江業(yè)勤

摘 要：美術(shù)課上的教學(xué)示范，是指美術(shù)教師在美術(shù)課中利用多種手段、方法，通過對相關(guān)的手法進(jìn)行直觀的演示，幫助學(xué)生掌握繪畫或手工制作的方法，提高鑒賞水平，為實踐創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，因此，美術(shù)教學(xué)必須注意教學(xué)手法的直觀，生動，形象。而示范教學(xué)的目標(biāo)，就是向?qū)W生傳授美術(shù)方面的知識和技巧。

關(guān)鍵詞：教學(xué)示范 美術(shù)教學(xué)

在整個教學(xué)過程中，示范教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。僅僅通過細(xì)致的觀察，是不足以提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力的。美術(shù)是一門注重表現(xiàn)的藝術(shù)，需要學(xué)生將自己的所見或所想訴諸筆端，在平面營造具有視覺沖擊力或足夠美感的畫面。因此，學(xué)生在課堂上，必須要在吸取知識的同時同步練習(xí)，在提升眼界的同時不忘練就手上的硬功夫。美術(shù)課上的教學(xué)示范，就是為了傳授學(xué)生們作畫的技巧。讓學(xué)生們在觀看老師的范畫教學(xué)的同時，確定自己的學(xué)習(xí)方向，穩(wěn)固自己能做到的，彌補(bǔ)自己所不能做到的，更何況，許多現(xiàn)實中看似簡單的靜物或景觀看似簡單，實則難以表現(xiàn)。正所謂“不畫不知道”。不觀看教師的示范教學(xué)，就不能在實踐作畫中找到自身的不足，規(guī)避技巧上的誤區(qū)。由此觀之，美術(shù)教學(xué)上的示范工作是極其重要的。

自進(jìn)入新時代以來，國內(nèi)的數(shù)字科學(xué)技術(shù)與新媒體市場迅猛發(fā)展。面對這樣的大變化格局，美術(shù)教學(xué)也要做出相應(yīng)的調(diào)整，以便更好地適應(yīng)時代的變革，創(chuàng)造更大的實際效益。

特殊教育的美術(shù)課也屬于美術(shù)教學(xué)的一環(huán)。對于許多先天存在感官障礙或智力障礙的孩子來說，藝術(shù)課往往是他們大顯身手的機(jī)會。因為先天的缺陷，孩子們的某個或某些感官始終被壓抑著，但這卻讓他們其他功能正常的感官變得異常敏感。個別孩子們甚至能夠表現(xiàn)出極強(qiáng)的藝術(shù)天賦。特殊教育的藝術(shù)教學(xué)就是要給孩子們一片放飛自我的天地，讓他們能夠敞開心扉，將一直被壓抑的潛能毫不保留地爆發(fā)出來。孩子們有了藝術(shù)的引導(dǎo)，就有可能對未來時刻抱有希望，勵志且情愿成為對社會有用的人。我，作為一名有著十多年一線特殊教育教學(xué)經(jīng)驗的美術(shù)老師，見證了太多被這個世界冷漠對待而心情疲憊的孩子在接受了藝術(shù)的引導(dǎo)后甘愿付出，最終化繭成蝶。正是意識到了藝術(shù)教育對于孩子們的重要性，我才在此倡導(dǎo)特殊教育要與技術(shù)的發(fā)展相同步，跟隨時代變革，與時代接軌。

