李春雨

【摘 要】舞蹈學(xué)生從少年時(shí)期到青年時(shí)期的心理發(fā)展會(huì)在一個(gè)封閉、半封閉的狀態(tài)下形成，在這樣的環(huán)境特征中會(huì)導(dǎo)致他們的未來(lái)發(fā)展、心里感覺(jué)、性格、愛(ài)好等之間的差異。本文從舞蹈學(xué)生在青年時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，講述在危險(xiǎn)期和成熟期該如何進(jìn)行舞蹈教育。

【關(guān)鍵詞】身心發(fā)展變化;危險(xiǎn)期;成熟期;舞蹈教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）05-0179-01

舞蹈教育者經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，舞蹈教育對(duì)舞蹈學(xué)生的身心發(fā)展有著特殊的影響和作用。舞蹈學(xué)生的舞蹈教育根據(jù)年齡可劃分為三個(gè)階段：6-12歲為童年時(shí)期初等階段（興趣教育）、11-17歲為少年時(shí)期中等階段（中專(zhuān)教育）、17-28歲為青年時(shí)期高等階段（大學(xué)、研究生教育），“每個(gè)人都具有自然和社會(huì)兩種屬性，這兩種屬性造成了人的心理和生理特征。它不是隨心而欲隨便設(shè)計(jì)出來(lái)的，當(dāng)他一旦出現(xiàn)在社會(huì)，教育因素就會(huì)施加影響，社會(huì)屬性就會(huì)表現(xiàn)的十分鮮明?！盵1]舞蹈教育工作也要遵循這一客觀規(guī)律，舞蹈學(xué)生不同教育階段的身心發(fā)展都有著不同特點(diǎn)，舞蹈教育者應(yīng)該根據(jù)不同階段的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的、規(guī)范性的舞蹈教育。

一、青年時(shí)期的身心發(fā)展變化

17-28歲是危險(xiǎn)期向成熟期的過(guò)渡，身心發(fā)展較為不穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)身體生理上的變化、生理引發(fā)心理上的變化和男女生不同的變化。青年時(shí)期又可分為三個(gè)階段：初期、中期和后期，這是中專(zhuān)高年級(jí)和大學(xué)教育階段的過(guò)渡。

初期階段是從少年“危險(xiǎn)期”結(jié)束到成熟期開(kāi)始的轉(zhuǎn)化，這一時(shí)期變化為身高、體重迅速增長(zhǎng)、智力也較為提高，但精神的發(fā)展常跟不上肢體的發(fā)展，從而導(dǎo)致肢體不協(xié)調(diào)、情緒不穩(wěn)定、叛逆，出現(xiàn)頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)等現(xiàn)象?！皟?nèi)分泌系統(tǒng)的變化較大，從性分泌腺分泌出的激素，引起肌體內(nèi)的劇烈變化從而導(dǎo)致生理和心理的反應(yīng)?！盵2]

中期階段是中專(zhuān)教育結(jié)束考入大學(xué)的階段，身體已接近成熟、性格也在迅速形成、精力充沛、智力也有很大的提升空間。情感方面開(kāi)始對(duì)異性的追求，此時(shí)期自尊心及其敏感，心理發(fā)展低于生理發(fā)展。

后期階段生理發(fā)育以完全成熟、心理發(fā)育也較為穩(wěn)定，身心發(fā)展基本為成熟期，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)有自我管理和自我監(jiān)督的意識(shí)，情感在抑制方面也有所提高。根據(jù)青年時(shí)期的三個(gè)階段不同的身心發(fā)展特點(diǎn)并給出相應(yīng)的舞蹈教育方針。

