馬曉芳

（延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院，吉林延吉 133002）

“產(chǎn)學(xué)研用”是一種系統(tǒng)性的合作工程，從字面意思可以理解為生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實踐運(yùn)用的有機(jī)統(tǒng)一。[1]從學(xué)校方面來講，產(chǎn)學(xué)研用教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境加快人才培養(yǎng)的步伐，將課堂所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為主的生產(chǎn)能力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須以企業(yè)為主體、以市場為導(dǎo)向，“用”強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，應(yīng)用是技術(shù)創(chuàng)新的根本出發(fā)點和落腳點。用戶直接參與產(chǎn)學(xué)研的合作能夠有效縮短產(chǎn)品生產(chǎn)和運(yùn)行的周期降低技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)更好更快地轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力，為了進(jìn)一步推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”的緊密結(jié)合，需要大力突破人才培養(yǎng)的體制機(jī)制障礙，深入推進(jìn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，造就大批高素質(zhì)的具有蓬勃的創(chuàng)新精神的科技人才，直接關(guān)系到我國的興衰和民族的未來。

1 項目背景

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了居民生活水平的極大提升，人們對服裝的審美意識也隨著時代不斷變化，民眾對服裝設(shè)計人才的需求也在不斷增長，為社會注入更多的服裝專業(yè)的設(shè)計人才成為擺在我們面前緊迫的問題。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的設(shè)置就是為解決這一問題的嘗試。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)是為了培養(yǎng)具有一定的服裝與服飾設(shè)計能力、服裝經(jīng)營理論知識和實踐能力，能在服裝銷售企業(yè)、服裝行業(yè)以及市場營銷、企業(yè)管理等方面發(fā)揮才能的高級專業(yè)人才。我國將“產(chǎn)學(xué)研用”的教育模式應(yīng)用到服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，要求學(xué)校充分利用市場上的企業(yè)、服裝相關(guān)行業(yè)等多種教學(xué)資源培養(yǎng)服裝設(shè)計方面的專門人才，促使該專業(yè)的學(xué)生將所學(xué)理論知識與社會實踐結(jié)合起來，從而促進(jìn)理論知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益?！爱a(chǎn)學(xué)研用”合作機(jī)制與服裝設(shè)計專業(yè)的特點相契合、能夠適應(yīng)服裝行業(yè)對人才創(chuàng)新的需求，對培養(yǎng)具有專業(yè)嫻熟的高素質(zhì)服裝人才起到了重要的推進(jìn)作用；有利于學(xué)生將理論知識、操作技能、綜合素養(yǎng)融合為一個整體，在培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐意識、工作責(zé)任心、合作精神等方面起到了關(guān)鍵性的作用。

本課題開展“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究對促進(jìn)我國服裝行業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級有重大的現(xiàn)實意義。服裝與服飾設(shè)計專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用”合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的措施和途徑有以下形式。

2 建立校企合作的人才培養(yǎng)模式

校企合作的人才培養(yǎng)模式就是學(xué)校和企業(yè)展開合作，共同完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，校企合作的人才培養(yǎng)模式對學(xué)校和企業(yè)來說，都是極其有利的雙贏模式。在這種模式下，學(xué)校向企業(yè)提供專業(yè)性的服裝設(shè)計人才，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、實踐設(shè)備，讓學(xué)生可以在實踐中深化對各種理論知識的掌握，校企合作的人才培養(yǎng)模式可以實現(xiàn)對學(xué)校和企業(yè)兩方資源的充分利用。[2]

校企合作的模式有：學(xué)校為學(xué)生制定專業(yè)化的培養(yǎng)方案、細(xì)化其中的培養(yǎng)內(nèi)容，除了基本的學(xué)科知識還要要求學(xué)生深入企業(yè)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力和實踐動手能力，以促進(jìn)學(xué)生各種綜合能力和素質(zhì)的強(qiáng)化。專業(yè)教師與企業(yè)指導(dǎo)人員也要被列入教學(xué)的制定計劃中，同時學(xué)校要為服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供工作室、實驗室等實訓(xùn)中心，創(chuàng)新教育教學(xué)平臺鼓勵學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研活動，邀請企業(yè)服裝設(shè)計經(jīng)驗豐富的人員為學(xué)生的活動提供有效指導(dǎo)，實現(xiàn)校企信息資源的共享，最終達(dá)到使人才由課堂走向社會與市場實現(xiàn)對接的目標(biāo)。

另一種模式是校企共同制定服裝專業(yè)人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)和方案，將招生、生產(chǎn)、就業(yè)、實習(xí)整合為一體，企業(yè)和學(xué)校共同制定人才評判標(biāo)準(zhǔn)和考核流程，確保所招收的人才符合專業(yè)特點和企業(yè)的實際要求，讓學(xué)生體會到自身的價值。

3 打造服裝設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀的教師指導(dǎo)團(tuán)隊

培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝與服飾設(shè)計的專業(yè)人才離不開優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，因此要不斷加強(qiáng)對教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立起一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)導(dǎo)師。[3]

（1）運(yùn)用多種方式拓寬優(yōu)秀教師的引進(jìn)渠道，參加國內(nèi)外進(jìn)修、參與服裝設(shè)計比賽、服裝行業(yè)方面的技術(shù)骨干以及知名的服裝設(shè)計師等都可以被列入優(yōu)秀的導(dǎo)師行列，組建一支高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。

（2）高校要進(jìn)一步明確導(dǎo)師隊伍的職責(zé)權(quán)利，即這些導(dǎo)師除了承擔(dān)日常的課程教學(xué)以外，還要不斷提升自身對課程體系的開發(fā)能力，完成對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，承擔(dān)與企業(yè)項目的對接工作和協(xié)調(diào)工作，幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)基地等重要任務(wù)。

（4）加強(qiáng)對服裝專業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)力度，不斷強(qiáng)化課程研發(fā)、教學(xué)指導(dǎo)、專業(yè)實踐方面的綜合能力提升，選派優(yōu)秀的服裝設(shè)計教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，推動他們積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)和新的方法，善于吸收國際上新出現(xiàn)的教育理念，避免自身知識的老化。

（4）督促教師參與服裝設(shè)計比賽、服裝產(chǎn)品開發(fā)等相關(guān)方面的競賽，使教師能夠及時了解市場的動態(tài)發(fā)展和變化，從而積極地為學(xué)校相關(guān)方面的教學(xué)出謀劃策，確保學(xué)生培養(yǎng)服裝設(shè)計業(yè)務(wù)方面的能力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

（5）建立對教師多元化的教學(xué)評價體系以及獎勵懲罰機(jī)制，將教師的教學(xué)態(tài)度、工作動力、職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)績結(jié)合起來進(jìn)行評判，使教師結(jié)合教學(xué)要求積極進(jìn)行教學(xué)工作，鼓勵學(xué)生參與科研項目，及時調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生形成獨立思考問題和解決問題的能力。