葛莉茜

（福州金山中學(xué)，福建 福州 350008）

成語(yǔ)辨析題是高考常見(jiàn)題，賦分3分，在考試大綱中屬于“表達(dá)”中的“語(yǔ)言文字運(yùn)用”考查模塊?？荚嚧缶V對(duì)成語(yǔ)的考查要求是能夠“正確使用”，能力層級(jí)為E級(jí)。此層級(jí)的具體闡釋為“表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)”?？芍瑑H以“識(shí)記”的方式來(lái)積累、運(yùn)用成語(yǔ)遠(yuǎn)未達(dá)到高中學(xué)業(yè)水平的要求。但是考試大綱也并未對(duì)何為“在表達(dá)方面發(fā)展了的能力”作更進(jìn)一步解釋。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（下稱“新課標(biāo)”）明確強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)“在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律”，[1]突顯對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這使高中語(yǔ)言文字的教學(xué)和評(píng)價(jià)都有了明確而較為具體的目標(biāo)。由是推之，成語(yǔ)辨析題實(shí)則應(yīng)考查運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、使用言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

筆者擬以2018年高考全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷為例，解析在新課標(biāo)背景下高考成語(yǔ)辨析題考查的能力點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上談?wù)?019年高考成語(yǔ)辨析題的備考策略。

一、高考成語(yǔ)辨析題考查的能力點(diǎn)

2018年高考全國(guó)卷成語(yǔ)辨析題在考查形式和考查能力的指向上作了較大改進(jìn)。相較于往年，2018年高考全國(guó)卷在考查必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通，在綜合考查對(duì)語(yǔ)言文字使用規(guī)律的領(lǐng)悟和對(duì)言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)調(diào)用上更顯靈活性。

考察2018年高考全國(guó)三卷，成語(yǔ)辨析題涉及的能力點(diǎn)有以下幾方面：

1．依據(jù)語(yǔ)境分析細(xì)辨成語(yǔ)語(yǔ)義

漢語(yǔ)言的特殊構(gòu)成使?jié)h語(yǔ)言在使用中呈現(xiàn)出語(yǔ)義的多義性，但具體語(yǔ)境可以使多義語(yǔ)義單一化，即表意指向更明確。如，2018年全國(guó)Ⅰ卷對(duì)“一應(yīng)俱全”和“應(yīng)有盡有”的辨析考查。從這兩個(gè)成語(yǔ)本身來(lái)看，都是應(yīng)該有的全都有了，一切齊備之意。但相較細(xì)辨之下，“一應(yīng)俱全”更傾向于“全”，“應(yīng)有盡有”更傾向于“有”，后文贊美“‘大洋一號(hào)’不斷進(jìn)步，再接再厲”，可以推想，“大洋一號(hào)”上的實(shí)驗(yàn)室，會(huì)根據(jù)科技的進(jìn)步、科考的需要不斷更新或增加，說(shuō)“全”是不合適的。由此判斷，“應(yīng)有盡有”較“一應(yīng)俱全”更符合語(yǔ)言環(huán)境和生活邏輯。

考生在細(xì)辨成語(yǔ)本身關(guān)鍵字意義、體悟成語(yǔ)背后文化內(nèi)涵的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重自然段所給出的語(yǔ)言環(huán)境，以及生活邏輯這一更大的語(yǔ)言使用環(huán)境，才能準(zhǔn)確選擇與語(yǔ)境貼合的成語(yǔ)語(yǔ)義。

2．建立語(yǔ)言材料間的有機(jī)聯(lián)系

新課標(biāo)在“課程目標(biāo)”之“語(yǔ)言積累與建構(gòu)”中指出，語(yǔ)言的建構(gòu)應(yīng)“在已經(jīng)積累的語(yǔ)言材料間建立起有機(jī)的聯(lián)系”[1]，這點(diǎn)明了漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也指示了中學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的方向。

成語(yǔ)是古人使用的、已然成型的、約定俗成的語(yǔ)言形式。從漢字構(gòu)字法來(lái)看，漢字中80%是形聲字。所以，在考場(chǎng)這一孤絕的環(huán)境下，要比較準(zhǔn)確地判斷一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的成語(yǔ)的意思，可以從成語(yǔ)關(guān)鍵字的漢字構(gòu)成，相近的詞語(yǔ)使用，或文言詞匯的詞義中獲得啟示。即從不同的使用角度聯(lián)系已有的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解決當(dāng)下面臨的語(yǔ)言問(wèn)題。如2018年全國(guó)Ⅲ卷對(duì)“宵衣旰食”和“全力以赴”“引人入勝”和“娓娓動(dòng)聽”兩組成語(yǔ)的辨析選擇，詞語(yǔ)所在的原句如下：

