摘要：職業(yè)院校是的使命是培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性技能人才，是學生走向工作崗位的中轉(zhuǎn)站，也是很關(guān)鍵的一站，學校就成了培養(yǎng)的最后基地。對他們的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)就顯得非常重要，為他們今后的職業(yè)生涯具有重要的作用。本文觀點提倡職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要結(jié)合市場為導向，與企業(yè)相結(jié)合，建立適應職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的工學結(jié)合的課程體系，盡早、長效的進行，是一項系統(tǒng)的艱巨的工程。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)? ?培養(yǎng)? ?思考

職業(yè)素養(yǎng)是指走上工作崗位的工作人必須遵守的規(guī)范制度，在自己的職業(yè)生涯道路上你的處事方式，你的一些品質(zhì)、為你的成功起著重要的作用，它我們從事一定的工作、一定的業(yè)務或履行特定職責必須具備的專業(yè)的技能和職業(yè)操守的總和。職業(yè)素養(yǎng)一般包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能等四個方面的內(nèi)容。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個人是否成熟的重要標準，是職業(yè)人職業(yè)生涯成敗的重要因素，職業(yè)院校是職業(yè)學生走向社會的最后加油站。

一、職業(yè)院校注重學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）職業(yè)教育的特點及特殊性

職業(yè)教育的歷史使命是為國家培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)綜合型人才。這就要求我們職業(yè)院?！疤嵘刭|(zhì)教育，夯實職業(yè)道德，重塑培養(yǎng)目標”，培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型符合社會需求的技能性人才。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失

在很多職業(yè)院校普遍存在著“重技能理論輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖引起教育界的高度重視。具體表現(xiàn)在學校對傳統(tǒng)的教學的觀念轉(zhuǎn)變不徹底還認為職業(yè)教育也應該灌輸一定的理論知識。其次學校對職業(yè)素養(yǎng)的認識不夠，很多學校開設(shè)了思想政治課程，體育課程、語文課程、心理健康課程就是沒有職業(yè)素養(yǎng)課。近年來我院也引進了職業(yè)核心能力課程可是效果甚微。再次，學校教育脫離企業(yè)文化。學校教師會向?qū)W生們講述書本上的專業(yè)知識和技能，至于企業(yè)文化中的企業(yè)目標、員工職業(yè)素養(yǎng)、價值觀、管理風格、行為特色、工作模式、個人的追求、評價方式、組織紀律、競爭程度等方面的東西沒有涉及。 不是不想涉及而是老師都沒有深入的了解過企業(yè)的這些文化，更不用說傳授給學生了。但是企業(yè)的要求是，工人的素質(zhì)要比學生的學習能力重要，比如，企業(yè)招聘員工現(xiàn)在很看重學生的吃苦耐勞、堅強的意志、與人的交流能力、是否有良好的協(xié)作精神等職業(yè)素質(zhì)。成熟的企業(yè)已經(jīng)把工人的高素質(zhì)修養(yǎng)放在了招聘的首位，他們往往寧愿你在專業(yè)技能上有所欠缺，也不希望你不會做人、做事。職業(yè)道德的缺失、不達要求會毀滅一個家庭、更會毀滅一個企業(yè)，這是企業(yè)所不能忽視和容忍的。由此我們得出職業(yè)素養(yǎng)就是你敲開企業(yè)大門的鑰匙，職業(yè)素養(yǎng)也是你職業(yè)生涯成敗的重要因素。

還有一個原因就是當代的職校生對職業(yè)道德的意識較弱，當而這個年齡階段的學生思想活躍，樂于接受新鮮事物，正開始接觸專業(yè)知識 ， 逐步形成專業(yè)發(fā)展意向和職業(yè)生涯規(guī)劃，處于職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵階段?？墒撬麄円灿兄约旱孽r明個性，利己主義為中心比較嚴重，缺乏一定的集體團隊意識，盲目性較強。因此我們現(xiàn)在的職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生缺乏了內(nèi)在的人文素養(yǎng)。即使勉強就業(yè)那么在企業(yè)中也沒有縱深的發(fā)展前景。這無疑對學生和整個社會來說都是可悲的。

