李紅云

一、幼兒教師語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）幼兒教師語(yǔ)言是幼兒語(yǔ)言積極地建構(gòu)的進(jìn)程

當(dāng)客觀事物作用于幼兒的時(shí)候，幼兒就會(huì)用詞或詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。有些時(shí)候，幼兒教師會(huì)運(yùn)用玩具、實(shí)物、圖片幫助幼兒感知它們的特征，掌握它們的名稱。當(dāng)幼兒因詞匯缺乏或者是語(yǔ)言錯(cuò)誤致使交流對(duì)方產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)，幼兒便會(huì)急切的想學(xué)習(xí)新的詞匯和句子，這時(shí)，幼兒教師的語(yǔ)言便指引幼兒獲得新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）幼兒教師的語(yǔ)言是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)性化的過(guò)程

幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方法是模仿，因此，幼兒教師必須切記：語(yǔ)言要規(guī)范，語(yǔ)態(tài)要自然，語(yǔ)言應(yīng)用情感性，語(yǔ)速要慢一些。

（三）幼兒教師語(yǔ)言是幼兒語(yǔ)言逐步積累的過(guò)程

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是由簡(jiǎn)單的主謂句發(fā)展到復(fù)合句等多種句式。在語(yǔ)言活動(dòng)中，嬰幼兒經(jīng)常要表達(dá)自己的需要，但是能夠說(shuō)出的詞有限，只能用“那個(gè)、那個(gè)”外加手勢(shì)來(lái)表達(dá)，這時(shí)教師如何及時(shí)反映，問(wèn)幼兒“是要××嗎？”“是想要干××嗎？”這種及時(shí)“遞詞”的方式，能夠讓幼兒每天都獲得新詞，使他們的語(yǔ)句與日增長(zhǎng)。

（四）幼兒教師語(yǔ)言是幼兒語(yǔ)言全面化的過(guò)程

教師在給幼兒進(jìn)行語(yǔ)言示范時(shí)，一定要弄懂語(yǔ)言所表達(dá)的含義，也就是說(shuō)，要教幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言理解詞語(yǔ)所代表的一類事物，并對(duì)所見(jiàn)的事物、現(xiàn)象有正確的理解，幼兒要在教師的語(yǔ)言指導(dǎo)下進(jìn)行，才能形成正確的語(yǔ)言概念。

二、影響幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素

（一）教師在語(yǔ)言表達(dá)上，應(yīng)以幼兒能理解為原則

教師語(yǔ)言活動(dòng)要時(shí)時(shí)與幼兒語(yǔ)言有接觸，帶幼兒外出參觀，讓幼兒多聽(tīng)廣播、看電視和多媒體，用自然的語(yǔ)言自由表達(dá)自己的想法。切忌，教師不要用幼兒聽(tīng)不懂的語(yǔ)言來(lái)教育幼兒。

（二）教師的語(yǔ)言在示范上要規(guī)范

教師語(yǔ)言規(guī)范與否，奠定了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師的示范必須正確，規(guī)范，有表現(xiàn)力，既要面向全體幼兒，也要注重個(gè)別幼兒，讓幼兒都能聽(tīng)清楚。

（三）在對(duì)待幼兒的態(tài)度上，應(yīng)堅(jiān)持正確的語(yǔ)言教育觀念

教師語(yǔ)言所表達(dá)出對(duì)待幼兒的不同的態(tài)度，不同的教育觀點(diǎn)，都會(huì)影響幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

（四）幼兒教師在情感方面，要忌諱下列語(yǔ)言

一是忌居高臨下的訓(xùn)話;二是忌庸俗鄙陋的粗話;三是忌挖苦和彈壓;四是忌挑撥與驅(qū)逐;五是忌挑戰(zhàn)與威脅。

三、幼兒教師語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響

（一）教師語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言的感化是有意識(shí)、有計(jì)劃，或無(wú)意識(shí)、無(wú)計(jì)劃的

幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是有意識(shí)和有計(jì)劃的，教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言的影響是潛移默化的。

（二）幼兒獲得新的詞匯，句式，是通過(guò)對(duì)教師的模仿習(xí)得的

教師語(yǔ)言正確，能夠讓幼兒學(xué)會(huì)理解教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與人交流的技能。

（三）教師得體的無(wú)聲語(yǔ)言可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，提高教師與幼兒的感情交流

不管是在生活中，或者是幼兒的交往中，還是幼兒園中的正規(guī)教育活動(dòng)中，教師所用的語(yǔ)言都起到示范性的功能。

（四）教師應(yīng)該不斷提高自身的修養(yǎng)