到目前為止，關(guān)于動(dòng)物遷徙路線確定的問(wèn)題，科學(xué)家仍在____ 地進(jìn)行探究，我們期待更加的故事出現(xiàn)。

如果日常積累的成語(yǔ)中沒(méi)有“宵旰圖治”“宵衣旰食”，就不知道這是“勤于政務(wù)”的專用語(yǔ)。但考生可以通過(guò)對(duì)“旰”的構(gòu)字法進(jìn)行推測(cè)：它的形旁是“日”，暗示其與“太陽(yáng)”有關(guān)，宵是夜晚，因此，推測(cè)“宵衣旰食”的意思可能接近“廢寢忘食”，偏向于不分晝夜地將全部精力投注進(jìn)去的意思；而“全力以赴”則強(qiáng)調(diào)盡力去做。在自然語(yǔ)段所給的前后語(yǔ)境中，科學(xué)家們一直在進(jìn)行科學(xué)探索，但動(dòng)物遷徙路線的確定需要長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察和探索才可獲得，語(yǔ)境并不強(qiáng)調(diào)科學(xué)家們?nèi)找辜娉獭U寢忘食，只需表現(xiàn)科學(xué)家努力地、不懈地探索。因此，“全力以赴”更符合語(yǔ)境要求。

聯(lián)系已有的語(yǔ)言材料，調(diào)動(dòng)已有的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，建立語(yǔ)言材料之間有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)漢語(yǔ)言使用的規(guī)律，這是高考成語(yǔ)辨析題能力考查的一個(gè)重要方向。

3．準(zhǔn)確、完整地掌握成語(yǔ)語(yǔ)義

2018年全國(guó)Ⅱ卷考查了“照貓畫虎”和“按圖索驥”這一組成語(yǔ)的辨析選擇，按照前文語(yǔ)境“復(fù)制和模仿”的暗示，選擇“照貓畫虎”并不難。但應(yīng)對(duì)“按圖索驥”這個(gè)成語(yǔ)的考查給予足夠的重視。2016年全國(guó)Ⅲ卷曾經(jīng)考查過(guò)判斷“按圖索驥”用法的正誤，其原句為：“經(jīng)過(guò)周密的調(diào)查，公安人員終于掌握了在逃人員的行蹤，然后兵分三路，按圖索驥，一舉將他們緝拿歸案。”“按圖索驥”來(lái)自典故，成語(yǔ)本義是按照?qǐng)D像尋找良馬，比喻拘泥成法辦事。在后來(lái)的使用中，又發(fā)展出新的意思：比喻按照線索去尋找目標(biāo)。由此看來(lái)，雖然2016、2018年都考查了“按圖索驥”一詞，但根據(jù)語(yǔ)境，考查成語(yǔ)的語(yǔ)義指向并不相同：2016年考查的是成語(yǔ)在使用過(guò)程中變化了的語(yǔ)義，2018年考查的卻是成語(yǔ)的比喻義。

由以上分析可見(jiàn)，高考成語(yǔ)考查，強(qiáng)調(diào)從成語(yǔ)使用的規(guī)律出發(fā)，能準(zhǔn)確、完整地掌握成語(yǔ)的本義及其在具體語(yǔ)境中所發(fā)展出的新義。這是高考成語(yǔ)辨析題考查學(xué)生在“理解”的基礎(chǔ)上“識(shí)記”，并將其發(fā)展為“積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)”能力的具體表現(xiàn)。

4．靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題

新課標(biāo)要求，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中應(yīng)“逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)”“將言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用”[1]。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者將言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化，并將其轉(zhuǎn)化為規(guī)律性的、可實(shí)踐的學(xué)習(xí)策略。這一要求在2018年全國(guó)Ⅱ卷，對(duì)“壽終正寢”和“無(wú)疾而終”兩個(gè)成語(yǔ)的辨析權(quán)衡中可見(jiàn)一斑。成語(yǔ)所在的原句如下：

“如果一直固守原有形態(tài)，只強(qiáng)調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就______ 了?！?/p>

