摘 要：近幾年，偏遠山區(qū)人員進城務工并不少見。隨著越來越多的人進城務工，在為他們的家庭、子女帶來更多經(jīng)濟收入的同時，也減少了他們陪伴在自己子女身邊的時間和機會。偏遠山區(qū)農(nóng)村小學生中的留守兒童，由于長時間缺少父母的陪伴，缺失了來自家庭的親情交流，多會形成孤僻、自卑、迷茫放縱的心理。他們違反紀律、不守道德、酗酒打架、迷戀網(wǎng)吧等行為并不少見。那么，農(nóng)村學校教師如何讓幫助農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好律己行為，使其積極向上，是值得我們研究的。

關鍵詞：留守兒童;律己行為;養(yǎng)成;策略

一、 引言

農(nóng)村留守兒童正處于兒童發(fā)展的關鍵時期，他們卻缺少了來自父母親的關愛、家庭的陪伴、家長的引導，不利于形成嚴于律己、嚴格要求的品行，對待自己或者放縱或者迷茫，甚至于暴力、不受控制等，具有十分大的危害性。因而，學校、家庭、社會都要注重對農(nóng)村留守兒童律己行為的培養(yǎng)，從各個方面糾正不良行為，促使留守兒童養(yǎng)成良好的品行。

二、 加強親情情感交流，促使留守兒童形成良好的律己意識

農(nóng)村留守兒童雖然遠離了父母，很少得到父母親身的陪伴，但是家長也不能就放棄教育自己的子女。外出務工人員作為家長，可以利用有限的時間和現(xiàn)代先進的技術（電話、微信、QQ等），經(jīng)常與在家的留守兒童聯(lián)系，通過增加親情交流的機會，彌補留守兒童情感缺失，心靈空虛的部分。在日常交談中，父母可以有意提起律己行為觀念，灌輸給孩子;父母要時常監(jiān)督孩子是否已經(jīng)做到嚴于律己，鼓勵和幫助孩子。同時要注意，關愛孩子不是無限制的金錢堆砌，不是無止境的物質(zhì)給予，而是時常陪伴，常在心間。通過情感的交流機會，培養(yǎng)留守兒童的良好律己意識，是基本做法。

三、 監(jiān)護人員嚴格教育留守兒童嚴格要求自己

偏遠山區(qū)的農(nóng)村留守兒童，多數(shù)是離開父母和祖父母或者外祖父母甚至是親戚居住在一起，他們就承擔著臨時監(jiān)護人的職責。由于自身受教育的局限性，或者是考慮到并不是自己親生的孩子，臨時監(jiān)護人們在對于留守兒童的教育和監(jiān)管上就處于“保證她餓不死，不出現(xiàn)意外”的層次。對于留守兒童的思想品德教育以及律己行為的養(yǎng)成，多數(shù)是以“沒有辦法”推脫，將留守兒童放任在聽之任之的地步。或者是有一些臨時監(jiān)護人，由于是隔代的原因，將兒童視為寶貝疙瘩，精心呵護，所有要求都答應。這樣，監(jiān)護人缺少對留守兒童的嚴格監(jiān)管，缺少了對兒童的心理上的關懷，兒童犯錯得不到及時糾正，不利于他們對自己嚴格要求，違反法紀由此而生。

四、 社會提供良好的環(huán)境

從華生的環(huán)境決定論，古代也有孟母三遷的故事，我們就可以看出環(huán)境對一個人的成長是十分重要的。尤其是在農(nóng)村留守兒童的身上，更是體現(xiàn)。他們本就處于一個模仿的年紀，又缺少正確的來自家庭的引導，因此社會上或者身邊的事情，都將會被留守兒童所習得。因此，國家社會等要注重清理留守兒童身邊的大環(huán)境，家長親戚等也要為留守兒童提供一個健康的榜樣，告訴留守兒童嚴于律己的重要性，通過環(huán)境影響留守兒童形成良好的律己行為。