那么，美術(shù)的特殊教育應(yīng)該如何在新時代的大背景下做出革新呢？我認(rèn)為，利用好示范教學(xué)視頻，是我們首先要做的，也是必須要做的。傳統(tǒng)的美術(shù)示范教學(xué)，教師要一邊做范畫，一邊為學(xué)生們講解需要注意的事項。這樣的教學(xué)方式，用在普通的孩子們身上自然是比較合適的，因為普通孩子們的學(xué)習(xí)能力支持他們緊緊跟隨著老師的教學(xué)節(jié)奏，哪怕跟不上，也可以在課后的練習(xí)中一點點的摸索。然而，美術(shù)的特殊教育面向的群體是有先天障礙的孩子們。孩子們的學(xué)習(xí)能力十分有限，自我探索能力更是缺乏，需要教師的引導(dǎo)。但美術(shù)教師的數(shù)量有限，無法面面俱到的為所有的孩子提供幫助，答疑解惑。因此，長久以來，特殊教育的美術(shù)教學(xué)的效率一直是有限的，甚至是低下的。而新時代通信技術(shù)的進(jìn)步和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，卻為這個現(xiàn)實難題找到了解決方法。我在自己的特殊教育美術(shù)教學(xué)中引入了“示范視頻教學(xué)法”。這個名字說來有些高大上，其實執(zhí)行起來蠻簡單的。說白了，就是為學(xué)生們放送范畫教學(xué)視頻，并在視頻播放的過程中向?qū)W生們提問一些合適的問題，與他們互動，加深學(xué)生們對于視頻內(nèi)講解的知識點和技巧細(xì)節(jié)的印象。學(xué)生們遇到了短時間內(nèi)無法自己領(lǐng)悟的難題，沒有關(guān)系，把視頻調(diào)回學(xué)生們有疑惑的地方，反復(fù)觀看。這是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)難以實現(xiàn)的，因為作畫應(yīng)該是一個一氣呵成的過程，學(xué)生的疑惑再多也只能是對著不可逆的畫面進(jìn)行講解分析，不可能回到整幅畫上一秒的狀態(tài)，更不可能撕了重畫。而示范視頻教學(xué)法卻很好地解決了這個難題。每當(dāng)我的學(xué)生們對于一個已經(jīng)過掉的知識點或技術(shù)細(xì)節(jié)產(chǎn)生疑惑，我只需動動鼠標(biāo)，即可回到學(xué)生們所不解的地方，讓視頻重復(fù)這個作畫的過程。學(xué)生們一遍遍的觀看專業(yè)解析，漸漸就理解了，最終串聯(lián)已經(jīng)掌握的知識，做到融會貫通。美術(shù)教育的教學(xué)大綱要求教師們培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象，欣賞以及學(xué)習(xí)的能力。運用示范視頻教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可謂一舉多得，全面照應(yīng)，且經(jīng)濟(jì)高效。竊以為，這是我們特殊教育美術(shù)教學(xué)必須要轉(zhuǎn)型的教學(xué)教育方法。

我在實踐中也總結(jié)了許多經(jīng)驗，針對一些我們的學(xué)生們理解起來十分有困難的技術(shù)重難點，我特別錄制了一些短視頻，針對這些重難點做了全面而淺顯易懂的講解。毫不夸張地說，每個短視頻都短小精悍，既有針對性又有實效性，真正解決孩子們的疑難，讓他們學(xué)到自己需要的技巧，更好的作畫。

另外需要注意的，是特別教育的個別化教育。每個班級的每個學(xué)生對于美術(shù)的敏感程度是不一樣的。有的學(xué)生對于知識的吸收轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)，而有的學(xué)生在面對教師傳授的技巧時則顯得乏力?；旧厦總€班級都有這種個別差異極大的情況。傳統(tǒng)的特殊教育美術(shù)教育方法，是教師在作范畫的同時，還要向?qū)W生們傳授重難點知識和作畫技法。對于老師的口授和實踐范畫，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以毫無壓力的完成教師當(dāng)堂下發(fā)的任務(wù)，而學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生則無從下手，還需要教師在身邊手把手地監(jiān)督指導(dǎo)。長此以往，教師自己分身乏術(shù)，學(xué)生之間的個別化差異也會越來越大，這是我們必須要直視且面對的現(xiàn)實。而示范視頻教學(xué)法則很好地解決了這個問題。將擁有相同疑難的學(xué)生們聚集在一起，對他們單獨放映具有針對性的視頻，集中攻堅解決疑難，同時教師繼續(xù)投入其中平衡，可以取到極佳的效果，在保證領(lǐng)先學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的同時，提高落后學(xué)生的能力，最大程度上消除個別化差異。

綜上所述，示范視頻教學(xué)法正是適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展的先進(jìn)特殊教育方法，他值得我們進(jìn)一步的嘗試，發(fā)展！我十分期待這樣一幅圖景——未來，我們能建立一個匹配我們這些特殊的孩子們的教學(xué)資源系統(tǒng)。視頻大家都可以共享，這將有助于更多有障礙的孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提升自己的能力。對于特殊教育的美術(shù)教育，這將是具有革命性的創(chuàng)新。這是我的展望，我的期望，也是我心底最真誠的向往。

未來，我們還有很長的路要走。