劉洋

摘 要：以航海類研究生為研究對(duì)象，總結(jié)概括了航海類碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)的影響因素，指出學(xué)術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，在生源專業(yè)跨度大、學(xué)術(shù)活動(dòng)流于形式、管理制度不健全等問(wèn)題，造成在學(xué)術(shù)活動(dòng)上的影響。針對(duì)影響因素，本文從完善導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)的組織管理、學(xué)術(shù)環(huán)境改善以及研究生個(gè)人四個(gè)方面提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)活動(dòng) 影響因素 航海類 碩士

學(xué)術(shù)活動(dòng)是研究生教育階段的重要內(nèi)容，航海類碩士研究生是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)、服務(wù)國(guó)家一帶一路倡議的重要人才。航海類碩士學(xué)位的培養(yǎng)需要教學(xué)與航海實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，其應(yīng)用性強(qiáng)，在開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)不僅要求學(xué)生有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。開(kāi)展航海類碩士的學(xué)術(shù)活動(dòng)將有利于研究能力和航海實(shí)踐能力的提升^[1]。

但目前航海類碩士研究生跨專業(yè)生源比例高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，導(dǎo)師指導(dǎo)制度不完善，課程設(shè)置不合理，缺乏科學(xué)合理的管理制度。制約著研究生培養(yǎng)質(zhì)量，本文將針對(duì)航海類碩士研究生學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀，分析其影響因素，并提出解決問(wèn)題的主要策略和措施。

一、航海類碩士研究生主要影響因素

總結(jié)概括航海類碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)主要影響因素主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.航海類碩士研究生生源因素

航海類碩士研究生招生主要集中在四大航海院校極個(gè)別的普通院校，通常第一志愿報(bào)考的人數(shù)非常少，多數(shù)考生來(lái)自調(diào)劑。導(dǎo)致本專業(yè)考生少，跨專業(yè)考生比例大。多數(shù)學(xué)生沒(méi)有航海基礎(chǔ)，加之考研過(guò)程中只重視考研相關(guān)課程，忽視了其他課程的學(xué)習(xí)，即便是理工類學(xué)生在計(jì)算機(jī)等工具的掌握程度上也比較差。嚴(yán)重影響航海類研究生培養(yǎng)質(zhì)量^[2]。

2.導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平因素

碩士生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平與指導(dǎo)，是航海類碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心因素。首先，航海類碩士研究生導(dǎo)師較多，水平參差不齊，指導(dǎo)模式不完善。其次，導(dǎo)師忙于自己的事務(wù)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)少，未完全旅行導(dǎo)師義務(wù)^[3]。最后，學(xué)生專業(yè)的差別以及興趣特長(zhǎng)與導(dǎo)師研究方向有著較大的差別，研究浮于應(yīng)付。這些不僅嚴(yán)重影響了航海類碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，也給導(dǎo)師自身的發(fā)展帶來(lái)了不利因素。

3.課程設(shè)置不合理

航海類專業(yè)特色明顯，但是部分學(xué)校缺乏高水平師資，在研究生的課程設(shè)置方面“因師設(shè)課”，課程嚴(yán)重偏離培養(yǎng)方案，教學(xué)方式陳舊。教學(xué)內(nèi)容偏重管理，缺乏前沿性。研究方法類課程嚴(yán)重不足，缺乏層次性，考核方式相對(duì)單一，學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)現(xiàn)象嚴(yán)重^[4]。

4.管理制度因素

缺乏合理的研究生管理制度。首先，碩士研究生教育可分為專業(yè)型和學(xué)術(shù)性，相同專業(yè)往往包含多個(gè)方向，但研究生教育往往多重管理方法。其次，在研究生自入學(xué)起，往往以僅遵從導(dǎo)師的管理，忽略了全面發(fā)展。再次，研究生學(xué)位獲取相對(duì)容易，缺乏監(jiān)管有效的淘汰機(jī)制^[5]。

二、研究生影響因素對(duì)策研究

學(xué)術(shù)水平的提升有賴于研究方法的選擇，同時(shí)也受制于導(dǎo)師、管理制度等外界因素，因此，本文將針對(duì)性提出以下的政策建議。

1.優(yōu)化生源

要優(yōu)化生源機(jī)構(gòu)，解決航海類研究生多數(shù)來(lái)自調(diào)劑的情況，需挖掘本專業(yè)考生。首先研究生導(dǎo)師在建立研究團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)該盡可能多的吸納優(yōu)秀的本專業(yè)學(xué)生加入研究團(tuán)隊(duì)中，為將來(lái)學(xué)習(xí)打好研究基礎(chǔ)。針對(duì)已經(jīng)入學(xué)但是專業(yè)背景差別較大的學(xué)生，應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)師自身作用，提升非航海類碩士研究生理論水平，文獻(xiàn)閱讀能力，針對(duì)性地進(jìn)行一些相關(guān)專業(yè)技能訓(xùn)練。

2.規(guī)范培養(yǎng)模式，建立健全航海類碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制

規(guī)范研究生教育培養(yǎng)模式，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立嚴(yán)格的導(dǎo)師資格評(píng)審制度，完善導(dǎo)師培養(yǎng)監(jiān)督機(jī)制。建立導(dǎo)師指導(dǎo)考評(píng)體系，明確研究生職能部門的監(jiān)督職能以完善導(dǎo)師責(zé)任制度;建立研究生、任課教師授課質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，以對(duì)研究生教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估。同時(shí)鼓勵(lì)研究生在研究時(shí)能夠積極向其他研究領(lǐng)域的導(dǎo)師學(xué)習(xí)，以拓展研究思路。

加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)督與管理。完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，完善獎(jiǎng)助學(xué)體系使得學(xué)術(shù)突出的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的激勵(lì)，同時(shí)建立淘汰機(jī)制，使學(xué)生能夠有敬畏之心。

3.構(gòu)建合理的課程體系

針對(duì)研究方法類課程不足的問(wèn)題，按照研究方向以及研究層次分別開(kāi)設(shè)相應(yīng)的方法類課程和引導(dǎo)類課程。增設(shè)導(dǎo)引類課程，向?qū)W生介紹不同研究方法與工具的適用領(lǐng)域及使用條件。導(dǎo)引類課程可根據(jù)研究方法設(shè)置具體的課程，講授不同方法的研究設(shè)計(jì)與使用。使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)研究，能夠在研究工作中以一個(gè)研究人員的視角探究工具的使用。

同時(shí)建立研究生培養(yǎng)評(píng)估制度。圍繞提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、導(dǎo)師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)建立反饋機(jī)制，及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，并能夠高效的解決這些問(wèn)題。

4.優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

（1）優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境

為優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，各個(gè)航海類碩士研究生授予單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督機(jī)制，定期進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)機(jī)制，領(lǐng)域務(wù)實(shí)創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展的良好氛圍。讓研究生認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)不端行為的危害性。

（2）提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)與科研相結(jié)合，積極參與課題研究。建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參與各類學(xué)術(shù)會(huì)議，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

一帶一路倡議下，航海類研究生對(duì)高級(jí)航運(yùn)人才儲(chǔ)備有著至關(guān)重要的影響，本文以航海類碩士研究生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)航海類碩士研究生學(xué)術(shù)水平研究分析，得出其影響因素主要分布在生源質(zhì)量、導(dǎo)師因素、課程設(shè)置因素、管理制度因素等方面，并針對(duì)性從優(yōu)化生源方面培養(yǎng)模式、健全培養(yǎng)監(jiān)督機(jī)制、優(yōu)化課程設(shè)置等方面提出了對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

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