王葳

摘要：體育教學與其他學科一樣，是師生之間共同參與課堂活動，都是在教師引導下學生有計劃地積極學習，掌握知識技能，發(fā)展運動能力。但體育教學又有其自獨特的特點：它主要是通過各種身體練習來進行的教學，使學生在反復地練習中通過身體活動與理論知識緊密結合，掌握體育的知識和技能，并獲得鍛煉身體、增強體質、促進身體健康的良好效果。隨著素質教育的不斷深入，體育教學的重要性也日益凸顯，這就要求體育教師打破傳統(tǒng)的體育教學模式，借鑒優(yōu)秀的教學經驗，創(chuàng)新體育教學方式，逐步提高體育課堂教學效率。

關鍵詞：學生體育課教學效率；體育課堂

一、樹立正確的教學思想是優(yōu)化體育課堂教學過程，提高課堂效率的基礎

教學是教師教與學生學共同參與的交互活動過程，體育課更是如此，在這方面，"教為主導，學為主體"。然而目前體育教學中大多數(shù)進行的是以教師為中心，把學生處于被動從屬地位的教學，"教師發(fā)令，學生必須響應"，由此造成"學生厭煩體育課的現(xiàn)象"。要優(yōu)化體育課堂教學過程，提高課堂效率。全面推進素質教育，必須要有正確的教學指導思想。唯物辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的根據(jù)，外因通過內因起作用。在體育教學，教師教是學生學習的外因，學生本身則是學習的內因。并且在教與學的矛盾中，矛盾的主要方面在于學，而不是教，因為教學過程的存在和發(fā)展，主要的不是因教師的教而是因學生學而存在和發(fā)展。因此，體育教學要適應素質教育的要求，培養(yǎng)21世紀所需的身心全面發(fā)展的人才，在教學中就必須強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性，樹立學生主體性教學思想，真正落實"教為主導，學為主體"。

二、多元化教學，激發(fā)學生參與課堂的熱情

傳統(tǒng)應試教育重視分數(shù)的提高，體育教學相應地注重田徑教學，體育課堂變得枯燥。在素質教育下，課堂教學內容開始追求多元化。多元化的教學，學生不再拘泥于基本的體育項目的練習，改變了體育課堂枯燥的局面，給課堂帶來了前所未有的勃勃生機。在濃厚的興趣中，學生會感受到運動帶來的無限樂趣，會主動積極地參與到課堂教學中來。除此外，豐富體育課堂的教學形式一樣占有非常重要的地位。豐富的課堂可以改變學生的被動接受度，充分發(fā)揮學生的主動性。改變，課堂沉悶、死板的現(xiàn)象，激發(fā)學生對學習的興趣。教師可以采用的形式很多，常用的有競賽、游戲、情景劇等，通過這樣的形式，激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂的教學效率。

三、和諧的師生關系，有效促進體育課堂教學效率的提升

重視情感投入，營造學習氛圍，提高學生學習效率，情感教育在體育新課標中有著極其重要的作用。調節(jié)學生的情緒，提高學生對上體育課的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定學生在教學中的集中注意、興趣、滿意、積極、精神集中，或是冷淡、散漫、不滿和壓抑。采用威嚴、專斷、命令、壓迫的方式組織課堂教學，會使一堂課很沉悶，總是在教師的威嚴下進行學習，學生感到十分的壓抑，學習效率自然不高，課堂效率也顯而易見。情感是啟動學生認知技能的發(fā)動機。輕松、愉快的學習氣氛和環(huán)境對學習者的精神面貌、學習動機、學習效率會產生積極的影響。因此，教學過程不單純是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方情感和思想的共融。師生關系直接影響著學生的學習積極性和克服困難的意志，因此，在課堂上要多投入愉快的情感、滿意的情感、愛的情感。

四、優(yōu)化體育課堂教學過程必須以學生為主體性

1.優(yōu)化教學內容，優(yōu)選教學組織形式

在遵循體育課程標準的前提下，盡量把每一節(jié)課的教學搭配得合理、有趣或設編各種不同的方式方法，如游戲、組織競賽等，克服單一運動技術教學，向運動技能遷移運用方面轉變，讓學生有新鮮感。這樣就容易調動學生學習鍛煉的主動積極性，如果連續(xù)兩周滿堂課的長跑，學生哪來的興趣？

2.以啟發(fā)式教學為特征，多種教學方法的綜合運用和相互配合

早在2000多年前，大教育家孔子就提出了"學思結合，啟發(fā)誘導"的教學思想。近代教育家蔡元培先生強調，教育應激發(fā)學生的學習興趣相引導學生獨立探索與自學；毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出：欲圖體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可。"因此，要優(yōu)化體育課堂教學，必須廢除填鴨式教學，進行啟發(fā)式教學，同時綜合運用多種教學方法，讓學生在教學中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主動積極性，不但知其然，更知其所以然。改變學生為什么推鉛球？教師教的尷尬局面。

3.高度重視現(xiàn)代化教學媒體的研究開發(fā)和使用

在最近的幾十年中，西方發(fā)達國家不斷把先進的科學技術引人教學領域，從照相、幻燈、錄音、投影到攝像機，從電影、電視到計算機，這些現(xiàn)代教學多媒體的使用，把有聲與無聲、有像與無像、聲像有機結合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學生認知上的難度，并容易激發(fā)學生體育興趣。

4.改善課堂教學氛圍

學生是有生命、有好惡、有主觀意識的人，在教學中如果時時處于被動、壓抑狀態(tài)，談何主動性和能動性更談不上創(chuàng)新精神。因此在體育教學中，教師要尊重學生的人格與權利，與學生建立民主平等的師生關系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調，使學生在和諧、融洽、寬松的環(huán)境下學習鍛煉，并不失時機地對學生在教學過程中顯現(xiàn)出來的審美意向和創(chuàng)造性，進行形成性和激勵性評價，加以鼓勵贊揚，使學生獲得心理滿足，激發(fā)學習的積極主動性。

5.積極引進美育機制

要優(yōu)化體育教學，在體育教學中應適時進行美育，用體育中各種美的現(xiàn)象去激發(fā)學生體育動機，調動其主動積極性使其傾心投人。體育教學中引進美育，應注意以下幾點：

第一，教師示范動作和語言藝術美。

第二，場地器材布置美。作到場地干凈、清潔舒適、粉線清晰，運動器材放置有序。

第三，教師儀表和教態(tài)美。

總之，提高體育課堂教學效率的方法很多，我們要根據(jù)教學對象與體育課堂環(huán)境以及學校的具體情況，靈活選擇運用并加以創(chuàng)新。逐步培養(yǎng)良好的師生情誼和良好的學習習慣，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學效率。這是我在教學實踐中關于提高體育課堂教學效率的點滴體會，以后我將在一線的教學中繼續(xù)研究與探索，我想不僅僅是體育學科，任何學科都需要我們不斷學習、研究、探索，只有這樣我們才能不斷地提高自己，與新課改的大背景相適應。