袁珍

【摘要】時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的崛起，社會(huì)環(huán)境要求大量社會(huì)人才的出現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越受到重視。中職數(shù)學(xué)教師，以積極地心態(tài)對(duì)待課堂教學(xué)，整合各種有效的教學(xué)資源，融入創(chuàng)新性的教學(xué)模式，密切關(guān)注中職生的心理成長(zhǎng)狀況，有的放矢地安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施多元化的創(chuàng)新策略，注重學(xué)生創(chuàng)新潛能的挖掘和開發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體性和差異性，有效地推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施，培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中職生 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0010-01

伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新科技革命呼吁創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，呼吁創(chuàng)新型教育教學(xué)模式的出現(xiàn)，教育要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的重要地位，發(fā)揮著學(xué)生的創(chuàng)新潛能和智慧，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。然而在實(shí)際教學(xué)中，受眾多因素的影響和制約，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到較大的阻礙，創(chuàng)新素養(yǎng)的提高不十分樂觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的過程中，過于依賴教師和教材，缺乏自己獨(dú)到的見解和看法，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無法得到有效的提高。作為中職數(shù)學(xué)教師，要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的重任，全身心地融入到教育教學(xué)改革的實(shí)踐中去，采取有效措施應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的不同狀況，順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，探索學(xué)生創(chuàng)新能力提高的有效途徑，凸顯出創(chuàng)新教學(xué)思維的重要性，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、創(chuàng)新學(xué)的教育目的。

一、創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理的課堂情景，引發(fā)創(chuàng)新思維興趣

興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的源動(dòng)力，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，“以長(zhǎng)促短”提高學(xué)習(xí)興趣。中職生對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的探究欲望，充滿濃郁的好奇心，教師牢牢地把握中職生的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)地講述數(shù)學(xué)的發(fā)展和演變歷史，巧妙地引入數(shù)學(xué)家有趣的故事，尤其是數(shù)學(xué)家對(duì)我國(guó)的貢獻(xiàn)，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又增加了愛國(guó)熱情。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，讓中職生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，利用教材中的積極因素，全面培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力，滿足中職生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求心理。

二、營(yíng)造自主探究的良好氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維

學(xué)生如果對(duì)某一問題或知識(shí)產(chǎn)生探索的熱情，就會(huì)主動(dòng)地找尋解決問題的方法和知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而掌握更多的專業(yè)知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)際中，相應(yīng)地學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到有效的挖掘。 比如機(jī)械專業(yè)，學(xué)生就需要掌握工件下劃線、加工作業(yè)點(diǎn)的定位計(jì)算等知識(shí)，而圓錐曲線的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)機(jī)械專業(yè)的中職生來說，既是教學(xué)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，特別是圓錐曲線的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生學(xué)起來倍感吃力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，把學(xué)生分成若干小組，每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。老師先提出離心率的大小與橢圓的形狀之間的關(guān)系的問題，學(xué)生們利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，不斷調(diào)試著數(shù)據(jù)與圖形的關(guān)系，不同形狀的橢圓在他們操作中相繼出現(xiàn)，學(xué)生們興奮的相互分享著自己的成功，并且興趣高昂的繼續(xù)積極思考，討論，演算，解答老師提出問題。應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，從而使學(xué)生在渴望學(xué)習(xí)中引發(fā)創(chuàng)造性思維，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，易于理解，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體驗(yàn)解決生活化問題的愉快，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮的目的。

三、融入實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣

長(zhǎng)久以來，教育界各學(xué)科的課堂教學(xué)一直倡導(dǎo)學(xué)以致用的教學(xué)效果，其主要表現(xiàn)在于，將學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促使學(xué)生自覺地養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。中職數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，善于把握生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的點(diǎn)滴事件，讓中職生輕松自在的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理和性質(zhì)，引導(dǎo)中職生主動(dòng)地觀察數(shù)學(xué)問題、操作數(shù)學(xué)概念、運(yùn)用數(shù)學(xué)信息，并逐步形成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。比如，教師在講解數(shù)列中的斐波那契數(shù)列時(shí)，為了學(xué)生便于理解問題，在教學(xué)中我們就可以結(jié)合兔子的繁衍問題來進(jìn)行講解這個(gè)問題。把生活化的教學(xué)情境運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中，誘發(fā)中職生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，從而使中職生創(chuàng)新思維的形成，自然而然地成為一種習(xí)慣。

綜上所述，中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)成的，需要師生之間長(zhǎng)期的密切配合，才能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。中職數(shù)學(xué)教師，要緊跟社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的步伐，運(yùn)用上述有效的教學(xué)方式和策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新陳舊、落后的教學(xué)思想，想盡一切辦法讓中職生勤思考、多動(dòng)腦，善于創(chuàng)造、探究，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失，靈活地利用各種形式的教學(xué)方法，讓中職生在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]白清國(guó).如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.中華少年，2017（08）.