南通市市級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園 張菊芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過集體閱讀、自主閱讀等形式，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解繪本的主要內(nèi)容。

2.圍繞玩球、撿球、落水、得救的故事情節(jié)開展討論，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

3.完整欣賞故事，進(jìn)一步感受故事中小動(dòng)物們的心情變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《小河》，繪本故事PPT。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：安全知識(shí)教育，例如開展關(guān)于溺水的專題活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、封面導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣。

1.出示封面，觀察封面上的人物、地點(diǎn)，猜測(cè)繪本講述了什么故事。

師：封面上有誰？他們?cè)谀睦?？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.觀察細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)故事是發(fā)生在初春。

師：他們站在小河邊，在看什么？草地上白白的是什么？你覺得這是什么季節(jié)？

3.教師小結(jié)：這本繪本是小狐貍講述和好朋友白羊、大熊在初春時(shí)發(fā)生的有趣故事。

教學(xué)心語(yǔ)：在閱讀內(nèi)容之前觀察封面，幼兒可以根據(jù)自己在封面上看到的圖畫展開想象，推測(cè)故事的內(nèi)容，這個(gè)過程既鍛煉了幼兒的觀察能力，又鍛煉了幼兒的想象力，還能激起幼兒閱讀的興趣。在閱讀中，幼兒往往會(huì)忽略對(duì)畫面細(xì)節(jié)的觀察，教師通過引導(dǎo)性的提問，啟發(fā)幼兒細(xì)心觀察畫面細(xì)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

二、集體閱讀第2～9 頁(yè)，感受初春萬物復(fù)蘇給大家?guī)淼南矏偂?/p>

1.集體閱讀第2～3 頁(yè)，感受小狐貍和白羊的開心興奮。

大班年齡段的活動(dòng)目標(biāo)建議：

1.通過多種閱讀形式引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知繪本主題。

2.圍繞小狐貍溺水得救的故事情節(jié)開展討論及情景表演，提升幼兒自我保護(hù)的安全意識(shí)。

3.在體會(huì)繪本故事中情感變化的同時(shí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，感受生活的變化起伏和豐富多彩。

師：瞧，白羊和小狐貍生活在什么地方，春天來了，他們?cè)诟蓡幔?/p>

師：小狐貍從樹屋上開心地滑下來，白羊跑過去敲大熊的門?？纱笮芗依餂]有一點(diǎn)兒回應(yīng)。

2.集體閱讀第4～9 頁(yè)，了解在大熊醒來后三個(gè)好朋友開心地出去玩。

師：白羊和小狐貍推開大熊家的門發(fā)現(xiàn)了什么？大熊在家嗎？他在干什么呢？

師：大熊被叫醒后，感受到溫暖的陽(yáng)光，好開心??！他迫不及待地想要出去玩。猜猜他們會(huì)去哪兒玩呢？

教學(xué)心語(yǔ)：優(yōu)質(zhì)的繪本作品里蘊(yùn)含著很多豐富的情緒、情感，在《小河》這本繪本中包含了開心、興奮、害怕、緊張等情緒，然而由于幼兒處于自我中心占強(qiáng)勢(shì)地位的時(shí)期，很難從他人角度去思考和理解?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,形成積極穩(wěn)定的情緒情感”。作為教師，我們要圍繞繪本中的情感價(jià)值點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的提問，喚醒幼兒內(nèi)心深處的情感，幫助其更好地去思考和體驗(yàn)。教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，會(huì)讓幼兒對(duì)繪本有一定的欣賞和理解并獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，同時(shí)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察和思考，并在短時(shí)間獲得更多的信息，達(dá)到更高程度的欣賞水平。

三、自主閱讀第10～19 頁(yè)，感受理解小動(dòng)物們的開心游戲。

1.幼兒自主閱讀，說說小狐貍、白羊和大熊在樹林里和小河邊玩什么游戲。

2.交流：你喜歡和好朋友在樹林里和小河邊玩什么游戲？在小河邊玩耍要注意什么？

甜甜：不能獨(dú)自一人去小河邊玩。

茜茜：如果有人落水了，要呼救，請(qǐng)人來幫忙。

教學(xué)心語(yǔ)：在閱讀中我們特別注重給予幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。我們知道繪本閱讀的目的是讓幼兒“會(huì)讀”而非“讀會(huì)”，是“愿講”而非“會(huì)講”，是以幼兒自己的感知和理解作為繪本閱讀的首要目標(biāo);其次，我們還能耐心傾聽幼兒的各種想法,使用開放性的提問，給幼兒自由想象和自主表達(dá)留有一片“空白”,讓幼兒根據(jù)故事的畫面和內(nèi)容能有所思考、有所體悟。這一方面就使幼兒得以自由、自主地表達(dá)想法,另一方面也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

四、重點(diǎn)閱讀第20～25 頁(yè)，討論在河邊玩時(shí)的注意事項(xiàng)以及溺水后的應(yīng)急處理。

1.師：小狐貍不小心把球掉進(jìn)了小河里，怎么辦呢？后來發(fā)生了什么？

師：小狐貍玩著他的紅皮球，可一不小心紅皮球掉進(jìn)小河，小狐貍想都沒想就跳入河中，他差點(diǎn)被淹死，白羊和大熊急忙跳到河里去救他。最后，河水把他們帶到更遠(yuǎn)些的河對(duì)岸。

2.師：你覺得小狐貍這么做，對(duì)嗎？你有什么好辦法能幫小狐貍把球撿回來？

師：我們?cè)诤舆呁嫠r(shí)要注意什么？如果有小伙伴不小心掉到河里，我們應(yīng)該怎么做？

師：小朋友不能獨(dú)自一個(gè)人在河邊玩耍。如果有人落水，岸上的小朋友可以利用棍子、繩子等進(jìn)行施救，不能直接用手拉，以免自己被拉入水中；還應(yīng)該大聲呼喚，請(qǐng)人前來相助；還可以撥打“110”“120”緊急電話。我們要珍愛生命，謹(jǐn)防溺水。

教學(xué)心語(yǔ)：教師采用討論的形式，傳授給幼兒一些自防自救的知識(shí)，深化防溺水的安全教育，使幼兒掌握自防自救知識(shí)，提高自防自救能力。當(dāng)然安全教育不是通過一節(jié)課就能達(dá)到預(yù)期的效果，我們需要將安全教育工作細(xì)致化、常態(tài)化。

五、完整欣賞，感受小動(dòng)物們的心情變化。

1.完整欣賞繪本故事。

師：我們一起來完整欣賞繪本故事，感受小動(dòng)物從發(fā)現(xiàn)春天來到時(shí)的興奮，到一起玩耍時(shí)的開心，再到落水后的緊張害怕，到最后他們?nèi)吮缓铀畮У搅撕訉?duì)岸并得救后的慶幸的情感變化。

2.感知理解繪本主題。

師：閱讀完故事《小河》，我們知道了好朋友在一起玩耍會(huì)非常開心，但在河邊玩耍一定要注意安全，要有謹(jǐn)防溺水的意識(shí)。

教學(xué)心語(yǔ)：繪本的美，美在畫面，美在語(yǔ)言，更美在情感。在閱讀中,我們注重豐富幼兒多樣的情感體驗(yàn)。繪本的故事將興奮、開心、緊張、害怕、慶幸之情都蘊(yùn)含其中，幼兒能夠在自主閱讀、集體閱讀中獲得多樣的情感體驗(yàn)。