孫浩，孫瀛（通訊作者）

（天津理工大學(xué)，天津 300381）

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)新舉措，對于推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義①。國家不止一次地對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求，要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才②。如：2015年國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），并在《教育部2017年工作要點(diǎn)》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要進(jìn)一步深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。各高校也積極進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵在校學(xué)生結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)；提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；提升學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率，為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力的人才支撐。

一、以服裝專業(yè)為依托的大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施概括

為了貫徹落實(shí)教育部、財(cái)政部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)精神，順利實(shí)施教育部“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。我校遵循“鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)能力、重點(diǎn)突出、注重實(shí)效”的原則實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。

高校學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的直接主體，需要有專門的路徑和平臺對他們的專業(yè)技能進(jìn)行檢驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽正是一條激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，磨煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效路徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)競賽既是展示教學(xué)成果和檢驗(yàn)教學(xué)效果的方式，又能直接反映出教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)改革提出方向，是提升院校人才培養(yǎng)水平的重要方式。專業(yè)協(xié)會、學(xué)會的技能大賽為學(xué)生提供了良好的溝通交流平臺，能進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。以競賽拉動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，可以實(shí)現(xiàn)以賽代練，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和專業(yè)比賽作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口，利用大賽的平臺，以此為契機(jī)，緊緊圍繞專業(yè)方向結(jié)合具體的項(xiàng)目開展教學(xué)工作，把專業(yè)課程成果體現(xiàn)在具體的項(xiàng)目中，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動。

從2016年開始我院鼓勵學(xué)生圍繞專業(yè)核心課程成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類團(tuán)隊(duì)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動?！皬谋緦I(yè)研究入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握項(xiàng)目研發(fā)、設(shè)計(jì)的路徑與方法，參與基于專業(yè)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力?！雹壑螅b專業(yè)的學(xué)生陸續(xù)組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如“AYONG-阿喁”原創(chuàng)服裝設(shè)計(jì)工作室和“拾·藝手作坊”，開展以數(shù)碼印花服裝為主題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并以此申請了天津理工大學(xué)校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

二、個性化數(shù)碼印花服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐

> 圖1 數(shù)碼印花籃球運(yùn)動服

> 圖2 數(shù)碼印花排版

任何的服裝設(shè)計(jì)都離不開實(shí)用與審美兩個層面，而數(shù)碼印花服裝不僅能帶給人以視覺沖擊，而且還注重時尚與藝術(shù)的品味，可滿足不同人群的個性化需求。數(shù)碼印花服裝的定制設(shè)計(jì)是目前國內(nèi)發(fā)展的一種新事物，也是中國印染企業(yè)及服裝企業(yè)發(fā)展的新趨勢，它以較快的反應(yīng)速度和較高的印花質(zhì)量在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域迅速展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。由于我院沒有相關(guān)的數(shù)碼印花設(shè)備，教師對數(shù)碼印花服裝設(shè)計(jì)的講解一直停留在理論層面，學(xué)生缺少實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生切實(shí)參與到本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，借助大創(chuàng)項(xiàng)目，我院服裝專業(yè)教師組織學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課內(nèi)、課外拓展訓(xùn)練，為子謙創(chuàng)業(yè)教育科技有限公司設(shè)計(jì)定制了數(shù)碼印花籃球運(yùn)動服。目的是通過真實(shí)的項(xiàng)目讓學(xué)生對數(shù)碼印花服裝的設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—制作流程有一個深刻的體驗(yàn)，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和能力。

（一）調(diào)研階段：調(diào)研—獲得靈感—收集材料—提煉設(shè)計(jì)主題—文化調(diào)研—主題板

對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，沒有充分的調(diào)查研究，就不可能有好的設(shè)計(jì)。根據(jù)項(xiàng)目主題開展調(diào)研，以滿足客戶的審美需求。通過收集相關(guān)資料信息，集中想法，獲取靈感，形成設(shè)計(jì)理念和主題版。“設(shè)計(jì)靈感可能來自許多不相干的領(lǐng)域，并需要不斷從各方面獲取信息。”④在獲得靈感之后，需要對靈感進(jìn)行梳理，并依據(jù)服裝的種類和款式，設(shè)計(jì)數(shù)碼印花圖案，同時結(jié)合服裝的結(jié)構(gòu)和裁剪進(jìn)行設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)技術(shù)和工藝相結(jié)合，提高服裝的審美性與實(shí)用功能。

（二）繪制階段：繪制設(shè)計(jì)圖—制作展示冊

根據(jù)客戶要求突出作品的原創(chuàng)性，同時具有市場價值和可實(shí)現(xiàn)性，在外觀、結(jié)構(gòu)、面料、功能、色彩上體現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)點(diǎn)，形成一套完整的服裝設(shè)計(jì)方案。包括面料、圖案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝技法等各個方面（圖1、2）。其中的難點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)元素的轉(zhuǎn)化，對設(shè)計(jì)對象進(jìn)行再處理—圖案重構(gòu)?？赏ㄟ^以下方式完成:

