文 夏 菲

一、注重以身作則，樹立良好形象

在現(xiàn)代社會，家庭教育往往存在“兩極分化”。有的家長對孩子百依百順、過分地溺愛放縱，使孩子常表現(xiàn)出任性、蠻橫、不講道理；有的家長則對孩子過分嚴(yán)厲苛求，對孩子的不良行為嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這樣又會使孩子容易產(chǎn)生緊張、焦慮、退縮、恐懼等心理問題，甚至產(chǎn)生攻擊性行為。這兩種情況都不利于孩子良好人格的塑成。

家庭教育是人在一生中接受教育的第一站，也是成長的第一站。一個家庭能否給予孩子良好的環(huán)境和科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育，決定了孩子日后能否健康成長，能否擁有獨立的人格和善良的品質(zhì)。因此，家長作為孩子的第一任老師，要承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，要以身作則，為孩子樹立良好的形象，決不能將教育孩子的責(zé)任，完全轉(zhuǎn)移給幼兒園。

二、合理引導(dǎo)，有效溝通

孩子的成長離不開家庭教育，而父母的正確引導(dǎo)對孩子的成長起著舉足輕重的作用。有些家長將孩子送進(jìn)幼兒園，只關(guān)心孩子所學(xué)的知識，而忽視了孩子行為品德的培養(yǎng)，從而使孩子不能正確地認(rèn)識自我價值。因此，家長要合理引導(dǎo)和教育孩子，學(xué)習(xí)成績不能代表孩子的一切，應(yīng)學(xué)會正確地評價孩子，給他們自信心，讓孩子能全面發(fā)展。

與此同時，家長也要密切、主動地配合班級任課老師實施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，并能鞏固教育成果。比如，對孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要做到家園一致、相互配合，共同培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。因此，家長應(yīng)該學(xué)會理解孩子、理解學(xué)校，給孩子做好榜樣，并尊重老師，和老師密切聯(lián)系，將幼兒在家的表現(xiàn)如實反映給老師，做好配合工作，積極主動地參與到孩子的教育中來。懂教育的家長一定會承擔(dān)孩子成長過程中自己應(yīng)盡的教育責(zé)任。

三、主動參與，樂在其中

孩子的監(jiān)護(hù)人——家長，是孩子最親密的人，家長能來幼兒園參與親子活動、家長開放日活動等，都能從不同程度上給幼兒以信心，讓他們體會父母的關(guān)愛，理解父母的辛苦，培養(yǎng)他們尊老愛幼的良好品德，讓他們長大后能成為對社會有用的人。家長參與活動，能給幼兒無限的快樂與滿足感，讓幼兒能夠更加健康、積極、穩(wěn)定地發(fā)展。

家長積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，及時與老師聯(lián)系,不僅可以隨時了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展,還可以滿足孩子的心理需要。當(dāng)孩子看見別的家長都到了，卻在人群中找不到自己家長的身影時就會很受打擊，也會影響他們幼小的心靈，而有家長陪伴的孩子臉上則掛滿了開心的笑容。兩種截然不同的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了家長的重要性。

家長在參與孩子的游戲中，能夠有效地促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。家長看見孩子在幼兒園中健康快樂地成長后，更能體會老師付出的辛勤勞動，也就能放心地把孩子交給幼兒園，從而使家長和老師之間達(dá)到很好的溝通。

四、培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力

現(xiàn)代社會是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我，才能收獲一生的幸福和成功。父母要想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，必須讓孩子具備一種永不滿足、不斷奮進(jìn)的能力。在日常生活中，父母可以引導(dǎo)孩子正確、理智地認(rèn)識自我，客觀公正地分析自身的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而發(fā)揮長處，克服不足，不斷戰(zhàn)勝自己，不斷超越自我。

總之，在幼兒教育過程中家長的作用是舉足輕重的，家長對孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。父母教育孩子時，要不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，同時，不斷更新教育理念，學(xué)習(xí)教育知識，只有家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能有效助力幼兒的健康成長。