齊碩

摘 要：音樂美育是指依托音樂的載體對學(xué)生進(jìn)行審美相關(guān)教育，幫助學(xué)生建立審美感知，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。在實(shí)施小學(xué)音樂的美育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)場景，提供音樂體驗(yàn)氛圍，協(xié)助樹立良好的道德觀與價值觀，同時，也要注重學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練，感知音樂的內(nèi)在美，提高創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：音樂;美育;教育

一、引言

音樂的美育教學(xué)是指，以音樂藝術(shù)為教學(xué)載體，為學(xué)生提供，凈化心靈，提高道德感知。音樂課堂能夠幫助學(xué)生伴隨節(jié)奏表達(dá)自己的情感，在聽音樂、唱歌、彈奏的過程中得到精神的愉悅與放松，從而具有很好的審美教學(xué)功能。

一堂成功的音樂課，不管是音樂歌曲欣賞還是演唱，對于小學(xué)生而言，都是美學(xué)的體驗(yàn)，是藝術(shù)的熏陶，通過鋼琴演奏、歌唱節(jié)奏以及舞蹈欣賞，對音樂背后的藝術(shù)模式進(jìn)行感知，豐富小學(xué)生情感體驗(yàn)。學(xué)生在音樂課上，能夠感受到音樂的美妙，也能夠通過唱歌練習(xí)，充分抒發(fā)音樂的美感;在教師的教導(dǎo)下進(jìn)行音樂、舞蹈的編排活動，自己創(chuàng)造音樂的美感。最后，優(yōu)秀的音樂作品總是飽含感情因素，教師能夠?qū)⒌掠虒W(xué)融入到音樂教育中來，延伸音樂的美感。

二、小學(xué)音樂教育重要性分析

一方面，音樂教育在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的人生觀以及價值觀建設(shè)起到重要的影響。例如，在學(xué)習(xí)、欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》，《團(tuán)結(jié)就是力量》等革命經(jīng)典歌曲時，能夠?yàn)閷W(xué)生注入愛國、積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神情感，在吟唱的過程中，伴隨著蓬勃的節(jié)奏，學(xué)生能夠逐漸樹立奮發(fā)向上的人生價值觀。因此，對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育時，不僅能夠欣賞優(yōu)美的旋律，也能夠建立豁達(dá)、樂觀的健康心理，緩解生活以及學(xué)習(xí)的壓力。

另一方面，音樂能夠從物理角度為學(xué)生的發(fā)展起到影響，例如，在欣賞優(yōu)美的音樂過程中，人體會分泌健康的激素，平緩緊張、憤怒的心情。同時，小學(xué)生通過品味經(jīng)典的鋼琴曲、舞蹈曲，能夠建立自己的審美意識，有助于美學(xué)情感的培養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂美育教育策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受音樂之美

音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，幫助學(xué)生更好的融入音樂的世界，在安靜的享受中感受音樂的美感[1]。例如，音樂課與基礎(chǔ)的文化學(xué)科具有不同的特點(diǎn)，教師可以對音樂教室進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，創(chuàng)造靈動、藝術(shù)性的氛圍，將學(xué)生的桌椅擺成扇形，更好的進(jìn)行師生的交流。教師可以將鋼琴、電子風(fēng)琴等必要的音樂樂器放置在扇形的中央，展示樂器表演的美感。此外，可以在音樂教室中掛上貝多芬、莫扎克等優(yōu)秀音樂家的畫像。最后，在音樂教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體播放設(shè)備，作為課外素材以及視聽教學(xué)的播放媒介，為學(xué)生提供更多音樂作品。例如在音樂課之前，教師就根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的歌曲，在音樂課開始之前進(jìn)行輪流播放，將學(xué)生引入到音樂的氛圍中。創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生營造音樂藝術(shù)氛圍，更好的領(lǐng)悟音樂中的情感。

