摘 要：流行文化實際上是指在某一個特定的時期內具有“流行”特征的涵蓋不同類型文化現(xiàn)象的整體性概括，其具有豐富多樣的表現(xiàn)形式。流行文化同樣也是校園文化的重要組成部分，其能夠有效的契合高中群體對文化本身的需求，同時又極具創(chuàng)新型。在高中語文課堂教學中融入流行文化，能夠有效的豐富語文課堂教學的內容和形式，拓寬學生的視野。基于此，本文主要對流行文化融入高中語言課堂教學中的策略進行了分析和探討。

關鍵詞：流行文化；高中語文；課堂教學

一、 引言

隨著人類社會和科學技術特別是大數劇不斷發(fā)展和5G時代的到來，目前社會和文化也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。在這樣的背景下，微博、微信、流行音樂、網絡語言以及影視作品等為代表的流行文化元素也得到了迅猛的發(fā)展，并逐漸成為人們生活中非常重要的一部分。高中階段學生充滿朝氣，喜歡新鮮事物，他們樂意接受各種流行文化。在高中語文課堂教學中融入各種流行元素，能夠使得語文課堂更加的具有生活氣息，從而幫助學生更好的對語文知識進行理解和掌握，提升學生的語文教學的效率。

二、 流行文化融入高中語文課堂教學的必要性

（一） 防止學生受到不良文化的侵擾

高中階段的學生青春洋溢，追求時尚。隨著互聯(lián)網技術的高速發(fā)展，各種流行文化快速占領著高中群眾市場。但是網絡文化良莠不齊，各種不良的流行文化也在不斷的侵擾的高中生，從而嚴重阻礙他們的健康發(fā)展。因此，高中語文教師必須要加強對學生的思想引導，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。而將流行文化融入到高中語文教學中，可以利用文化的魅力來感染學生，幫助學生分辨各種流行文化，從而有效的防止高中生受到不良文化的侵擾，促進他們的健康成長。

（二） 增添高中語文課堂教學的趣味性

流行文化是多元文化社會發(fā)展的產物，同時也是社會文明發(fā)展的重要表現(xiàn)。語文是一門文化科學，對于傳承和創(chuàng)新中華文化具有非常重要的作用。將流行文化融入到高中語文教學中實際上就是對文化的一種創(chuàng)新。另外，在高中語文課堂教學中利用流行文化的魅力還可以有效的改變傳統(tǒng)語文課堂教學中枯燥沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提升語文課堂教學的效率。

三、 流行文化融入高中語文課堂教學的策略分析

（一） 將影視作品融入到高中語文課堂教學

影視作品是當代流行文化中的重要組成部分。影視作品能夠將藝術、音樂等用靈活的形式呈現(xiàn)出來，同時也能夠賦予傳統(tǒng)文化新的生命力。將影視作品融入到高中語文課堂教學中，在視覺的沖擊下更加容易激發(fā)學生的語文知識的記憶力，增強學生對知識的體驗，從而提升學生的學習效率。高中階段的學生雖然具有一定的認知能力，不過由于他們的生活閱歷較淺，在很多時候都無法直接體會到文學作品中的魅力，而借助影視作品，能夠將文中很多抽象的含義用直觀的方式展現(xiàn)出來，幫助學生更好的對知識進行理解。例如：在對《再別康橋》這一課文進行教學時，教師就可以為學生播放劍橋和劍橋大學相關的影視資料，將學生帶入到劍橋大學中去，讓學生更好的感受劍橋大學的文化，從而更好的體會徐志摩當時離別劍橋大學時的思想感情。在高中語文課堂教學中融入影視作品可以有效的吸引學生的注意力，從而提升課堂教學的效率。另外，語文教師還可以讓學生對影視作品進行改造，比如對影視作品進行改編或者配音等，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對知識的直觀體驗，從而讓學生更好的感受到語文學科的魅力。

（二） 將流行音樂融入到高中語文課堂教學

流行音樂具有較強的藝術性、音樂性、情感性以及娛樂性，深受高中生喜愛。因此，在高中語文課堂教學中教師可以充分利用流行音樂元素，寓教于樂，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握更多的語文知識。比如：教師可以借助歌詞句式的特點，引導學生學習語法結構，借助歌詞本身所蘊含的韻律美，引導學生學習修辭，從而幫助學生快速掌握句法知識。比如：周杰倫所演唱的《青花瓷》當中的歌詞“你嫣然的一笑如含苞待放，你的美一縷飄散，去到我去不了的地方”，在這句歌詞當中的“嫣然一笑”顯然不是運用了寫實手法，而是借由比喻將對方含蓄優(yōu)雅的笑容展現(xiàn)出來的。通過流行歌曲中歌詞的分析和講解，可以幫助學生快速的掌握各種修辭手法，提升學生的學習效率。另外，教師在對古詩詞進行教學時，也可以引入各種帶有古風的流行歌曲，幫助學生對古文進行鑒賞。比如：鄧麗君《在水一方》、許嵩的《斷橋殘雪》《驚鴻一面》、周杰倫的《菊花臺》《煙花易冷》等。

（三） 將網絡語言融入到高中語文課堂教學

網絡語言是互聯(lián)網時代下的產物，網絡語言的盛行也在一定程度上表達了網絡的高速發(fā)展。高中生之間經常會使用網絡語言進行交流和溝通。因此，在高中語文課堂教學中，教師也可以融入網絡流行用語和學生進行交流溝通，可以有效的轉變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學氛圍，增添課堂教學的樂趣，構建和諧的師生關系。例如：我在講到寂寞時就開玩笑的引用了“哥不寂寞是寂寞找上了哥，姐不寂寞而是寂寞找上了姐”的網絡用語活躍了課堂氣氛。通過這種即具有趣味性又有濃厚文化氛圍的教學方式，可以幫助學生更好的理解和掌握語文知識，并且也能夠使得語文知識變得更加的生動有趣，從而激發(fā)學生對語文的學習興趣。另外，任何一種語文在發(fā)展的過程中，都會出現(xiàn)不文明的語言，甚至會出現(xiàn)各種低俗污穢的語言，網絡語言的發(fā)展也是如此。因此，在語文課堂教學中，教師還應當要讓學生清楚的意識到低俗污穢的網絡語言對社會的危害性，讓他們知道這種不文明的語言是不可取的，在自己的日常生活中應當要自覺抵制這種低俗的網絡用語，從而提升學生語文素養(yǎng)。

四、 結語

總而言之，隨著現(xiàn)代社會的不斷進步和發(fā)展，高中語文教學也應當要與時俱進，順應時代發(fā)展的潮流，將影視作品、流行音樂和網絡用語等流行文化元素融入到高中語文課堂教學中，從而有效的拓展學生的視野，為學生今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。并且將流行文化和高中語文教學相結合，還有利于構建良好的師生關系，增添語文教學的趣味性，從而有效的提升高中語文教學的效率。

參考文獻：

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作者簡介：

周樹杰，貴州省黔南布依族苗族自治州，三都水族自治縣第二中學。