梁志鵬

摘要：多媒體技術輔助教學能使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態(tài)化，復雜的數學問題簡單化。基于此，本文分析了多媒體技術在初中數學教學運用中存在的問題和解決策略，以期為同仁提供參考。

關鍵詞：初中數學? ?多媒體技術

為了提高教學水平，初中數學教師要改革教學方式，將新興的多媒體技術運用到教學中，淘汰過時的傳統(tǒng)教學方式，采用一種適應新時代的教學模式，提高教學效率。將多媒體技術運用于課堂教學中，能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師提供形象的教學方法，這些對于激發(fā)學生數學學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮著巨大的作用。

一、多媒體技術在初中數學教學運用中存在的問題

1.教學觀念傳統(tǒng)，對多媒體技術不夠重視

初中數學最難理解的就是圖形教學，大部分教師的思維僵化，只會按照傳統(tǒng)教學模式使用板書教學，采用灌輸式教學模式，導致很多知識學生都無法理解。圖形教學既能提高教學效率，又能鍛煉學生的空間想象力，這是傳統(tǒng)的板書教學無法實現的，尤其是部分學生想象力弱，無法將教師講的語言想象成圖形。

2.多媒體技術過度使用

多媒體技術運用得當的話，能最大限度地提高初中數學教學效率。但是，能夠真正熟練應用多媒體技術的教師很少，他們不了解多媒體技術教學，缺乏課堂互動，沒有激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學氛圍不活躍。多媒體技術更加生動形象，優(yōu)點顯而易見，但這仍然需要教師的講解，畢竟學生理解圖形的能力不同，教師需要糾正他們的錯誤。

二、多媒體技術在初中數學教學中的運用策略

1.合理使用多媒體技術，提升教學質量

多媒體技術教學的基本目的是提升教學質量，提高學生學習的速度，所以在運用多媒體技術時，教師要制定詳細合理的教學規(guī)劃，并根據圖形教學的教學目標和實際情況，制定科學的教學方法，設計出簡單容易理解的課件。

如在教學“圓錐體”時，教師可以在多媒體課件中添加一些關于圓錐體的圖片和視頻，并根據需要教授的知識點向學生提問：“生活中有哪些圓錐體的物品？”然后演示圓錐體的構成。這樣，學生能直觀地知道圓錐體的組成結構，并清楚其表面積的計算方法，以及體積公式等，讓學生自己展開想象力，思考計算方法，并讓學生們互相探討，拓寬學生的思維空間。

2.利用多種多媒體技術，提高教學效率

初中生的空間想象能力比較差，難以理解抽象的圖形，所以教學效果一直不理想。教師使用各種多媒體技術進行教學，可以減少學生理解的難度，幫助初中生更簡單地理解和掌握數學圖形的概念。教師運用多媒體技術教學，通過圖片和視頻的形式，能有效激發(fā)學生的學習興趣。

如在教學“圖形的旋轉”時，學生很難理解旋轉后的圖形，當引入多媒體教學后，教師可以讓學生了解圖形的結構和旋轉過程，將靜態(tài)的圖形轉化為動態(tài)的圖像，讓學生從各種角度觀察圖形的形狀，方便學習圖形知識。

3.合理規(guī)劃引入內容，推動教學方式的轉變

在初中數學圖形教學中引入多媒體技術，教師需要在備課時理清教學內容的重點和難點，并根據需要講解的知識點插入圖片和視頻。另外，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，鼓勵學生在課后積極運用網絡平臺觀看視頻進行學習。不僅如此，教師需要不斷地學習和培訓，提高綜合教學能力，并針對學生的實際情況，運用最先進的圖形教學經驗，改良教學方法，提高教學效率。

三、結語

綜上所述，多媒體技術的推廣勢在必行，所以教師需要早日轉變教學觀念，跟隨時代的步伐，改進教學方式，提升初中數學的教學質量。

參考文獻：

[1]李偉.初中數學高效課堂中的信息技術應用策略[J].課程教育研究，2018，（47）.

[2]張立新.信息技術在初中“數學廣角”教學中的應用策略[J].華夏教師，2017，（22）.

[3]李永錄.信息技術在初中數學圖形教學中的應用[J].西部素質教育，2018，（4）.

（作者單位：江西省吉安市遂川縣江鈴希望學校）