很顯然,抄作文錯(cuò)在學(xué)生,但其背后,不單是學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題,還有更深的東西值得思考。
作文講求情真意切和獨(dú)特視角,但是學(xué)生功課太多,根本無(wú)暇關(guān)注和體驗(yàn)生活,也沒(méi)時(shí)間去思考。因此,寫(xiě)作文時(shí)往往無(wú)從下筆,有些同學(xué)便會(huì)投機(jī)取巧,去抄襲作文。有學(xué)生說(shuō):“我們班上的不少同學(xué)都有過(guò)抄襲的經(jīng)歷,一開(kāi)始,或許只想借鑒別人的好詞好句或者主題,時(shí)間久了就整段整段‘搬’上去了?!?/p>
作文來(lái)源于生活,沒(méi)有生活,作文就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。好的作文離不開(kāi)作者對(duì)生活的觀察和體驗(yàn),也離不開(kāi)作者在生活中處處積累的寫(xiě)作材料。因此,老師平時(shí)要多培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、留心觀察、積累生活素材的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多參與生活,從生活環(huán)境中捕捉素材,并認(rèn)真選取那些使人感動(dòng)或給人留下深刻印象的事情來(lái)寫(xiě)。這樣,學(xué)生一定可以寫(xiě)出好作文。
老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),必須要求他們注意選取那些有真情實(shí)感的事情來(lái)寫(xiě),這是作文成功的秘訣。實(shí)踐證明,只有撥動(dòng)學(xué)生的心弦,引起學(xué)生情感共鳴,才能拓寬學(xué)生的思路,誘發(fā)學(xué)生表達(dá)真情。
葉圣陶說(shuō):“教材無(wú)非是個(gè)例子?!蓖瑯?,我們也可以說(shuō)優(yōu)秀作文是個(gè)例子。我們可以仿寫(xiě)句式,改寫(xiě)句子,學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu),這叫學(xué)以致用,并非抄襲。對(duì)于一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、文字甚至是段落,我們可以背誦積累,在寫(xiě)作的時(shí)候,適當(dāng)運(yùn)用。這時(shí)候的運(yùn)用,是一種聰明的方式,這是允許和提倡的,因?yàn)檫@是“引用”,甚至是“內(nèi)化”,它與“抄襲”是有著本質(zhì)區(qū)別的。
當(dāng)你看到路邊有一棵長(zhǎng)滿種子的野草在風(fēng)中搖曳時(shí),你的腦海中突然涌現(xiàn)出顧城的詩(shī)句:“草在結(jié)它的種子/風(fēng)在搖它的葉子/我們站著/不說(shuō)話/就十分美好”,你可以直接用在作文里,這是引用,不是抄襲。
當(dāng)夕陽(yáng)西下,你看到湖面余暉,情不自禁地吟誦:“半江瑟瑟半江紅”時(shí),這是化用,不是抄襲。
當(dāng)你讀到梵高的“愛(ài)之花開(kāi)放的地方,生命便能欣欣向榮”時(shí),你的心為之一顫,想把它當(dāng)成作文的題記或結(jié)尾時(shí),這是智慧,不是抄襲。
親愛(ài)的同學(xué),抄襲作文,是我們應(yīng)該擯棄的一種惡習(xí)。而背誦美文是一個(gè)積累與消化的過(guò)程。但是,只有經(jīng)過(guò)自己的思考和排列組合,加上自己的理解,將其轉(zhuǎn)化為自己的東西才不算抄襲。讓我們端正態(tài)度,用心觀察和體驗(yàn)生活,樂(lè)觀積極地展現(xiàn)真我風(fēng)采吧!