（二）開展視唱能力練習(xí)、抒發(fā)音樂之美

開展音樂歌唱、演奏、歌舞練習(xí)，能夠幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)如何領(lǐng)悟音樂的情感，也學(xué)習(xí)如何將自己的情感釋放出來，。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生視唱基礎(chǔ)的練習(xí)，更好的深入理解音樂，感悟音樂的情感。一方面，針對小學(xué)生年紀(jì)小、基礎(chǔ)弱的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合游戲活動，訓(xùn)練學(xué)生掌握音樂節(jié)奏感，奠定今后開口唱歌、樂器練習(xí)、舞蹈動作的基礎(chǔ)，例如，為了讓學(xué)生感受到節(jié)奏的快慢輕重，時間長短，設(shè)置了小人游戲，當(dāng)學(xué)生答對了音樂節(jié)奏時，電腦中的小人會以各種形式表達(dá)喜悅、開心的笑容;如果學(xué)生答錯了音樂的節(jié)奏，小人則會表示出哭泣的表情。另一方面，進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，提高學(xué)生對于音高的感知。通過換氣法、對著鏡子練習(xí)口型等方法，掌握音高。同時，也要對學(xué)生進(jìn)行樂譜的教學(xué)，尤其是學(xué)會閱讀簡單的五線譜，有利于學(xué)生今后跟著鋼琴等樂器進(jìn)行歌唱。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，在教師反復(fù)播放音樂的過程中，學(xué)生建立了對該歌曲的初步感知，教師再指導(dǎo)學(xué)生用手指在空中比劃手勢，跟著樂譜打節(jié)拍，將這些節(jié)拍融入到歌曲中，經(jīng)過幾遍練習(xí)后，學(xué)生就能夠自己對于樂譜唱出完整的歌曲了，整個教室中充斥著熱情洋溢的“讓我們蕩起雙漿，小船兒推開波浪……”的歌聲。

（三）推行編創(chuàng)活動、創(chuàng)造音樂之美

在小學(xué)高年級的音樂教學(xué)中，除了帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的歌曲，并掌握音樂的節(jié)奏、學(xué)習(xí)正確的唱歌方式之外，教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力，將音樂課堂上感悟到的音樂之美融入到自己的創(chuàng)作中來，提高審美創(chuàng)造能力[2]。例如，音樂老師可以帶領(lǐng)女生們進(jìn)行簡單舞蹈的編排，選擇學(xué)生喜歡的歌曲，包括《和平鴿》，《吉祥三寶》等等。利用課堂時間學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作，鼓勵學(xué)生自己為一句歌詞配上肢體動作，在為“太陽出來，月亮回家了嗎？”歌詞配舞時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)光憑舞蹈動作難以將場景再現(xiàn)出來，因此制作了簡單的“太陽”，“月亮的”卡片道具協(xié)助表達(dá)。心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造活動能夠幫助人們優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，傳遞心理想法。在小學(xué)音樂課堂中推崇編創(chuàng)活動，能夠幫助學(xué)生了更好的抒發(fā)自己的情感，大膽的表達(dá)對于音樂的體會與認(rèn)識。教師還能通過開展小組合作、班級比賽等形式，鼓勵更多的學(xué)生參與音樂創(chuàng)作活動。

（四）整合德育教育、延伸音樂之美

經(jīng)典、優(yōu)美的歌曲能夠引導(dǎo)學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想，也能感受到革命熱情，激發(fā)愛國主義的思想。音樂教師應(yīng)該在音樂教學(xué)的同時，可以嘗試對歌詞以及樂曲進(jìn)行分析與延伸，將德育教育融入到美育教學(xué)中[3]。首先，音樂老師要注重音樂教材的挖掘與延伸，充分將歌曲中的德育知識展示給學(xué)生，小學(xué)音樂課本中有許多顯性的思想教育歌曲，如《我們多么幸?！?，《咋們從小講禮貌》等等，也有很多歌曲是隱性的思想教育歌曲，如《小烏鴉愛媽媽》，《看龍船》等，教師需要點(diǎn)撥學(xué)生，領(lǐng)悟歌詞背后的含義。如《看龍船》，在欣賞音樂時，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會激昂音樂中流露出來的“祖國美好的今天”，也要引導(dǎo)學(xué)生分析“屈原爺爺看見了也會笑的胡子翹”等經(jīng)典歌詞的深刻含義。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識的鼓勵學(xué)生體會樂曲中的歡樂、痛苦、悲傷、壯烈，帶有激情去歌唱，感受到勞動的自豪，為英雄們鼓掌。最后，音樂教師也要重視課后的音樂學(xué)習(xí)，小學(xué)生們被大段的通俗文化歌曲包圍，朗朗上口的流行歌曲在大街小巷中播放，學(xué)生們沉浸在歌曲的旋律中，缺少詳細(xì)、深刻的體會與思考，音樂教師可以利用課堂的時間，選擇學(xué)生們喜歡的流行音樂，深挖歌詞的美學(xué)以及情感含義，升華主旨。

四、結(jié)論

音樂教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目之一，優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟樂曲中的美感，通過優(yōu)美的歌聲抒發(fā)內(nèi)心的情感，從小培養(yǎng)良好的情操與音樂審美素養(yǎng)能力。音樂不僅僅是實(shí)施美育教學(xué)的重點(diǎn)途徑，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的道德教育，從多角度幫助學(xué)生形成高尚的道德人格。小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分借助音樂的載體，促進(jìn)學(xué)生情操的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 易文君.音樂創(chuàng)新教育中的審美教育[J].飛：素質(zhì)教育版， 2013（7）：258-258.

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[3] 賈榮.在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該重視情感教育[J]. 啟迪與智慧（教育）， 2012（11）：55-55.