二、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）搭建專門的職業(yè)素養(yǎng)課程體系

學校對于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)思路不清晰，還有的對概念、作用和認識不夠，更有的是空白，只是在設(shè)置課程的時候設(shè)置了思想道德課程，培養(yǎng)的方法非常的單一，沒有專門培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的課程體系。在構(gòu)建這個課程平臺體系的時候我們要充分認識到課程的多元化和多樣化以及培養(yǎng)學生的多面性上著手?？梢栽O(shè)置的課程例如：思想道德課、禮儀課、心理健康課、團隊合作、職業(yè)溝通、自我管理、語文等素養(yǎng)課程。使得思想道德課、人文自選課和職業(yè)素養(yǎng)課都要體現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 首先，通過思想道德課教育引導學生， 使其樹立堅定的政治信念，擁有科學的世界觀、人生觀和價值觀。 其次，通過人文自選課和職業(yè)素養(yǎng)課的學習，培養(yǎng)學生的責任感，為形成良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。 同時，在日常教學、課外活動中注重職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。 還要給每個學生建立素養(yǎng)檔案，把學生的日常誠信表現(xiàn)入檔。

（二）促進企業(yè)文化與校園文化的融合

企業(yè)文化是無形的企業(yè)生產(chǎn)力和資產(chǎn)，它能提升企業(yè)的凝聚力和競爭力。而職業(yè)院校的校園文化也應突出“職業(yè)”這一線索，以職業(yè)習慣、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神為主要突破口，從而形成具有職業(yè)素養(yǎng)特征的職業(yè)院校校園文化。因此，將企業(yè)文化融入到校園文化中，是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必由之路。

同時，良好的職業(yè)素養(yǎng)是需要校園文化與企業(yè)文化長期的結(jié)合形成的。讓學生即使身在校園，也會感受到企業(yè)文化的魅力，因此我們應該很好地借助這一平臺，廣泛地在校園文化活動中融入企業(yè)的元素提升職校生的職業(yè)素養(yǎng)，加強與企業(yè)的合作和與市場的無縫對接。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與工學結(jié)合的專業(yè)教學相結(jié)合

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將學生的理論知識學習與具體實際工作結(jié)合在一起，實現(xiàn)做中學，從而順利地進入職業(yè)生涯，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的過程中旨在提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。學生通過像“企業(yè)人”一樣的工作，在學校就接受了相關(guān)的職業(yè)培訓，提高了對自己的職業(yè)能力、對社會的認識，知道自己職業(yè)的基本信息、基本要求、以及自己職業(yè)在社會的認可度，我還能在學校模擬與老板、與同事的為人處世技巧等方面得到鍛煉。

在專業(yè)教學中，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教師對知識的講授中，更體現(xiàn)在這種教學模式下通過設(shè)計的一些項目活動體現(xiàn)了企業(yè)的工作流程，在教師的引導下讓學生有意識的進行企業(yè)的角色扮演來激發(fā)學生的主觀能動性，通過這種職業(yè)活動來實現(xiàn)。這樣做一方面可以提升學生的專業(yè)技能; 另一方面，企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務意識得到認同，也培養(yǎng)了學生的團隊精神、責任意識、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。因此學校如何定位自己的辦學方向和培養(yǎng)目標、怎樣調(diào)整專業(yè)設(shè)置都直接影響對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要充分使我們的教育緊跟市場發(fā)展步伐，并隨市場的變化而不斷地作出調(diào)整。

