摘 要：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段正是孩子與知識(shí)接觸的起步階段，在該階段對(duì)學(xué)生的良好教育具有重要意義，同時(shí)對(duì)于孩子未來的學(xué)習(xí)也具有一定的影響。但是就目前的小學(xué)課堂而言仍然存在著許多問題，困擾著學(xué)生和老師。就小學(xué)語文課堂而言，課堂氣氛不活躍、老師教學(xué)語言不生動(dòng)等問題頻頻出現(xiàn)，這不僅讓學(xué)生對(duì)語文課文的學(xué)習(xí)失去興趣，也降低了課堂效率。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)語文教學(xué)課堂進(jìn)行改進(jìn)，本文就對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題與策略進(jìn)行了探討。

一、 小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

（一） 教師缺乏教學(xué)藝術(shù)性

如今小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題頻頻出現(xiàn)，大大降低了語文教學(xué)的聽課效率，導(dǎo)致學(xué)生語文成績(jī)無法提高。對(duì)于這些問題的出現(xiàn)，老師和學(xué)生都有一定的責(zé)任，但是小學(xué)生年齡小，自我意識(shí)不強(qiáng)，可能還不懂學(xué)習(xí)是為了什么。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力去解決這些問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，老師只是一味地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，告訴學(xué)生課文想要表達(dá)的內(nèi)容，其實(shí)在枯燥、平淡、無趣的講課過程中學(xué)生是很難對(duì)課文內(nèi)容提起興趣的。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己提出一個(gè)問題后只有極少數(shù)的學(xué)生舉手回答問題，而其他學(xué)生可能正在思考，也有可能沉浸在自己的世界中，并不再聽課。這一問題的出現(xiàn)主要是由于教師缺乏教學(xué)藝術(shù)性，在實(shí)際課堂教學(xué)中沒能把枯燥的知識(shí)趣味化、形象化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提不起興趣，喪失學(xué)習(xí)的積極性。在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，教師缺乏授課藝術(shù)性是一個(gè)極大的問題，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率大大降低，學(xué)習(xí)氛圍也一般。

（二） 課堂導(dǎo)學(xué)沒有得到正確落實(shí)

小學(xué)生對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容的理解能力相對(duì)較弱，在各個(gè)方面都需要教師的指導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，通過課堂導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生知道接下去要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以何種方式去學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解都具有促進(jìn)作用。但是就目前的小學(xué)語文教學(xué)而言，許多教師忽視了課堂導(dǎo)學(xué)，認(rèn)為該內(nèi)容只是浪費(fèi)寶貴的上課時(shí)間，對(duì)學(xué)生的作用不大，只專注于對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣。在課堂上沒有進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)以及課堂導(dǎo)學(xué)不到位，都會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不利影響，而這些都源于老師對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)的不重視。這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也降低了語文學(xué)習(xí)在他們心中的重要性。

（三） 教師的語言缺乏生動(dòng)性

小學(xué)生帶給人們的印象就是活潑可愛，那是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)周圍的事物都充滿興趣，所以當(dāng)大人提及某一樣?xùn)|西時(shí)，小學(xué)生就會(huì)去思考和詢問。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中也是這樣，只有小學(xué)生增加對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，因此在語文教學(xué)課堂上增加課堂趣味，提升學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣是十分重要的。但是就目前小學(xué)語文課堂而言，老師的語言不生動(dòng)，對(duì)于一些枯燥的知識(shí)無法利用生動(dòng)的語言和畫面來表達(dá)，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂效率降低。并且現(xiàn)代小學(xué)語文教師仍舊沒有對(duì)提升自身語言的生動(dòng)性加以重視，他們認(rèn)為平淡的語言更能夠讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。然而這樣的想法是錯(cuò)誤的，如果學(xué)生對(duì)上課都沒有興趣，那么何談理解課文內(nèi)容。

二、 提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略研究

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師對(duì)小學(xué)語文有效性策略研究的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了足夠的興趣，才會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，從而收獲更多的學(xué)習(xí)成果。教師要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行有懸念的設(shè)計(jì)，在教學(xué)一開始就勾起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，學(xué)生就會(huì)積極地在課文中找尋教師提出的懸念。同時(shí)，也為這堂課做了一個(gè)好的鋪墊，讓整節(jié)課都充滿激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效率得到提升，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有巨大的進(jìn)步。所以，要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體

要想廣泛開展自主教學(xué)，首先要解決的問題就是改變教師的教學(xué)理念。只有教師的理念得到轉(zhuǎn)變，才能讓自主教學(xué)順利進(jìn)行，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師的教學(xué)要從以往的教學(xué)觀念中走出來，在工作中不斷改變自己，使自己的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)語文自主教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少了主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)的能力也很欠缺，而有效的自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生成為課堂的主體。

（三） 學(xué)生組合學(xué)習(xí)

教學(xué)改革中的教學(xué)策略是為了更好地服務(wù)于學(xué)生，尤其是有效教學(xué)、情景教學(xué)、自主教學(xué)的實(shí)施，給學(xué)生營(yíng)造出溫馨的、愉快的教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。除運(yùn)用以上各種策略，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，如同桌之間組合、小組成員之間組合等。在相互組合學(xué)習(xí)中，既學(xué)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)自己的不足。小組之間的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而且學(xué)生之間的相互比較，還能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、 結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究是一件重要的工作。雖然在教學(xué)過程中還存在著諸多的問題，但是，只要不斷創(chuàng)新，改變課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更適合他們發(fā)展的教學(xué)課堂，提高工作的有效性，研究出各種適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的策略，并將這些策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，就可以達(dá)到為教育教學(xué)服務(wù)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王慶瑞.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國(guó)校外教育，2015（2）：139.

作者簡(jiǎn)介：

馬么爾各，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州布拖縣特木里鎮(zhèn)中心校。