì)伍構(gòu)成，深化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用法律學(xué)習(xí)。

2.3 營造良好的校園法治環(huán)境

職業(yè)院校在建設(shè)過程中，常常注重對特色專業(yè)精心設(shè)置、學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而忽略了法治教育。有些學(xué)校雖有進(jìn)行法治教育，但更多流于形式化且實(shí)踐意義不強(qiáng)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，相較于政府宣傳、媒體宣傳，更多的學(xué)生傾向于接受學(xué)校教育，因此，各大職業(yè)院校應(yīng)積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的法律宣傳活動，包括有舉辦法律知識系列講座、法律知識競賽等活動，開展模擬法庭，建立法律咨詢服務(wù)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)公眾號等、學(xué)校媒體平臺，依據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行常態(tài)化的法治宣傳，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)、運(yùn)用法律知識，養(yǎng)成法律思維。