高勝翠

摘要：本文主要以提高小學(xué)生書寫能力的意義及教學(xué)途徑為重點進行闡述，從創(chuàng)新觀念，加強認識、注重方式，提升質(zhì)量、組織形式多樣的書法活動，營造良好氛圍這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高小學(xué)生書寫能力，為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好條件。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生；書寫；能力

引言：

基于素質(zhì)教育背景下，小學(xué)時期為學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的主要時期，對學(xué)生進行書寫訓(xùn)練十分重要，寫字教學(xué)已成為了當前語文教學(xué)中不能缺少的環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生大都存在字跡不清的問題，不但缺少藝術(shù)美，連基本的整齊和規(guī)范都達不到。還有部分教師認為書寫訓(xùn)練不是很重要，讓學(xué)生學(xué)好課堂知識才是關(guān)鍵，不注重培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，致使住所學(xué)生字跡潦草。基于此，教師需加強學(xué)生書寫訓(xùn)練，推動他們寫出工整的字體。本文主要分析提高小學(xué)生書寫能力的意義及教學(xué)途徑，具體如下。

1.創(chuàng)新觀念，加強認識

首先，在新時代背景下，電腦在各個領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，去給人們的生活帶來了極大的便利，并且也促進了我國社會發(fā)展，手工寫字也被鍵盤輸入所代替。因此，現(xiàn)在的學(xué)生，對于手工書寫漢字不夠重視，部分人覺得練字會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的負擔。但是，在實際教學(xué)中，學(xué)生仍然需要利用手工書寫的形式，完成答題和完成作文等任務(wù)。其次，書法屬于一門藝術(shù)，寫字屬于一門技能，反之在聊到練字時，人們首先會想到的是書法，部分學(xué)生認為：我不想成為書法家，所以練字沒有什么用處，只要可以寫清楚即可。在這樣的情況下，教師需要愛指引學(xué)生創(chuàng)新自身的觀念，加強對書寫的正確認識，使學(xué)生可以對正確的練字方法進行掌握，要求其不想成為書法家也需要寫出美觀、整齊、清晰的字，使其可以消除自身不良思想，提升其書寫的自信心[1]。最后，因為教室布置的作業(yè)較多，并且作業(yè)內(nèi)容大都是讓學(xué)生對詞句進行反復(fù)抄寫，以至于部分學(xué)生對書寫產(chǎn)生了抗拒的心理，把書寫當作是一種學(xué)習(xí)負擔，想要快速完成作業(yè)，以至于沒有注重漢字的形體結(jié)構(gòu)。在這樣的情況下，教師可以組織學(xué)生參加一些書法會展，使學(xué)生對我國中華民族的藝術(shù)瑰寶進行了解和認識，使學(xué)生感受書寫的重要性，從而提升學(xué)生書寫的積極主動性，使學(xué)生對書寫產(chǎn)生濃厚的興趣，而不是為了應(yīng)付作業(yè)而書寫。

2.注重方式，提升質(zhì)量

實際上，練字是一個枯燥的過程，為此教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。常提筆便是練字的好習(xí)慣，在實際練習(xí)中需注重方式方法，提升質(zhì)量。首先，字帖為小學(xué)生寫好漢字的主要渠道，教師需指導(dǎo)學(xué)生選字帖，保證字帖的實效性。新課改要求，在應(yīng)用硬筆書寫正楷的前提下，學(xué)會規(guī)范的行楷字，這便需要指導(dǎo)學(xué)生選擇行書字帖。因為小學(xué)階段的課程安排較緊，為提升學(xué)生書寫能力，教師需先讓學(xué)生臨寫字帖，練習(xí)一段時間以后在臨寫書法大家，進而提升小學(xué)生書寫的藝術(shù)性。其次，在臨摹中教師需提高學(xué)生的臨帖能力，要求他們手眼腦齊用，用眼觀察每個漢字結(jié)構(gòu)，對其筆畫進行分析，另外在腦中對漢字形成整體認識，讓臨寫更輕松，力爭將字帖內(nèi)的每個字臨準，實現(xiàn)形似；需引導(dǎo)學(xué)生進行全面對比，找出字帖中的不當，并第一時間糾正，進而提升書寫能力[2]。最后，小學(xué)語文教師需大力培養(yǎng)學(xué)生提筆即練字的習(xí)慣。需提高學(xué)練字寫意識，無論什么時間什么地點，一旦動筆就能產(chǎn)生正確且整齊的書寫意識，為小學(xué)生書寫好漢字提供有利條件。

3.組織形式多樣的書法活動，營造良好氛圍

書寫為一個枯燥的過程，小學(xué)生易出現(xiàn)不耐煩的情緒，為此，教師需組織書法興趣小組，讓班內(nèi)書寫較好的學(xué)生擔任組長，發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。定期進行以此數(shù)學(xué)活動，同學(xué)們一同交流書寫過程中的問題，在對比與臨摹中提升自我水平。學(xué)校定期組織書法講座活動，邀請一些書法家進行現(xiàn)場書寫，讓小學(xué)生感受到書法的魅力。還能安排學(xué)生去訪問本地書法家，向他們學(xué)習(xí)書法技巧，進而提升小學(xué)生書寫積極性。此外，每年進行一次書法競賽。對于書寫較好的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵或是精神獎勵，從而促使更多同學(xué)參與其中[3]。教師還能應(yīng)用班會的時間，以班級為整體進行書法比賽，讓學(xué)生當評委，將班級的小書法家評出來。組織多元化的書法活動，不但能夠激發(fā)小學(xué)生書寫興趣，還能進一步挖掘小學(xué)生內(nèi)在潛能，對他們?nèi)〉昧己玫恼Z文成績做鋪墊。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在教學(xué)中，提升學(xué)生的書寫能力是重要的，其實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際書寫情況，通過合理有效的措施，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的進行書寫練習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]權(quán)永平.如何有效提高農(nóng)村小學(xué)生規(guī)范書寫能力[J].新課程（上），2018（11）：20.

[2]田小青.淺談農(nóng)村小學(xué)生書寫差的原因——如何提高農(nóng)村小學(xué)生書寫能力[J].中華少年，2018（12）：87.

[3]張多軍.基于發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力的研究[J].新課程（中），2018（02）：174.