“壽終正寢”和“無(wú)疾而終”都符合事物消亡這一語(yǔ)境表達(dá)的要求。但是，在日常語(yǔ)境中，在表達(dá)“這件事無(wú)疾而終”的時(shí)候，有“不了了之”之意，可知，“無(wú)疾而終”偏向于沒(méi)有任何原因而終了?！皦劢K正寢”，則偏向于“壽終”，失去了生命力是其消亡的原因。而由原文語(yǔ)境推知：戲曲因一味地復(fù)制和模仿而沒(méi)有了生命力，導(dǎo)致了最終消亡。因此，強(qiáng)調(diào)失去生命活力的“壽終正寢”更符合語(yǔ)境表意的要求。

靈活運(yùn)用已有的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行揣摩，除了揣摩成語(yǔ)語(yǔ)義，還應(yīng)揣摩成語(yǔ)在句中使用的位置。如2018年全國(guó)Ⅰ卷“易如反掌”和“輕而易舉”的辨析選擇。成語(yǔ)所在原句如下：

……比如，深海可視采樣系統(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里眼，海底世界可以一覽無(wú)余，并可根據(jù)需要_____ 地抓取礦物樣品和采集海底水樣……

根據(jù)語(yǔ)境，這兩個(gè)成語(yǔ)在語(yǔ)義上都符合“很容易”的表達(dá)需要。在日常生活中，這兩個(gè)成語(yǔ)常常這樣使用：在使用“輕而易舉”時(shí)，既可以說(shuō)，“對(duì)于別人覺(jué)得煩難之事，他做起來(lái)卻輕而易舉”，也可以說(shuō)，“他輕而易舉地完成了大家都覺(jué)得煩難的任務(wù)”。在使用“易如反掌”時(shí)，常常說(shuō)“他做這件事易如反掌”，卻不說(shuō)，“他易如反掌地做好了這件事”。借助言語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以得出這樣的使用規(guī)律：“易如反掌”在句中不作狀語(yǔ)使用，“輕而易舉”既可作狀語(yǔ)，也可作補(bǔ)語(yǔ)。因而，從使用位置來(lái)看，“輕而易舉”更適合這個(gè)語(yǔ)境。

這一組近義成語(yǔ)的辨析選擇，是2018年全國(guó)卷三套試卷十二組近義成語(yǔ)辨析選擇中，唯一考查了成語(yǔ)在句中使用位置的一組，它和其他組近義成語(yǔ)的辨析選擇考查共同體現(xiàn)了新課標(biāo)靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言策略解決語(yǔ)言實(shí)際問(wèn)題的精神。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)“積累較豐富的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感”。[1]這種建立在“豐富的語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”基礎(chǔ)上的“語(yǔ)感”，即學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知策略之總和，它影響了學(xué)生在面臨當(dāng)下語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)將采取的解決方式。但若不是經(jīng)過(guò)足夠的語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生將難以把零碎的、復(fù)雜的言語(yǔ)信息轉(zhuǎn)化為有組織、有聯(lián)系的言語(yǔ)思維，從而使辨析判斷的方法趨于僵化、單一或隨機(jī)。

綜上，2018年全國(guó)卷成語(yǔ)辨析題特點(diǎn)如下：

其一，語(yǔ)料現(xiàn)代化、成語(yǔ)生活化。語(yǔ)言本來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。2018年高考全國(guó)卷使用的三個(gè)自然段的語(yǔ)料都來(lái)自現(xiàn)代生活語(yǔ)境，所給出的成語(yǔ)亦是生活中常用的成語(yǔ)。因此，高中語(yǔ)言教學(xué)也應(yīng)貼近生活，在現(xiàn)代自然語(yǔ)境中教語(yǔ)言、學(xué)語(yǔ)言，在自然語(yǔ)境中準(zhǔn)確、恰切、優(yōu)雅地使用祖國(guó)語(yǔ)言，并在使用中不斷體悟祖國(guó)語(yǔ)言的深厚內(nèi)蘊(yùn)。

其二，在對(duì)自然語(yǔ)境的辨析中確定唯一語(yǔ)義。2018年在考查形式上對(duì)情景化的設(shè)計(jì)有所改進(jìn)，改單句語(yǔ)境為自然文段語(yǔ)境，突出語(yǔ)境對(duì)確定詞義的影響，在對(duì)語(yǔ)境的辨析判斷上強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和靈活性。這就要求高中語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)突出語(yǔ)境意識(shí)，以及在語(yǔ)境中語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和言語(yǔ)邏輯的活學(xué)活用。

