鄭涵

如果你有一個(gè)醫(yī)學(xué)夢，卻又囿于對人體手術(shù)操作的恐懼，那么你可以了解一下我接下來給大家介紹的專業(yè)——醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)。這是一門注重實(shí)踐的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，在以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生們成為醫(yī)生的“好幫手”。

“醫(yī)學(xué)僧”的課堂

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，就是一門對病人的血液、體液或脫落細(xì)胞等標(biāo)本，通過各種檢驗(yàn)項(xiàng)目來進(jìn)行化驗(yàn)檢查，以此獲得病原、病理變化及臟器功能狀態(tài)等信息的專業(yè)。我們的專業(yè)課主要以英語、生物和化學(xué)為基礎(chǔ)，還有醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程，如人體解剖學(xué)、病理學(xué)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)等。

在這些有趣的醫(yī)學(xué)專業(yè)課上，我們要探索人體生命的奧秘，從而加深對人體構(gòu)造的了解。比如老師上課時(shí)講到，偶爾做白日夢有利于身心健康并會(huì)激發(fā)創(chuàng)造潛能——每天做5分鐘的白日夢，一邊深呼吸一邊幻想，對免疫系統(tǒng)會(huì)有良好的促進(jìn)作用。聽到這個(gè)小知識(shí)，我們都感到十分驚奇。

在病原微生物學(xué)的課堂上，我們了解了病原微生物的生物學(xué)特性與致病性，從此以后吃蘋果再也不敢不削皮了；在生理學(xué)的課堂上，我們掌握了各種患病情況下身體某個(gè)或某些部位發(fā)生的變化，器官在患病時(shí)發(fā)生的功能變化，以及功能變化和形態(tài)變化之間的關(guān)系等知識(shí)。每當(dāng)身體有哪些地方不舒服時(shí)，我覺得自己都能當(dāng)半個(gè)診斷大夫了。

“檢”以求實(shí)，“驗(yàn)”以求真

我們平時(shí)會(huì)使用各種光電儀器及化學(xué)試劑來完成實(shí)驗(yàn)分析，喜歡理科實(shí)驗(yàn)的同學(xué)可不要錯(cuò)過嘍。我們不僅要有醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，而且還要掌握數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí)和技能，而熟悉各種常用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)分析儀器的操作也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

實(shí)踐操作容不得一點(diǎn)粗心大意。我在大二的時(shí)候參加過一次檢驗(yàn)技能大賽，在細(xì)菌接種培養(yǎng)過程中，接種針的位置和培養(yǎng)溫度等要求都十分嚴(yán)格，我和小伙伴都遇到了不同的問題。那幾天我們瘋狂地找參考資料，討論問題的突破點(diǎn)，盡管熬了不少夜，但我們?nèi)〉昧巳Ｒ坏泉?jiǎng)的好成績，也算苦中有甜了。

前途“醫(yī)”路美好

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生獲得的是理學(xué)學(xué)士學(xué)位而不是醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。我們雖然不能考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，但是可以考檢驗(yàn)師資格證，做醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)相關(guān)的工作。本專業(yè)的考研方向有免疫、生化、微生物、生殖、血液等方向。

這幾年來，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作越來越受到重視，因此我們的就業(yè)前景很光明。例如，我們可以到醫(yī)院工作，對臨床標(biāo)本進(jìn)行收集和測定，為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確及時(shí)的檢驗(yàn)報(bào)告，輔助臨床診斷治療；還可以去疾控中心、技術(shù)監(jiān)督局，從事化驗(yàn)操作的工作，比如靜脈采血、血涂片的制備與染色、顯微鏡下尋找嗜酸性粒細(xì)胞等。與臨床醫(yī)生和護(hù)士等醫(yī)務(wù)人員相比，我們的工作不會(huì)太勞累，在校的學(xué)業(yè)壓力也相對較小。

對于任何一份工作來說，學(xué)習(xí)都是必不可少的，只有跟隨行業(yè)的發(fā)展補(bǔ)充新知識(shí)，才會(huì)讓我們在未來的職業(yè)道路上越走越順暢。希望同學(xué)們能夠好好努力，早早實(shí)現(xiàn)自己的醫(yī)學(xué)夢！