柳瑞鴻

“一、二年級不布置書面家庭作業(yè)”“不得通過APP布置作業(yè)”……小學(xué)生作業(yè)最近成為熱詞。

臺灣地區(qū)的小學(xué)教育，與大陸一脈相承，只是側(cè)重點(diǎn)有所不同。臺灣小學(xué)生的作業(yè)是怎樣的？臺灣地區(qū)的小學(xué)老師是如何布置作業(yè)的？是否也會用到電子化的設(shè)備作為輔助？臺灣教育界有沒有一些做法可供大陸方面參考借鑒？

每天的作業(yè)都記在小本子上

上課鈴響，放下書包，拿出家庭聯(lián)絡(luò)簿，然后抄抄寫寫，把黑板上老師布置的課后作業(yè)寫在當(dāng)天的聯(lián)絡(luò)簿上：數(shù)學(xué)練習(xí)題，背九九乘法……桃園市中壢區(qū)普仁小學(xué)二年級小姜（化名）同學(xué)正在記錄當(dāng)天的課后作業(yè)。

晚上，小姜的媽媽鄭女士則在小姜做完功課，確定帶好第二天要用的東西后，在家庭聯(lián)絡(luò)簿上簽下了自己名字。

家庭聯(lián)絡(luò)簿是臺灣小學(xué)到初中之間都有的一種親師溝通的本子，用于老師與學(xué)生、家長之間的溝通，有些聯(lián)絡(luò)簿則有日記欄，供小朋友使用，其目的是讓教師與學(xué)生、家長建立溝通關(guān)系，家長也能了解學(xué)校班級的倡導(dǎo)事項。借此家長還可以了解學(xué)生在校上課情況，而老師也能知道學(xué)生的家庭概況。目前仍有部分高中也有使用家庭聯(lián)絡(luò)簿?！凹彝ヂ?lián)絡(luò)簿，在我的印象中應(yīng)該是沿用很多年了?！编嵟扛嬖V記者。不只是記錄和完成家庭作業(yè)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生了糾紛，或者出現(xiàn)流鼻血、跌倒等各種狀況時，老師通常也會在家庭聯(lián)絡(luò)簿上填寫，同樣的，如果家長有什么問題需要了解的也可以填寫，這其實是一個家長和學(xué)校雙向互動的過程。

鄭女士還告訴記者一個很有意思的現(xiàn)象，和大陸的各種“午（晚）托班”相似，臺灣地區(qū)也出現(xiàn)了很多“安親班”。“我們基本上很少去批改孩子的作業(yè)”，鄭女士告訴記者，因為過往和現(xiàn)在教育方式的差別，造成了現(xiàn)在的家長很難去輔導(dǎo)、批改孩子作業(yè)，許多家長因為工作繁忙，也只能把孩子托給安親班。

家校聯(lián)絡(luò)APP，布置作業(yè)不是主要功能

由于電子溝通方式的便捷，也為了讓家長和老師能夠更快地互動和傳遞聯(lián)絡(luò)事項，越來越多的學(xué)校也開始推廣使用電子聯(lián)絡(luò)簿。新北市貢寮區(qū)澳底小學(xué)校長李延昌告訴記者，家長只要登錄臺灣教育部門公布的APP，就能看到當(dāng)天老師布置的作業(yè)及老師留言的信息，如果有特殊情況，也可以第一時間和老師聯(lián)絡(luò)。

李延昌還告訴記者，對于這個APP的使用，也僅限于通知訊息的層面，通過APP，家長可了解孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而并不會讓家長通過這個APP去批改作業(yè)，對于布置課后作業(yè)則還是以紙質(zhì)聯(lián)絡(luò)簿為主。

新北市修德小學(xué)的語文老師陳麗云告訴記者，他們也會使用連我（LINE）或者臉書（Facebook）和家長做即時性的溝通，但是一般不會去布置作業(yè)，還是會以家庭聯(lián)絡(luò)簿為主。一方面考慮個人隱私的問題，另一方面則擔(dān)心家長因時間的關(guān)系不能及時看到。

