英語報刊既有助于高中生認知客觀世界，同時還能夠幫助他們領悟語言精神。英語詞匯是高中英語課程中的重點內容，要求學生必須不斷地學習與記憶。另外，運用英語報刊來輔助詞匯教學還能夠讓學生適應時代的發(fā)展潮流，提升其閱讀理解能力，從而增加了英語詞匯量。

1. 運用英語報刊資源開展詞匯教學的主要流程

報刊閱讀可以將課本中的詞匯再現(xiàn)，從而有助于學生深入理解和記憶課本中的詞匯。詞匯教學的根本目的就是讓學生有針對性地復現(xiàn)單詞，根據記憶規(guī)律，達到學并且會運用詞匯的目的。另外，將英語報刊作為學生的泛讀資料，讓學生通過閱讀對詞匯加以記憶，鞏固所學詞匯以及學習新詞匯，還與閱讀記憶法的基本要求相符合。因此，高中英語教師應該采用以下步驟來指導學生運用英語報刊來記憶英語詞匯。

第一階段：學生剛進入高中學習時，學習積極性往往非常高，然而，倘若詞匯量較大，文章不易理解，就較易導致他們失去學習興趣。 所以，在此期間， 教師應該賦予學生隨意選取自身喜歡的文章的權利，以此激發(fā)出每名學生的學習熱情。學生的課后閱讀量最好為一到兩篇，但是，卻需要根據教師的要求選擇十分有用的詞匯或生詞。在課堂教學中為學生們設置三到五分鐘的時間來交流詞匯， 教師可以有針對性地講解他們選取的單詞， 并且標記出重要的詞與詞組，但是不要一味地強調學生所積累詞匯的數量，而是應該了解學生是否理解了文章的主題思想。學生每日利用幾分鐘的時間至少掌握十個生詞并將其記錄在一個專用的詞匯本中。 這樣， 完成了一學期的學習任務后， 學生既積累了大量的詞匯， 同時還完成了一學期由自己制定的詞匯手冊。

第二階段： 學生進行了一學期的閱讀體驗， 他們的詞匯量一定會有所增加，并且也能夠充分地認識到報刊閱讀在詞匯積累方面所發(fā)揮的重要作用， 從而激發(fā)出了他們的閱讀興趣。要求學生每日至少閱讀三篇文章， 查閱每篇文章中的生詞并進行記錄， 同時對部分重點句子與段落進行摘抄，結合上下文來理解與掌握詞語的含義以及用法，尤其是部分字詞的固定搭配與特殊用法，或者是背誦報刊中的名言佳句， 以此來提高他們的語言意識?；诖?， 學生學習的詞匯并非是孤立形式的，而是聯(lián)系上下文來學習詞匯的用法。學生由每日進行一次交流改成每周進行兩次交流， 時間為十分鐘， 整理交流記錄的詞匯、 句子與段落， 最后記錄到詞匯手冊當中。

第三階段：學生的詞匯量日益增加，閱讀的障礙就會逐漸被消除，因此，閱讀興趣必然會越來越濃厚，從而產生了良性循環(huán)。此時，可以采用“ 字詞句段文+ 觀點” 讀報教學模式， 比方說，詞匯填空、 漢譯英、 縮寫或者是改寫文章， 也可以繪制思維導圖，引導學生自行編寫歸納或借鑒文章中的好詞好句，最終構建出一篇美文。

2. 運用報刊閱讀開展詞匯教學的幾點意見

2.1教師選取適用于學生的報刊

教師應該對學生當前所掌握的詞匯量加以了解，找出與此詞匯量層次相符合的報紙，不能過多地超出學生的詞匯基礎，不然，學生可能產生畏難情緒。另外，選取報刊時也應該考慮到學生的興趣并且與學生的閱讀心理相符合，文章篇幅與難度控制在學生的能力范圍之內。

2.2教師進行實時監(jiān)督

英語報刊閱讀并非屬于一種娛樂活動，要想積累大量的詞匯，就應該要求教師在文章的選取和詞匯的積累方面進行相應的監(jiān)督。另外，還應該監(jiān)督學生每日的閱讀量和需要達到的閱讀水平，以此來保證學生在閱讀的過程中，能夠較好地鞏固所學詞匯。

2.3學生應該做到堅持不懈

堅持不懈是報刊閱讀中的一個關鍵點。英語報刊閱讀主要考驗師生的耐力。盡管報刊閱讀會為學生增添部分內容與色彩，但是，由于詞匯學習原本就枯燥乏味，因此，做到持之以恒并不容易，由此可見，離不開師生的共同堅持和努力。

3. 結束語

綜上所述，報刊閱讀是高中英語詞匯教學中一種有效的輔助教學手段，不僅增加了高中英語詞匯教學中需要用到的素材，提高了學生的英語學習積極性，而且還有助于學生填補詞匯使用方面的空缺，進而提高了他們的英語詞匯學習效率。實際上，學生在掌握大量詞匯的基礎上，還在無形中提升了自身的聽、說、讀、寫能力。然而，運用英語報刊輔助詞匯教學的開展卻需要耗費較多的時間，特別是在進行交流反饋時難以在固定的時間內做到一應俱全。因此，在交流與記錄后，教師應該對詞匯的復習與檢測引起重視，以此來保證學生積累詞匯的成效。

參考文獻

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[2] 劉日卓. 高中英語閱讀教學中利用英語報刊閱讀輔助教學的研究[J]. 高考， 2017（09）.

作者簡介：宋冠男（1979—）， 女，漢族，吉林省長春市人，東北師范大學教育碩士，東北師范大學附屬中學教師， 中教一級。研究方向：高中英語教學。

（作者單位：東北師范大學附屬中學）