王宇翔

摘 要：高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點內(nèi)容之一，在高考中，語文作文也占據(jù)較大的份額，但是就語文作文的得分率來看，得高分的比率相對較低，而得滿分的人數(shù)更是少之又少，對于作文寫作的評分考核，一般閱卷教師非?？粗刈魑牡奈牟伞⑶楦?、創(chuàng)新性這幾個關(guān)鍵要素。把握好作文評分的關(guān)鍵要素，再進(jìn)行有效的寫作方法掌握，才能實現(xiàn)高分作文、滿分作文的寫作目標(biāo)實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文；寫作方法；創(chuàng)新性

一、高中作文的寫作方法準(zhǔn)確運用的前提

在進(jìn)行高中作文的寫作過程中，可以使用的寫作方法數(shù)不勝數(shù)，因為文字是自由的，思想是自由的，因此語言也是自由的、多變的，不同的寫作方法能夠呈現(xiàn)不同的表達(dá)效果，在開展高中作文寫作中，要做好相應(yīng)的寫作前提，所謂良好的開端是成功的一半，就是這個道理。

在具體的寫作方法使用前，學(xué)生需要根據(jù)作文要求進(jìn)行思路的構(gòu)建，如果是命題作文，則圍繞題目進(jìn)行思考，保證大方向不偏離，如果是材料作文，則需要細(xì)致對材料的閱讀，提煉材料的中心思想，如果是圍繞一個主題進(jìn)行自主命題，則需要注意命題的準(zhǔn)確性以及創(chuàng)造性，讓閱卷老師能夠透過題目有想繼續(xù)閱讀的欲望。在定題之后，需要考慮使用怎樣的寫作方法，是使用散文的寫作手法、還是使用記敘文的寫作手法、或是使用想象的寫作手法等，拿記敘文來說，在整體的作文架構(gòu)上，是采用倒敘的方法還是平敘的方法，都需要仔細(xì)斟酌，確保作文的寫作效果。

二、高中作文寫作方法的運用要點

1.注重思想意識的正能量體現(xiàn)

現(xiàn)階段，要求高中生的作文應(yīng)該是體現(xiàn)真人真事、抒發(fā)真情實感的，作文的中心思想應(yīng)該是積極向上的、健康的，在進(jìn)行作文寫作的過程中，要特別注重這一點，不然就算寫得再好的作文，也會被立刻否定。在主題思想上，要保證積極健康，而在思想高度上，要有一定的體現(xiàn)。對于同樣一件事，思想高度決定了作文的分?jǐn)?shù)。例如，圍繞好人好事進(jìn)行歌頌，寫這樣的文章，如果僅僅是對好人好事加以歌頌，沒有其他的內(nèi)容，就不免顯得單調(diào)，沒有體現(xiàn)思想的高度，而如果在進(jìn)行歌頌的同時，作者可以聯(lián)系自身的真實故事來抒發(fā)情感，最后點明要學(xué)習(xí)這種精神，將作文的思想境界提升到道德的高度，自然能讓閱卷教師另眼相看。

2.注重運用多樣化的語言表達(dá)方式

在高中作文寫作中，語文文采是評分的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，在寫作過程中，盡量避免使用比較平實單調(diào)的語言表達(dá)模式，可以嘗試運用多樣化的語言表達(dá)方法，為文章增添文采，這一點在散文的寫作中需要尤其注意。例如，可以在描寫景致的作文中，大量使用成語、古詩詞，引經(jīng)據(jù)典，以來充實文章的文學(xué)氣息，展示作者豐富的文化內(nèi)涵，在語句表達(dá)中，運用疑問、感嘆、重復(fù)、省略等方法來表達(dá)對于景致的喜愛之情，豐富文章的語言組織形式，給人眼前一亮的感覺。在寫作過程中，注意畫龍點睛，可以圍繞一個主題句進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)中心思想，又給人一種氣勢磅礴的感覺，提升閱讀的感受。

3.注重真情實感的流露和表達(dá)

在高中作文寫作中，真情實感是最能打動閱卷教師的，因此，在進(jìn)行作文的寫作過程中，要注重真情實感的流露和表達(dá)。但是，這種真情實感的表達(dá)有時候不用特別直接，有時候委婉地表達(dá)，或者是有意地抑制反而會給人一種心動的感覺。這就是正話反說的效果，例如在寫父愛的作文中，作者通過描述自己與父親相處的日常體現(xiàn)父親對孩子的愛，但是不要從正面進(jìn)行表達(dá)，說父親多么偉大，犧牲多大，而是可以采用一種逆向思維的方法，在立題上就給人一種不一樣的感覺，例如“我的父親”和“倔強(qiáng)的老頭”這兩個都可以作為描寫父愛的題目，而在閱卷教師看到后面這個題目時，會更有閱讀興趣。在描寫中，作文使用先抑后揚的方法進(jìn)行寫作，先寫父親在日常生活中對“我”嚴(yán)厲地管束，讓“我”覺得自己不是他親生的，而在最后，寫出了父親這樣做都是出于愛“我”，只是他表達(dá)愛的方式不一樣而已，以此來點題，能夠達(dá)到更加理想的效果。

4.注重作文的創(chuàng)新元素體現(xiàn)

高中生的作文不應(yīng)該是千篇一律的，每個學(xué)生都有自己獨立的思想意識，在進(jìn)行作文寫作中，學(xué)生要善于進(jìn)行創(chuàng)新，防止模仿和照搬照抄的寫作行為。對于閱卷教師來說，他們常年閱讀的作文數(shù)不勝數(shù)，所以很一般化的寫作模式和題材很難打動他們，而只有創(chuàng)新的東西才能獲得更高的評價。因此，在作文寫作中要將創(chuàng)新作為寫作的重要元素，在作文寫作的方方面面都可以加入創(chuàng)新的元素。在一同主題的寫作中，要體現(xiàn)不一樣的地方，防止千篇一律，造成閱卷教師審美疲勞。

寫作是一種綜合能力，學(xué)生需要運用語言、語法、語篇知識、社會學(xué)知識等多種知識，需要具備邏輯能力、思辨能力、創(chuàng)新能力，來傳遞信息、表達(dá)思想、與人溝通。現(xiàn)在的高中生閱讀量巨大，閱讀內(nèi)容龐雜，他們視野開闊、思維活躍，所創(chuàng)作的作品正在努力拓寬漢語言表達(dá)內(nèi)容及方法的疆域，引導(dǎo)他們進(jìn)行有意義的閱讀與寫作顯得極為必要?，F(xiàn)在高中的寫作教學(xué)，是有束縛的，學(xué)生要善于突破這種束縛，從寫作形式、章法、內(nèi)容上、創(chuàng)意上進(jìn)行突破，想寫什么就寫什么，但要注意表達(dá)真情實感和創(chuàng)新性。高中作文寫作要把握好寫作方法，注重寫作學(xué)習(xí)過程六要素，即前置準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、領(lǐng)悟方法、習(xí)作實踐、指導(dǎo)評改、反饋總結(jié)。寫作學(xué)習(xí)要安排緊湊、主題突出，特色鮮明，針對性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、實效性好，突出創(chuàng)新特點。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊倩倩.愛好由來落筆難，一“文”千改心始安：高中語文論述文寫作修改初探[J].寫作（上旬刊），2017（11）：40-41，44.

[2]劉鳳芹.閱讀、作文教學(xué)有效滲透口語交際教學(xué)研究：以菏澤市高中為例[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2018，40（1）：137-142.

編輯 高 瓊