五、 教師從小習慣抓起，教育學生嚴于律己

千里之堤毀于蟻穴，良好的律己行為也是如此。在學生的日常學校生活中，教師要注重嚴抓學生的小習慣，不然壞習慣影響到學生養(yǎng)成律己行為。有一些壞的小習慣雖然小，如一個小謊言、一次不完成作業(yè)、一次遲到等，可能教師覺得一兩次無傷大雅。但是就是這一兩次，會讓留守兒童有爽約、放棄的認知，在做事情的時候會半途而退，不想嚴格要求自己去做。缺少嚴于律己的認知，又沒有人監(jiān)督，留守兒童就很難養(yǎng)成良好的律己行為了。

六、 從心理健康教育角度幫助學生養(yǎng)成良好律己行為

農(nóng)村留守兒童本就缺少來自家庭的心理教育和幫助，因而，在學校中，教師要起到教師教學的任務和工作時，還要起到心理教育幫助和引導的作用，及時引導學生，解決難題，增加律己意識。學校在有條件的情況下，最好要配備相應的心理健康教師。從心理學方面幫助留守兒童增加心理韌性，通過團體輔導和個人輔導的方式，增加有關于養(yǎng)成良好律己行為的教育，幫助留守兒童在實踐中養(yǎng)成良好的律己行為，健康向上。

七、 教師幫助留守兒童發(fā)現(xiàn)夢想，找到目標

農(nóng)村留守兒童由于條件的限制，他們的見識面比較窄，接觸的東西比較少。我們總是叫留守兒童養(yǎng)成律己行為、嚴格要求自己，也許，孩子們卻不知自己為什么而努力。沒有方向的空口號，只停留在表面，難以堅持。因此，教師要幫助留守兒童發(fā)現(xiàn)夢想，找到目標。只有心中有想要的東西，人才會有為之而努力的動力，不至于迷茫，也不會輕易放棄。這樣，在為目標前進的道路上，留守兒童才能不被外物所誘惑，養(yǎng)成嚴于律己的良好行為習慣。

八、 健全學校管理制度，教育學生嚴格遵守

校園環(huán)境是留守兒童成長的平臺，關乎著留守兒童的健康成長。健全學校的管理制度，并利用晨會、早讀、明文規(guī)則的形式，灌輸給學生認識，有助于借助外部力量幫助學生養(yǎng)成良好的律己行為。制定的學校管理制度，要在學生全面認知接觸的同時，嚴格執(zhí)行，給予學生威懾力，讓學生不會輕易觸犯規(guī)章制度。有法有度，留守兒童認知中才會慢慢遵守約束，嚴格要求自己。

九、 教育學生貴在堅持

一件事情，剛開始做起來非常容易，堅持長久就十分困難。尤其是對于好動好奇的小學生留守兒童而言，外在的吸引力非常多，十分容易打斷他們的思緒。因而教師要教育學生，做事要堅持不懈、持之以恒，不能被細微的事情所打斷，也不能因為偷懶而放棄某件事。譬如早讀，要求每天一篇文章，就不能因為累而放棄某天的早讀;上學，不能因為家里有事而某天遲到等。人都是有惰性的，只要享受到某次的放棄帶來的愉悅，就會有下次，就很難要求自己如期做到，自然，就不是自律的行為。因而，教師要教育留守兒童，良好的律己行為要從持之以恒做事中培養(yǎng)。

十、 小結

偏遠山區(qū)農(nóng)村小學生留守兒童的良好律己行為的養(yǎng)成，離不開家庭、留守兒童、學校和社會的共同努力，需要加強情感交流、監(jiān)護人嚴格教育、教師抓習慣、留守兒童持之以恒等一起進行。良好的律己行為不是一蹴而就，而是一個長期的、系統(tǒng)的過程，需要我們努力研究，實際運用才有效果。

參考文獻：

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[2]朱順旭.淺談農(nóng)村留守兒童行為培養(yǎng)與生命質(zhì)量提升策略[J].科學咨詢，2015（24）.

作者簡介：

石釗，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西橫縣蓮塘鎮(zhèn)石柱村委小學。