王 嬌

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀可以學(xué)習(xí)祖國的傳統(tǒng)文化，傳承民族的精神，拓寬小學(xué)生的眼界與知識，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，不斷增強學(xué)生的語言運用能力以及思維能力。與此同時，小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)也是學(xué)生識字、認(rèn)詞的關(guān)鍵途徑，是學(xué)習(xí)作文寫作的正確方法。因此，在實施閱讀教學(xué)時需要不斷探索行之有效的有效性策略。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要任務(wù)

1.提高學(xué)生字、詞、句的認(rèn)識能力和理解能力。小學(xué)生字、詞、句的認(rèn)識能力和理解能力較差，尤其是低年級學(xué)生，要提高學(xué)生看文識字的能力和對句子、段落的理解能力。這需要教師在教學(xué)中以激勵的方式鼓勵大家積極識字、積極理解和交流。例如，教師在教學(xué)中可以開展識字大會、聽寫大會等，挑出學(xué)生閱讀材料中較難的字來讓學(xué)生辨別，這樣不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識、記憶這些字，還能提高學(xué)生在閱讀中的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真地投入到閱讀中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生唯有對語文閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠大量地進行閱讀和精讀。因此，小學(xué)語文教學(xué)活動的首要任務(wù)，便是培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的興趣。小學(xué)生的閱讀能力較為有限，且難以閱讀較為抽象的文章。首先，教師在幫助學(xué)生選擇閱讀材料時，要以記敘文為主，通過閱讀材料中記敘的人或事來吸引學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生對閱讀的興趣。與此同時，教師在語文閱讀的實踐教學(xué)過程中，授課方式要以活潑、互動為主，提高學(xué)生閱讀的積極性。

3.提高學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來概括、理解文章的能力。語文閱讀教學(xué)中較高的要求就是幫助學(xué)生提高抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的能力，并通過這些關(guān)鍵字詞來概括段落、理解文章。大量閱讀練習(xí)可以使學(xué)生自覺養(yǎng)成抓關(guān)鍵詞的能力，這樣的能力可以幫助學(xué)生更好地理解文章，把文章分層次，概括每個層次的中心思想、主要內(nèi)容，從而進一步了解作者的寫作思維，幫助學(xué)生理清寫作思路的同時，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作的結(jié)構(gòu)等，為學(xué)生進一步寫作文打好基礎(chǔ)。

4.提高學(xué)生的作文寫作能力。通過對閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以提高自己的作文寫作能力。寫作文一直被大部分學(xué)生認(rèn)為是“老大難”，一提起寫作文學(xué)生就直搖頭。而學(xué)生語文閱讀能力的提高，可以直接幫助提高學(xué)生的寫作能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生閱讀量的提高以及閱讀能力的提高，能夠在寫作文時幫助學(xué)生尋找思路，不斷豐富學(xué)生寫作文的能力，提升修辭手法的應(yīng)用能力等。

二、提高閱讀教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)新式閱讀教育模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師可以積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和思考能力，進而營造寬松融洽的閱讀教育環(huán)境。比如，教師可以合理創(chuàng)建閱讀情境，也可以開展角色扮演的模式，加深學(xué)生對課文的理解和認(rèn)知，有利于提升學(xué)生對知識的記憶。只有讓學(xué)生真正感受到作者的思想，才能便于學(xué)生提高閱讀學(xué)習(xí)效率。

2.舉行豐富多彩的閱讀交流活動。小學(xué)語文教師可以開展各種各樣的閱讀活動，比如《閱讀比賽》《詩詞演講》等形式，有利于在全校范圍內(nèi)形成良好的閱讀氛圍，并且可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，促進良好閱讀習(xí)摜的養(yǎng)成，對學(xué)生閱讀氣質(zhì)的提升都具有重要的影響。

3.拓展空間，豐富積累。新課改要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷擴展學(xué)生閱讀面，增加閱讀數(shù)量，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。教師可以向小學(xué)生推薦各類圖書，以此促進學(xué)生閱讀品味的提升，小學(xué)生需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每天安排固定時間開展閱讀。學(xué)校也可以增加圖書館藏書量，為小學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀場所。

4.鼓勵學(xué)生多閱讀。語文作為一種語言類的學(xué)科，需要學(xué)生進行大量的閱讀才能建立較好的語言基礎(chǔ)，才能更好地接收、理解教師講授的內(nèi)容，并將課上教師講課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識。因此，教師要引導(dǎo)小學(xué)生進行廣泛的閱讀，閱讀面越寬泛，學(xué)生的知識面就越廣闊，從而就能更有效地將課上教師所講的內(nèi)容同化為自己的知識，這樣教師在語文閱讀教學(xué)時就越有效。

5.鼓勵學(xué)生積累語言素材，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語感。提高閱讀教學(xué)的有效性，除了需要學(xué)生進行大量的閱讀外，還需要鼓勵學(xué)生積極積累語言素材。學(xué)生在閱讀時，可以將自己見到的好詞、好句、好段落進行摘抄或背誦。例如，學(xué)生在閱讀中看到一段排比段，或者見到比喻修辭非常恰當(dāng)?shù)挠梅ǖ龋挤e極進行摘抄，并背誦。鼓勵學(xué)生積極地積累語言素材，能夠使學(xué)生在寫作文時有材料可用，有東西可寫。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升，需要每一位教師依據(jù)小學(xué)階段語文閱讀教育的主要內(nèi)容，以小學(xué)生的閱讀水平、閱讀能力為出發(fā)點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，不斷提升學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多讀、多寫、多背，把學(xué)生的語文功底夯實，提高閱讀教學(xué)的有效性。本文基于筆者實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的主要任務(wù)進行了剖析，并在此基礎(chǔ)上對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略進行了簡要探析。