一是要訓(xùn)練思維的邏輯性，在上課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，思考教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)的語(yǔ)言。二是增進(jìn)語(yǔ)言基本功的培訓(xùn)，如看電視，看書以及聽(tīng)廣播等各種渠道，感受其中的語(yǔ)言藝術(shù)，促進(jìn)自己語(yǔ)言修養(yǎng)的提高。

四、幼兒教師語(yǔ)言技能的提升

（一）教師的語(yǔ)言在語(yǔ)音方面，要使用普通話

一是教師的語(yǔ)言要清晰，要讓幼兒能夠明白，聽(tīng)清楚老師在講什么，幼兒只有聽(tīng)懂才能進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二是教師的語(yǔ)言發(fā)音要準(zhǔn)確，規(guī)范，這樣幼兒才會(huì)準(zhǔn)確模仿，就不會(huì)出現(xiàn)亂用語(yǔ)言。

（二）在語(yǔ)調(diào)方面，教師語(yǔ)言要語(yǔ)調(diào)自然、適度

語(yǔ)調(diào)的多適應(yīng)性是教師語(yǔ)言必須具有的。幼兒教師使用語(yǔ)言，應(yīng)在幼兒現(xiàn)有語(yǔ)言接受能力的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的提高，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維發(fā)展這個(gè)范圍內(nèi)進(jìn)行。不同的幼兒有不同的語(yǔ)言特征，這就要求教師在語(yǔ)言上要"因人而異"。對(duì)于不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，使幼兒的語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中起到良好的效果。

（三）在語(yǔ)境方面，要注意幼兒的年齡特征

在與不同幼兒交流的過(guò)程中，由于幼兒情緒波動(dòng)大，教師不論什么事，都要向幼兒講清楚理由，且以心平氣和的態(tài)度向每一個(gè)幼兒說(shuō)明，讓幼兒在寬松的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在語(yǔ)言交流環(huán)境中，教師要注意幼兒的心理情緒，對(duì)不同情緒的幼兒應(yīng)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言教育。

（四）語(yǔ)態(tài)方面，教師要做到態(tài)勢(shì)語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言的巧妙配合

教師說(shuō)話時(shí)要自然、大方，不夸張，如果有了一個(gè)規(guī)范的語(yǔ)言范例，就可以糾正幼兒語(yǔ)言的隨意性，久而久之，更能激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、有趣、形象和活潑，是幼兒教育教學(xué)與其它學(xué)校教育的最大不同點(diǎn)。教師能否有豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作相結(jié)合，對(duì)幼兒語(yǔ)言習(xí)得有很大的作用。

（五）在詞匯方面，教師要語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉和生動(dòng)

幼兒教師不應(yīng)該說(shuō)話太快，教師語(yǔ)言要規(guī)范，用詞要準(zhǔn)確、符合科學(xué)性。學(xué)前期是幼兒積累詞匯的最佳年齡階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)詞匯有極大的興趣，他們喜歡關(guān)注一些新詞語(yǔ)，喜歡利用每一個(gè)機(jī)會(huì)使用新詞，所以在譴詞造句方面，教師要熟練運(yùn)用口語(yǔ)詞匯，做到語(yǔ)言正確。

（六）在語(yǔ)速和音量方面，教師說(shuō)話的速度教師要避免歧義的語(yǔ)言，就應(yīng)該意用詞準(zhǔn)確

教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒的語(yǔ)言有強(qiáng)大的吸引力，如“嗯，真的很好！”“你是好樣的！”“好孩子，繼續(xù)做下去，你一定能行的！”等語(yǔ)言。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，講述的聲音不要過(guò)大，這樣會(huì)給幼兒以聲嘶力竭之感;聲音如果過(guò)低，幼兒又很難聽(tīng)清楚，就導(dǎo)致了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。通常來(lái)說(shuō)，幼兒的年齡越小，語(yǔ)速越要緩慢，詞語(yǔ)或者音節(jié)的時(shí)值要長(zhǎng)，語(yǔ)詞與語(yǔ)詞的中間間隔時(shí)間要適當(dāng)，時(shí)間要稍長(zhǎng)，教師不能像成人間說(shuō)話那樣一氣呵成，幼兒的理解能力是有限的，教師說(shuō)話的速度太快，幼兒是很難理解的。

幼兒教師必須建立起準(zhǔn)確的語(yǔ)言示范，并以身作則，給幼兒正確的語(yǔ)言模仿提供保障，這是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒語(yǔ)言水平的實(shí)際情況，把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，有計(jì)劃、有目的對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，讓幼兒的語(yǔ)言朝著健康的方向發(fā)展。