高明

晨宇之所以成為“巨嬰”，完全是父母、奶奶聯(lián)手，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的。

半個(gè)世紀(jì)前，心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德曾把家庭教養(yǎng)模式分為三種：權(quán)力型、權(quán)威型和放縱型。從晨宇的成長(zhǎng)經(jīng)歷看，他所接受的家庭教育是典型的放縱型。

放縱型家庭教育模式的特點(diǎn)，是父母或養(yǎng)育人對(duì)孩子無(wú)條件地滿足，嬌慣寵溺，其結(jié)果必然是孩子的人格和社會(huì)性發(fā)展受到嚴(yán)重抑制，身體一天天成熟，但心智和人格卻滯留在兒童狀態(tài)——退縮、任性、脆弱和不負(fù)責(zé)任。

不光晨宇如此，許多離異家庭的孩子都存在類(lèi)似問(wèn)題。父母和養(yǎng)育人總覺(jué)得父母離異是對(duì)孩子的傷害，因此心懷愧疚，無(wú)條件地滿足孩子的要求，試圖用豐富的物質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子的心靈傷害。

從發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)的角度看，這種心態(tài)和做法是完全錯(cuò)誤的。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，夫妻感情破裂，離異是正確的選擇，但離異前有必要和孩子商量、討論。這不僅是兩個(gè)大人的事，也是孩子的事，所以要提前讓孩子參與進(jìn)來(lái)，讓他理解事情的性質(zhì)，以及父母會(huì)給予他適應(yīng)新環(huán)境的支持。否則，孩子被動(dòng)地接受父母離異，在情緒沮喪期又面臨新生活的適應(yīng)，其人格發(fā)展必定會(huì)受到壓抑。這是其一。當(dāng)父母和養(yǎng)育人覺(jué)得虧欠了孩子，因此無(wú)條件地滿足和嬌縱孩子，就像用一個(gè)巨大的繭殼把孩子緊緊包住，使他自主適應(yīng)環(huán)境的能力一點(diǎn)點(diǎn)被抑制，直至消失。這是其二。

相比于用嬌縱的方式來(lái)愛(ài)孩子，高質(zhì)量的愛(ài)是支持和陪伴。支持，意味著要了解和發(fā)現(xiàn)孩子到底處于怎樣的情緒狀態(tài)中，然后提供情感支持。陪伴，則意味著父母要花時(shí)間真正了解孩子，只有如此，才能提供必要和及時(shí)的支持，以幫助孩子建設(shè)和適應(yīng)新的生活方式。

如果父母和養(yǎng)育人不能用理性的態(tài)度，而是用嬌慣寵溺的態(tài)度來(lái)愛(ài)孩子，那么，育出“巨嬰”就是高概率的事情。