（四）創(chuàng)建長期的職業(yè)素養(yǎng)考核評價體系，實現(xiàn)考核評價的科學化

改變單一的考核模式實行多元化的考核模式，改變傳統(tǒng)的學生處于被動地位的現(xiàn)狀，極大地激發(fā)學生的主體地位，而考核的內(nèi)容也從單一的理論考試轉(zhuǎn)換為更注重技能和能力的考核，同時為每個學生在入學初都建立一個“職業(yè)素養(yǎng)檔案”，通過對學生在校的全面觀察，真實地、全面地、準確地記錄學生的表現(xiàn)，為每一個學生健康成長提供客觀準確的原始材料支撐。為畢業(yè)時綜合評價每一個學生提供科學的有效的數(shù)據(jù)，也為用人單位提供了信息，有利于在校生競爭機制的形成，但是建立學生綜合素質(zhì)檔案管理模式顯得尤為重要。

三、上述問題的幾點思考

（一）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要“早”抓

要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要求教育者應該認清職業(yè)素養(yǎng)概念的內(nèi)涵和外源，不能單純的認為職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)禮儀，要以市場為導向，及時調(diào)整從早做起，這個早不能等到學生快畢業(yè)時再開展就業(yè)指導、職業(yè)道德等一系列課程。因為學生在入學之初即使選定了專業(yè)但是對專業(yè)的深層次了解是不夠的，非常茫然，也不知道怎么去學習專業(yè)知識，在這個時候?qū)W校就應該針對學生的這個特點開展一系列的有關(guān)“職業(yè)”的指導，例如職業(yè)指導、職業(yè)咨詢，開展一些測試來幫助學生進行今后的職業(yè)選擇，讓他們知道今后將從事什么樣的工作，需要具備哪些職業(yè)能力，進一步確立努力的方向，避免在學習中的盲目性。

（二）要從著眼于長期奮戰(zhàn)。

所謂“長”就是要把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于學生的整個教育過程當中。在整個教育期間不斷加深學生對職業(yè)的理解，不斷調(diào)整自己的目標、習慣、方向來適應今后的職業(yè)發(fā)展。作為學校在學生入校后不同的階段有針對性的進行階段性培養(yǎng)，例如不同學制開始不同的課程，采用不同的方法，開學第一年要進行“職業(yè)概念”的教育，鞏固自己的專業(yè)思想，樹立屬于自己的職業(yè)觀，那么在這個時候就要開展一系列的活動及課程來培養(yǎng)學生這方面的意識，為今后步入職場做準備。第二年要進行“職業(yè)意識”的培養(yǎng)，幫助學生樹立職業(yè)意識 ， 培養(yǎng)學生的職業(yè)品質(zhì)。接下來就開展“ 職業(yè)行為習慣 ”培養(yǎng) ， 培養(yǎng)學生具有誠信合作、愛崗敬業(yè)的習慣和社會責任感。從而盡快讓學生適應社會 ， 轉(zhuǎn)變角色 ， 找到自己的職業(yè)位并“ 生根發(fā)芽 ”。

（三）要以點帶面，形成加大職業(yè)素養(yǎng)覆蓋面

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)單靠學校孤身奮戰(zhàn)是不行的， 要形成以學校為中心 ， 以點帶面，企業(yè)為外援，實行“請進來”的策略， 邀請企業(yè)專家、專業(yè)人士擔任新人入職培訓指導， 學校進行模擬企業(yè)的入職培訓模式，包含企業(yè)的文化和先進的管理模式，讓學生逐步去適應其次學校應當積極把學生“ 送出去 ”， 主動聯(lián)系企業(yè)， 共同建立實習基地， 為學校實行“ 工學結(jié)合 ”打 下基礎(chǔ)， 也實現(xiàn)了素養(yǎng)的理論與實踐相結(jié)合。

總之，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)形成是一項長期系統(tǒng)而艱巨的任務，職業(yè)院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍、積極全面的反饋機制來進行這項工作，任重而道遠。

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（作者簡介：劉雪艷，職稱：講師，學歷：本科，山東化工技師學院，研究方向：中職基礎(chǔ)教學。）