其三，考查的形式更靈活、能力更綜合?？疾旖鼛啄甑娜珖?guó)卷：2012、2013年考查判斷正誤，2014、2015年考查辨析優(yōu)劣，2016、2017年考查判斷正誤。2018年則既有判斷正誤，又有辨析優(yōu)劣。在具體設(shè)題中除了考查成語(yǔ)語(yǔ)義的完整掌握，對(duì)成語(yǔ)語(yǔ)義側(cè)重、情感色彩、文化內(nèi)涵的辨識(shí)，還考查了對(duì)成語(yǔ)在句中使用位置的分析，并將這幾種能力的考查合并于一道題內(nèi)，對(duì)是正誤判斷還是優(yōu)劣選擇也并沒(méi)有明確指向，這就要求考生依據(jù)當(dāng)下辨析判斷的實(shí)際需要，靈活調(diào)用已有的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)尋找正確項(xiàng)。

二、高考成語(yǔ)辨析題的備考策略

新課標(biāo)指出，“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累和構(gòu)建起來(lái)的，并在真實(shí)的語(yǔ)言情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力”。[1]

基于上文的分析，高考對(duì)成語(yǔ)辨析的考查充分體現(xiàn)漢語(yǔ)能力養(yǎng)成的基本規(guī)律，據(jù)此，2019年高考成語(yǔ)辨析題的復(fù)習(xí)可以采用以下幾種策略：

首先，樹立語(yǔ)境意識(shí)。在語(yǔ)境中辨析成語(yǔ)，在語(yǔ)境中積累成語(yǔ)。詞語(yǔ)在語(yǔ)境中才有生命力，語(yǔ)境賦予詞語(yǔ)以語(yǔ)義的具體性和指向性。日常積累，應(yīng)養(yǎng)成在語(yǔ)境中感受語(yǔ)境特點(diǎn)和交際對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn)、情感特征等的習(xí)慣。在生活語(yǔ)境中隨時(shí)積累成語(yǔ)，養(yǎng)成馬上查字典并即時(shí)造境的習(xí)慣，在實(shí)際運(yùn)用中強(qiáng)化、鞏固對(duì)成語(yǔ)語(yǔ)義和使用規(guī)律的理解。其次，培養(yǎng)關(guān)聯(lián)意識(shí)。善于聯(lián)系構(gòu)字法知識(shí)、文言詞義、實(shí)際言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)等多種語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確掌握成語(yǔ)的語(yǔ)義和用法。如，確定“屢試不爽”的準(zhǔn)確詞義。聯(lián)系課文《氓》中“女也不爽”，可知“爽”是差錯(cuò)之意。因此“屢試不爽”準(zhǔn)確意思是屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。再次，增強(qiáng)完整意識(shí)。注意成語(yǔ)典故的準(zhǔn)確意義和在生活中后續(xù)發(fā)展出來(lái)的意思。如，2017年全國(guó)Ⅰ卷成語(yǔ)使用正誤判斷：“國(guó)家‘一帶一路’戰(zhàn)略的實(shí)施，給古絲綢之路的沿線城市帶來(lái)了活力，很多城市對(duì)未來(lái)躊躇滿志，躍躍欲試。”考生難以確定加點(diǎn)成語(yǔ)的使用正確與否，是因?yàn)椴荒馨盐铡败P躇滿志”的準(zhǔn)確意思?！败P躇滿志”的準(zhǔn)確意思是，對(duì)自己的現(xiàn)狀或已經(jīng)取得的成就非常得意。在課文《庖丁解?！分校叶⊥昝澜馀：螅岬抖?，躊躇滿志，可見(jiàn)，“躊躇滿志”準(zhǔn)確的意思應(yīng)該是，做好了一件事并為之得意時(shí)的情態(tài)。因此，表達(dá)對(duì)“未來(lái)”滿懷憧憬時(shí)，是不能使用“躊躇滿志”的。

2018年高考是新課標(biāo)頒布后關(guān)于核心素養(yǎng)首次考查。成語(yǔ)辨析雖是語(yǔ)言運(yùn)用的一道小題，但卻充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的在積極的語(yǔ)言實(shí)踐中積累構(gòu)建個(gè)體語(yǔ)言的精神，不論是高三復(fù)習(xí)還是高中階段的語(yǔ)言教學(xué)，都當(dāng)以此為目標(biāo)，在真實(shí)的語(yǔ)言情境中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。