1.按照順序重新排列元素。

2.將元素打散、交換順序、重新拼接。

3.分析原圖案的構(gòu)成規(guī)律，按規(guī)律重新繪制新圖形。4.用幾何形對原有元素圖案進(jìn)行歸納。

二是將設(shè)計(jì)元素轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)與工藝。這一步是設(shè)計(jì)語言轉(zhuǎn)化中非常重要的步驟，再美好的圖案或形式也需要通過某種途徑呈現(xiàn)在服裝上，那么結(jié)構(gòu)工藝手段就是其實(shí)現(xiàn)的途徑。根據(jù)服裝的款式特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，最終確定以數(shù)碼印花的方式實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)元素的工藝轉(zhuǎn)化。

（三）制作階段

這一階段是將效果圖轉(zhuǎn)化為實(shí)物作品的階段，是對學(xué)生綜合能力的考評。面對制作中的問題，從工藝、技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、人體工程學(xué)等跨學(xué)科的角度，探索性地開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并以綜合的方式尋找問題解決方案。在實(shí)際的操作過程中，需要將面料、打版、裁剪、縫制等各個模塊的知識融會貫通，需要極強(qiáng)的動手能力，對于提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力具有積極的促進(jìn)作用。在項(xiàng)目制作的過程中學(xué)生對數(shù)碼印花服裝的制作流程、工藝、設(shè)計(jì)方法，設(shè)備情況等有了深入的認(rèn)識和理解并進(jìn)行了實(shí)踐操作。結(jié)合服裝的結(jié)構(gòu)和裁剪進(jìn)行設(shè)計(jì)印花，采用了局部數(shù)碼印花和整體數(shù)碼印花兩種方式。

三、實(shí)踐能力分析

（一）提升資料的分析整合能力

以真實(shí)的項(xiàng)目為依托開展專業(yè)學(xué)習(xí)更具有實(shí)戰(zhàn)性。在這一過程中，學(xué)生要進(jìn)行大量的資料收集，了解行業(yè)熱點(diǎn)，流行趨勢，在大量的信息資料中進(jìn)行篩選和分析，才能確定出自己的設(shè)計(jì)方案。將所收集的資料靈感進(jìn)行整合和高度提煉，這一過程是對學(xué)生分析整理能力的一個重要提升。

（二）提升解決問題的能力

在效果圖的繪制過程中，學(xué)生要按客戶要求制作出展示冊（包括：靈感源的采集、色彩、面料、廓形、流行趨勢的分析、配飾、工藝分析、效果圖、生產(chǎn)圖、設(shè)計(jì)說明等）。這需要學(xué)生借助思維發(fā)散和收縮將已學(xué)的專業(yè)知識和技能應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中，在與客戶的溝通中，一步一步將自己的作品呈現(xiàn)出來，形成一套完整的設(shè)計(jì)。在這一過程中會遇到各種困難，而且會發(fā)現(xiàn)所學(xué)有可能不能滿足項(xiàng)目的要求，這個時候會進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題、克服困難的能力。

（三）提升學(xué)生表達(dá)、應(yīng)變與溝通能力

制作階段，要將繪制的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的服裝產(chǎn)品，這是項(xiàng)目最重要的階段，在制作數(shù)碼印花產(chǎn)品原型的過程中，進(jìn)一步思考，完善產(chǎn)品。設(shè)計(jì)制作出具有一定創(chuàng)新性同時又符合現(xiàn)代人個性需求的數(shù)碼印花服裝；將老師傳授的專業(yè)知識運(yùn)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)過程中，檢驗(yàn)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，為今后走出校園走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

（四）各階段實(shí)施方案及能力培養(yǎng)分析

數(shù)碼印花在服裝設(shè)計(jì)中的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)過程中提升了專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體的實(shí)施方案和能力培養(yǎng)分析如表1所示。

> 表1 各階段實(shí)施方案及能力培養(yǎng)分析

結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給服裝設(shè)計(jì)在藝術(shù)層面的突破提供了可能性，數(shù)碼印花技術(shù)能夠把任何圖案印刷到面料上，完全不受傳統(tǒng)印花套色的限制，使設(shè)計(jì)師可以自由發(fā)揮，是繼款式、色彩、面料之后的另一個新的設(shè)計(jì)要素。在時代前進(jìn)的步伐中，數(shù)碼印花可以完美展現(xiàn)人們的個性化和魅力，所以，具有數(shù)碼印花圖案的服裝設(shè)計(jì)意義深遠(yuǎn)，前途亦無限量。■

注釋：

①張琨.論我國研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].考試周刊，2015（70）：148.

②教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.

③劉艷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（11）：35-37.

④（英）凱瑟琳·邁凱維，詹萊茵·馬斯羅.時裝設(shè)計(jì)[M].北京：中國紡織出版社，2005.1.