張俠

摘要：在當(dāng)前高職院校教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為重要內(nèi)容及組成部分，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方面具有不可或缺的作用，因而有效開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)十分重要，具有較高價(jià)值及意義。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，為能夠進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量及水平，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)行課程改革，以課程教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。本文針對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革進(jìn)行研究，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革的實(shí)現(xiàn)提供支持。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);課程改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2019）03-0143-02

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才也有著越來越大的需求，因而在高職院校教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才進(jìn)行較好培養(yǎng)也就十分必要。在目前高職院校，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的重要途徑及方式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師應(yīng)當(dāng)清楚新形勢(shì)下教學(xué)需求，以有效措施實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更好支持，使人才培養(yǎng)需求得到滿足。

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

1.1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，其具有實(shí)踐性特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)踐比較注重。具體而言，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，主要就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)掌握，同時(shí)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生牢固掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力不斷得以提升。

1.2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展性特點(diǎn)

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，其基礎(chǔ)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通信技術(shù)，同時(shí)，在當(dāng)前社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)均有著十分廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使社會(huì)生活方式發(fā)生較大程度改變。此外，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷快速發(fā)展的大背景下，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行內(nèi)容更新，將最前沿計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及技能提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握最新知識(shí)及技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更好發(fā)展。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

2.1基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐不符合

在目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐不符合已經(jīng)成為十分普遍的一個(gè)問題，對(duì)于教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響。首先，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，基礎(chǔ)理論課程所占比例相對(duì)比較大，而實(shí)踐課程所占比例相對(duì)比較小，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能發(fā)展造成一定影響，單純進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)法，無法使學(xué)生在實(shí)踐中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生的實(shí)踐操作水平也就很難得以有效提升。其次，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，與實(shí)踐應(yīng)用之間存在較大差距，有些高職院校在實(shí)際教學(xué)中仍舊使用幾年前課本，未能夠及時(shí)進(jìn)行更換，而這些比較陳舊的理論知識(shí)在學(xué)生實(shí)踐操作中無法提供較好的指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)踐能力會(huì)產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)無法與實(shí)踐應(yīng)用相符合，也就很難取得比較理想的教學(xué)效果。

2.2課程教學(xué)模式比較落后

對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程屬于核心課程，這一課程中所包含專業(yè)術(shù)語比較抽象，涉及的基礎(chǔ)概念比較多，并且知識(shí)面比較廣，相關(guān)理論知識(shí)比較復(fù)雜，同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及電子信息技術(shù)不斷快速發(fā)展，各種新知識(shí)也不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中存在較大困難，需要教師應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)模式開展課程教學(xué)。但是，在目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，很多高職院校教師仍選擇傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，課程教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性比較差，也不能夠掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師未能夠形象地展示課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解比較困難，影響學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握及應(yīng)用。此外，教師與學(xué)生之間缺乏良好的互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況及需求，教師也就無法充分了解，未能夠選擇針對(duì)性教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際情況不符，這對(duì)于教學(xué)效果及學(xué)生能力的提升必然會(huì)產(chǎn)生不利影響。

2.3課程考核評(píng)價(jià)方式不合理

就目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)而言，很多學(xué)校及教師仍選擇理論考核評(píng)價(jià)方式，主要就是考核學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)掌握情況，而對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作能力考核往往忽略，這種考核方式與職業(yè)教育本質(zhì)不符，對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展十分不利。同時(shí)，大部分高職院校都是選擇教師評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生自我認(rèn)知及自我評(píng)價(jià)往往忽略，評(píng)價(jià)主體比較單一，考核評(píng)價(jià)缺乏全面性。此外，有些教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)主觀性，在實(shí)際評(píng)價(jià)過程中以自身對(duì)學(xué)生主觀印象為依據(jù)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)及考核的客觀性產(chǎn)生嚴(yán)重影響，還有些學(xué)校對(duì)于課程教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)比較注重，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)往往忽略，導(dǎo)致課程教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)性，影響教學(xué)考核評(píng)價(jià)效果。

3高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革策略及途徑

3.1優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，為能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為能夠?yàn)楦眠M(jìn)行課程教學(xué)奠定較好基礎(chǔ)，提供更好支持。在實(shí)際課程教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際需求合理選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容能更好符合學(xué)生實(shí)際情況及需求，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)踐課程比例，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)理論能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作中得以應(yīng)用，使學(xué)生理論知識(shí)水平及實(shí)踐能力均得以有效提升。同時(shí)，對(duì)于課本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行更新，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，保證學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中得以應(yīng)用。此外，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注，及時(shí)了解相關(guān)新技術(shù)及新技能，并且在課程將這些內(nèi)容不斷融入，使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展充分了解，及時(shí)學(xué)習(xí)最前沿知識(shí)及技能，使學(xué)生計(jì)算網(wǎng)絡(luò)水平不斷提升。

3.2選擇并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)各種影響因素中，教學(xué)模式及方法屬于最關(guān)鍵影響因素，因而在課程教學(xué)改革中選擇并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式也就十分必要。在實(shí)際課程教學(xué)中，課程教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，選擇具有趣味性的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，促使其在課程教學(xué)中能夠積極參與，對(duì)于課程知識(shí)更好理解及掌握。為能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，通過多媒體展示出課程內(nèi)容，不但具有較強(qiáng)趣味性，并且比較生動(dòng)形象，有利于對(duì)知識(shí)的理解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)自主進(jìn)行操作，通過自主操作將相關(guān)實(shí)踐技能較好掌握，并且能夠在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)更好理解及應(yīng)用，有利于學(xué)生綜合能力的提升。此外，在開展課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重師生之間互動(dòng)，與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，充分了解及掌握學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求，依據(jù)溝通交流結(jié)果，選擇針對(duì)性教學(xué)方法，使課程教學(xué)能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在此基礎(chǔ)上也就能夠使課程教學(xué)取得更理想的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

3.3創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)開展中，教學(xué)考核評(píng)價(jià)能夠?yàn)楦眠M(jìn)行教學(xué)提供依據(jù)及支持，因而在課程改革中創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式十分必要。在考核評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)當(dāng)改變以往單純理論考核方式，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核，將理論考核及實(shí)踐考核進(jìn)行有效結(jié)合，促使學(xué)生實(shí)踐技能得以更好發(fā)展，并且使考核評(píng)價(jià)更加完善。另外，構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不但要實(shí)施教師評(píng)價(jià)，并且應(yīng)當(dāng)實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生互評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠更好自我認(rèn)知，對(duì)于自身存在的缺陷及不足能夠清楚了解，也就能在今后教學(xué)中不斷進(jìn)行自我完善，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。此外，在考核評(píng)價(jià)方面，除對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生日常表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)結(jié)果中，使考核評(píng)價(jià)能夠更加具有系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，也就能夠使考核評(píng)價(jià)得到更理想效果，為教師更好教學(xué)及學(xué)生更好學(xué)習(xí)提供理想依據(jù)及支持，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的進(jìn)一步良好發(fā)展。

在目前高職院校教學(xué)發(fā)展的背景下，在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中也有著越來越高端教學(xué)要求，并且對(duì)于人才也有著更大需求，而課程教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑及措施。因此，高職院校及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師應(yīng)當(dāng)充分把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，清楚認(rèn)識(shí)課程教學(xué)中存在才不足及缺陷，在此基礎(chǔ)上選擇有效措施實(shí)施課程教學(xué)改革，從而使課程教學(xué)能夠更好符合實(shí)際要求，使學(xué)生進(jìn)行更好地培養(yǎng)，滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。

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