抄寫類少了，作業(yè)形式更加靈活

大量的抄寫、自習(xí)題、補(bǔ)充教材……臺灣小學(xué)的作業(yè)也曾枯燥乏味，越來越多的小學(xué)生變得厭惡上學(xué)。如何讓家庭作業(yè)變得“更加靈活，更加有趣”，臺灣的教育界人士和老師們也在思考?！皽p少抄寫類的作業(yè)，更多注重策略和方法”，陳麗云老師告訴記者，以思維導(dǎo)圖為例，課上學(xué)習(xí)了方法后，課后則通過練習(xí)，以圖形、圖案的形式去講故事，思維導(dǎo)圖只是一個工具，但這個工具可以整理思想素材，把有關(guān)聯(lián)內(nèi)容的關(guān)系點(diǎn)找到記錄下來，拓展思維，這也是當(dāng)下臺灣學(xué)校推行的主流學(xué)習(xí)方式。

思維導(dǎo)圖是一種運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

對于閱讀而言，讀“懂”比讀“多”更重要。教導(dǎo)孩子閱讀策略，建構(gòu)學(xué)習(xí)的方法，透過閱讀與寫作，有意識地培養(yǎng)孩子的自學(xué)力，陳麗云指出，“現(xiàn)在臺灣許多老師會減少布置抄寫類的作業(yè)，因為這種方式無法應(yīng)付未來教育，而增加思維導(dǎo)圖這樣的培養(yǎng)方式，能鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

由于地域的限制，課后作業(yè)內(nèi)容視實際情況而定。在城市學(xué)校，讓家長和學(xué)生一起參與的課后作業(yè)會比較多，例如做燈籠、寫游記等;在偏鄉(xiāng)學(xué)校則會偏少，“偏鄉(xiāng)教育很多屬于隔代教育，阿公阿嬤與孩子一起學(xué)習(xí)的就很少?！崩钛硬嬖V記者，他們會因地制宜，課后作業(yè)以布置體能訓(xùn)練、爬山等戶外運(yùn)動的課程居多，不會只停留在紙本上，盡量讓學(xué)生走出去。

壓力仍然大，每天排得滿當(dāng)當(dāng)

雖然作業(yè)變靈活了，但臺灣小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力一點(diǎn)兒也沒少。早上7：00出門、晚上8：00回到家，生活就是上學(xué)、安親班、才藝班，每天要學(xué)習(xí)“N個小時”，這是現(xiàn)在臺灣很多孩子一天的生活寫照。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臺灣的小學(xué)生真的挺忙的。永春小學(xué)二年級的小杰在爺爺陪同下來到學(xué)校，他一天的行程是這樣的：早上7：40上學(xué)，放學(xué)后安親班的老師會來學(xué)校接，然后在安親班寫作業(yè)，之后還要補(bǔ)習(xí)英文與數(shù)學(xué)，直到晚上8：00才由爸爸媽媽接回家，吃東西、洗澡，趕緊睡覺。

臺灣小學(xué)升初中壓力比較大，主要原因是很多家長都希望孩子能進(jìn)私立初中，因為讀私立需要經(jīng)過考試，而公立學(xué)生良莠不齊，“孩子恰好處于叛逆階段，怕被帶壞，所以還是希望他們考私立。”鄭女士告訴記者。

其實很多壓力，都源自于父母的期待。“現(xiàn)在的孩子很忙，比較有心思的家長，絕對不只安排安親班，一定還會學(xué)習(xí)各種的才藝?！毙卤笔泄鈴?fù)小學(xué)輔導(dǎo)老師黃瓊玉說。

臺灣衛(wèi)生福利部門公布的一份少兒心智調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近1/3的孩子有行為情緒障礙的問題，3%曾有自殺的念頭。島內(nèi)教育專家提醒父母：你的孩子快樂嗎？你知道他們的煩惱和壓力嗎？