二、根據(jù)身心發(fā)展進(jìn)行舞蹈教育

（一）初期階段應(yīng)提高體力和智力的同步發(fā)展。初期階段的孩子還處于危險(xiǎn)期的邊緣，情緒不夠穩(wěn)定、心理不夠成熟很容易引起沖動(dòng)和叛逆等行為。可以通過(guò)上課的狀態(tài)舉幾個(gè)例子，比如到了中專(zhuān)高年級(jí)基本功訓(xùn)練已經(jīng)接近定型很難再有大的進(jìn)步空間，有無(wú)舞蹈天賦以非常明顯。課堂上如果教師對(duì)學(xué)生過(guò)于批評(píng)和訓(xùn)導(dǎo)，就會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，導(dǎo)致學(xué)生反感堂課輕為上課不聽(tīng)講，重則會(huì)出現(xiàn)逃課甚至與教師爭(zhēng)吵等情況。在比如這個(gè)時(shí)期多數(shù)孩子會(huì)選擇考大學(xué)。初期他們?yōu)榱藢?zhuān)業(yè)課考試會(huì)選擇拼命訓(xùn)練舞蹈，而忽略了文化課的重要性，等院校專(zhuān)業(yè)課考試結(jié)束后就只有僅僅三個(gè)月的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)高中三年的文化課知識(shí)，顯然要想考出高分成績(jī)是難上加難的。所以就造成了很多孩子出現(xiàn)“頭難簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”等狀況。

在初期階段對(duì)學(xué)生的教育是較難的，不僅要加強(qiáng)政治思想教育還應(yīng)提高學(xué)生的體力與智力同步發(fā)展教育。在訓(xùn)練中應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行體力與智力的同步提高，不能只重視舞蹈訓(xùn)練忽視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)全面發(fā)展和打造智力與體力雙高的舞蹈人才，這是舞蹈學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的必要條件。

（二）中期階段應(yīng)增強(qiáng)舞蹈審美的教育。中期階段的學(xué)生剛剛考入大學(xué)，對(duì)美好的大學(xué)生活充滿(mǎn)了憧憬，心理和生理較為穩(wěn)定，每日精力充沛、生動(dòng)活潑、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、發(fā)展方向也較為廣闊。在這一階段應(yīng)該進(jìn)行舞蹈審美等教育，因?yàn)榇髮W(xué)的教育形式比中專(zhuān)的教育形式提升了很多，會(huì)開(kāi)設(shè)很多舞蹈創(chuàng)作的課程。在對(duì)舞蹈審美有一定的了解和認(rèn)知之后，才能創(chuàng)作出好的舞蹈作品。

（三）后期階段應(yīng)拓展知識(shí)層面。后期階段為完全成熟期，這個(gè)階段的舞蹈學(xué)生已經(jīng)對(duì)未來(lái)的舞蹈生涯做出初步規(guī)劃，一部分學(xué)生為繼續(xù)升學(xué)考入研究生，一部分則會(huì)進(jìn)入崗位做演員、教師等職業(yè)。這段時(shí)期的舞者已基本步入社會(huì)，不管在教學(xué)還是表演等領(lǐng)域都有著或多或少的決定性作用。這段時(shí)期應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)展知識(shí)層面，繼續(xù)提升舞蹈專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。在教師的崗位上不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)理念，為學(xué)生打造更完善的教育體系。在表演領(lǐng)域應(yīng)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的表演形式，并在舞蹈創(chuàng)作中充分展現(xiàn)。

舞蹈學(xué)生在青年時(shí)期應(yīng)該進(jìn)行越來(lái)越成熟的舞蹈教育，學(xué)校應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展做出規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)不斷的去學(xué)習(xí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，每個(gè)階段都有不同的身心發(fā)展特征，作為舞蹈教育者應(yīng)該根據(jù)這些特征進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的舞蹈全能人才。作為舞蹈學(xué)生應(yīng)該腳踏實(shí)地認(rèn)真走好每一個(gè)階段，舞蹈沒(méi)有捷徑只有堅(jiān)持不懈去訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和探究，終究會(huì)結(jié)出美好的果實(shí)。

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