慶 年

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)造性運(yùn)用，正以超出人們想象的速度在發(fā)展。自從本世紀(jì)初美國(guó)麻省理工學(xué)院提出將所有課程視頻上網(wǎng)，首創(chuàng)網(wǎng)上開(kāi)放課程（OCW），各種在線或線上線下混合的教學(xué)方式便不斷冒出來(lái)。美國(guó)新媒體聯(lián)盟2002年起每年發(fā)布的《地平線報(bào)告》，記錄和預(yù)測(cè)了這一發(fā)展的步伐。只要看看近20年來(lái)的《地平線報(bào)告》，就能深刻地體會(huì)到新媒體的運(yùn)用不啻是一場(chǎng)信息技術(shù)革命，更是一場(chǎng)教育業(yè)態(tài)的革命。

2016年夏天，筆者承擔(dān)了深圳市政府發(fā)展研究中心委托的重點(diǎn)課題，提出了高等教育新業(yè)態(tài)的概念。當(dāng)時(shí)發(fā)展研究中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，這是個(gè)首創(chuàng)的概念。在這之后，我也數(shù)次在學(xué)術(shù)研討會(huì)上提到這個(gè)概念?！冬F(xiàn)代大學(xué)教育》雜志的龐青山老師希望我能夠?qū)懫恼聛?lái)闡述，我一直沒(méi)有能夠動(dòng)筆。工作太忙是個(gè)原因，但更主要的原因還是，還不能很好地從理論和實(shí)踐上講清楚這個(gè)概念。越是往后延，似乎越動(dòng)不了筆。因?yàn)檫@方面發(fā)展太快了，以致已經(jīng)掌握的一些形態(tài)還沒(méi)有能夠很好地提煉概括，新的形態(tài)元素又在冒出來(lái)。VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))、AI(人工智能)在教學(xué)改革中的登場(chǎng)，讓人目不暇接。

物理學(xué)上有個(gè)概念叫“奇點(diǎn)”，據(jù)說(shuō)是“指掉入黑洞的物質(zhì)最終會(huì)聚集到一個(gè)密度無(wú)窮大的中心點(diǎn)上。它是現(xiàn)實(shí)的某種終結(jié)，時(shí)間會(huì)在那里停止，任何東西都會(huì)消失，進(jìn)入虛空?！蔽磥?lái)學(xué)家雷·庫(kù)茲韋爾借用“奇點(diǎn)”來(lái)描繪人工智能超過(guò)人類智能的那一時(shí)刻，以及它對(duì)人類社會(huì)存在方式的顛覆，并認(rèn)為這個(gè)“奇點(diǎn)”將在2045年到來(lái)?？赡苁侨斯ぶ悄馨l(fā)展超出了他的預(yù)期，最近他把“奇點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)間提前到了2029年。雖然至今人們對(duì)“奇點(diǎn)”以及它的到來(lái)并沒(méi)有形成共識(shí)，但是人工智能的研究和運(yùn)用迅猛地發(fā)展已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，人工智能在教育中的運(yùn)用端倪初現(xiàn)。雷·庫(kù)茲韋爾辦了所奇點(diǎn)大學(xué)，就是高等教育新業(yè)態(tài)的一種實(shí)踐。

從OCW、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院到慕課，再到VR、AR、AI的運(yùn)用，新的媒體正在改變我們的生存方式，也在改變教與學(xué)的形態(tài)，改變學(xué)校形態(tài)乃至教育形態(tài)、教育業(yè)態(tài)。問(wèn)題在于，面對(duì)這種變革我們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？筆者以為，我們不只是要觀念的準(zhǔn)備、知識(shí)的準(zhǔn)備、技術(shù)的準(zhǔn)備，更要有實(shí)踐行動(dòng)。今年4月份中國(guó)慕課大會(huì)召開(kāi)后，某校有位教師告訴我，大會(huì)上演示的慕課據(jù)說(shuō)花了數(shù)百萬(wàn)。我回應(yīng)說(shuō)，也有很多很多慕課沒(méi)花什么錢呢，復(fù)旦大學(xué)最近就有一位教授只花一千多人民幣做成了一門很不錯(cuò)的慕課。只要咱們想去變革，總會(huì)找到辦法的。

不久前在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)的第六屆海峽兩岸暨港澳地區(qū)高?，F(xiàn)代書(shū)院制教育論壇上，臺(tái)灣清華大學(xué)校長(zhǎng)賀陳弘作了“工業(yè)/教育4.0與住宿書(shū)院”的演講，從大學(xué)發(fā)展史的視角，討論了工業(yè)形態(tài)與大學(xué)教育形態(tài)的關(guān)聯(lián)性，引起了與會(huì)者的極大興趣。他認(rèn)為，知識(shí)傳遞的核心成分是邏輯思考與既有知識(shí)，而推理與既有知識(shí)將被人工智能、大數(shù)據(jù)和虛擬實(shí)境所替代，那么，傳統(tǒng)教育還能存續(xù)嗎？他提出的“后AI時(shí)代教什么？”的命題，更是引起了與會(huì)者的熱議。

2012年被稱為是慕課元年。當(dāng)年，美國(guó)《時(shí)代周刊》發(fā)表社論《大學(xué)已死，大學(xué)永存》，意思是，如果大學(xué)不能順應(yīng)發(fā)展，改變自身，大學(xué)將消亡；大學(xué)只有改變自身，才能存續(xù)發(fā)展。2017年被稱為是人工智能元年。今年5月，國(guó)際人工智能與教育大會(huì)在北京召開(kāi)，形成了《北京共識(shí)》。面對(duì)洶涌而來(lái)的浪潮，請(qǐng)展開(kāi)雙臂去擁抱吧。