鄭副強(qiáng)

摘要：在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越常見(jiàn)，這給初中英語(yǔ)教學(xué)工作注入了勃勃生機(jī)，需要英語(yǔ)教師能夠充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這樣才能彰顯出初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。本文將對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用策略加以探析，希望能夠在教學(xué)實(shí)踐中起到參考和借鑒的作用，從而給初中英語(yǔ)教學(xué)的順利高效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支持和保障。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)? ?初中英語(yǔ)? ?英語(yǔ)教學(xué)? ?運(yùn)用

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺缺，往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率十分低下，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解也不夠深入。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠給學(xué)生帶來(lái)新奇的體驗(yàn)和強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，之于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了積極的推動(dòng)作用，展現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)方法所遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法比擬的。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致力于給學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活躍的教學(xué)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的注意力就會(huì)保持高度集中，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)也會(huì)積極的思考，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解無(wú)疑會(huì)更加的透徹，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了可能。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以很好的達(dá)成上述理念，借助多媒體設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，包含的元素十分的豐富，將文字、圖像、視頻、音頻結(jié)合使用，初中英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)變得更加趣味盎然，充滿活力。與此同時(shí)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，需要學(xué)生能夠進(jìn)行大量的口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)，但是教師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的阻礙，受到學(xué)生英語(yǔ)水平的限制他們不能流利的表達(dá)自己的所思所想，對(duì)于教師的話語(yǔ)也一知半解。運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生可以一邊收聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，一邊看到生動(dòng)的畫面，還可以從文字標(biāo)注上了解英語(yǔ)詞匯和句子的含義，此舉大大降低了初中英語(yǔ)教學(xué)難度，促使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的澎湃激情。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

一直以來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，需要重點(diǎn)把握三個(gè)方面：即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、選擇合適的學(xué)習(xí)方法、了解學(xué)生的心理需求，其中英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)與否起到的影響相當(dāng)之大，在英語(yǔ)教學(xué)中教師必須要保證教學(xué)方法的先進(jìn)性和科學(xué)性。而現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)是比較契合的，教師可以利用多媒體來(lái)立體的呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍下高效率的理解和消化英語(yǔ)知識(shí)，符合初中生的心理發(fā)展需求，容易被學(xué)生所接受，在此情況下學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率將會(huì)有顯著的提升。可以說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用空間非常廣闊，是廣大教師和學(xué)生都比較青睞的一種教學(xué)技術(shù)，其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)新的氣象，有助于高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

（三）促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革

鑒于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在著諸多弊端，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了極為不利的影響，因此實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。通過(guò)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變了師生交流模式，增加了師生之間的互動(dòng)，在協(xié)同合作中共同完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題將會(huì)得到教師的及時(shí)解答，極大的拉近了教師和學(xué)生之間的距離，創(chuàng)建了和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中真正處于主體地位，教師從旁進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，竭盡所能的對(duì)學(xué)生提供幫助，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任感和依戀感，將會(huì)主動(dòng)敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的訴求，有助于教師對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確把握，在制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃時(shí)也會(huì)將其作為參考依據(jù)，促使英語(yǔ)教學(xué)方案更具有針對(duì)性和有效性，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)現(xiàn)代化的信息教學(xué)，教師可以將圖像知識(shí)以及語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行融合，營(yíng)造活躍的課堂氛圍?，F(xiàn)階段班班通成為了初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一類設(shè)備，是計(jì)算機(jī)和投影儀的有機(jī)結(jié)合體，教師需要在開(kāi)機(jī)后打開(kāi)課件，調(diào)節(jié)焦距，然后正式開(kāi)始授課。在上課之前教師可以制作ppt、flash、word等軟件，按照要求制作好后將課件播放并調(diào)整，直到滿意為止。在聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)視頻或是動(dòng)畫，然后要求學(xué)生寫出其中的單詞以及短句，或者在課余時(shí)間內(nèi)為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生照著歌詞跟隨演唱，均可以提升學(xué)生的聽(tīng)力水平以及交際能力。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。倘若學(xué)生的詞匯量不足，那么就無(wú)法鍛煉自身的閱讀能力、寫作能力以及聽(tīng)力水平，自然也就無(wú)法提升自身的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重拓展學(xué)生的詞匯量，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，一定不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生死記硬背英語(yǔ)詞匯。這樣，學(xué)生不僅無(wú)法記住大量的英語(yǔ)單詞，同時(shí)也會(huì)喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備開(kāi)展詞匯教學(xué)。比如，在多媒體設(shè)備中都會(huì)安裝有“金山打字”的軟件，教師可以通過(guò)這一軟件鍛煉學(xué)生的詞匯能力。此外，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將單詞編成短篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而增加學(xué)生的詞匯量。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要途徑，學(xué)生只有具備豐富的詞匯量，掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，才能寫出規(guī)范的英語(yǔ)作文，而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力絕非易事，不少學(xué)生的寫作興趣不高，不愿意進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)也不知道該如何組織語(yǔ)言，詞匯應(yīng)用往往不是十分的恰當(dāng)，語(yǔ)法錯(cuò)誤更是屢見(jiàn)不鮮，這些都讓寫作教學(xué)的開(kāi)展變得十分困難。對(duì)此，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些范文，讓學(xué)生了解到這些優(yōu)秀文章的亮點(diǎn)在哪，還可以給學(xué)生播放視頻動(dòng)畫，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的幾句話概括出視頻的大致內(nèi)容，挑選幾名學(xué)生寫的文章加以展示，與其他學(xué)生共同分析文章的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生了解到自己在英語(yǔ)寫作方面存在哪些毛病，這樣學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中將會(huì)更具有目的性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)愈發(fā)趨于理想化。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀教學(xué)可謂是初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，閱讀教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出文章中的關(guān)鍵詞和句子，知道文章中具體想要表達(dá)的含義，并聯(lián)系上下文找到問(wèn)題的答案。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，建立英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，以達(dá)到溫故而知新的最佳教學(xué)效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集適合于初中生的英語(yǔ)閱讀素材，鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極閱讀，以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面;當(dāng)然了，教師還可以將英語(yǔ)課文制作成教學(xué)課件，將靜態(tài)的、枯燥的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的、生動(dòng)的教學(xué)視頻，學(xué)生會(huì)隨著視頻的播放展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的深入思考，還能將自己代入到不同情境中，學(xué)生的想象能力和思維能力都將得到有效的鍛煉。

英語(yǔ)文化與本土文化有著明顯的差異，要想保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上走得更加順暢，就要注重在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中向?qū)W生滲透英語(yǔ)文化，將東西方文化加以對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二者的差異性，學(xué)生將會(huì)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、語(yǔ)言習(xí)慣有個(gè)清晰的把握，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)取得事半功倍的效果。譬如說(shuō)教師可以向?qū)W生推薦多種多樣的英語(yǔ)閱讀材料，既要符合初中生的身心發(fā)展規(guī)律，又要確保閱讀材料的趣味性和教育意義，或者構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上自主選擇感興趣的閱讀材料，都不失為現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用舉措，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)穩(wěn)步增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具有著至關(guān)重要的意義，不但大幅度提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且推動(dòng)了初中英語(yǔ)教學(xué)改革，向?qū)W生展示了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，引起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究熱情。教師應(yīng)在聽(tīng)力、詞匯、寫作、閱讀教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融入到教學(xué)過(guò)程中，以便充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，增加學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)保質(zhì)保量的開(kāi)展。

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（作者單位：山東省青島市西海岸新區(qū)泊里初級(jí)中學(xué)）