呂雪源

作為九年級(jí)的班主任，九年級(jí)學(xué)生普遍面臨中考，所以學(xué)生和教師都存在較大的壓力，希望自己的學(xué)生都能夠順利地完成三年的學(xué)業(yè)之后，能考入理想的高中并平安走出校園，奔向新的人生起點(diǎn)。所以，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就離不開(kāi)班主任的德育工作，德育工作為學(xué)生提供了強(qiáng)有力的思想保證和精神支持。本文結(jié)合筆者自身班主任工作的多年經(jīng)驗(yàn)和思想教育方面的一些心得，對(duì)如何做好班級(jí)的德育工作進(jìn)行了一些分析和研究，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和看法，希望給各位教師的班級(jí)管理工作提供一些幫助，現(xiàn)將自己的一些經(jīng)驗(yàn)和做法歸結(jié)如下。

一、中小學(xué)德育教學(xué)存在的問(wèn)題與困境

1.中小學(xué)常用的德育方法

德育方法是指在德育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間為了達(dá)到一定的德育目的，而采取的一系列措施。而好的德育一定是能夠?qū)?shí)際生活與學(xué)生實(shí)際學(xué)情進(jìn)行內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)方法。可以說(shuō)，好的德育方法是德育工作能夠有效開(kāi)展的重要條件和有力保證。而德育方法的應(yīng)用，通常受到目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境的限制。

2.中小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中存在的困境

我國(guó)的中小學(xué)德育工作起步較晚，雖然隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，德育工作取得了一定的成績(jī)，積累了一些好的教育教學(xué)方法，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，這些方法在很大程度上依然不能起到促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的工作。而在實(shí)際的德育教育過(guò)程中，教師的德育意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，德育工作也不能滿足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要原因有兩個(gè)方面。

(1)傳統(tǒng)德育教學(xué)方法具有局限性

傳統(tǒng)的德育教學(xué)大部分依賴于固定的場(chǎng)地和特定的氛圍。例如，說(shuō)服教育法，這種方法就需要師生之間進(jìn)行直接的對(duì)話與溝通，而榜樣示范法則需要學(xué)生看到榜樣人物的真人、真事，這些方法都離不開(kāi)特定的人物和場(chǎng)景。所以，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，往往受到時(shí)間、空間、地點(diǎn)、人物的限制，不能很好地呈現(xiàn)出德育教學(xué)的效果。

(2)當(dāng)前教育領(lǐng)域的快速發(fā)展

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的德育工作還依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教學(xué)手段的現(xiàn)代化，造成了教學(xué)方式的多樣化，而傳統(tǒng)德育教學(xué)在現(xiàn)代技術(shù)的影響下就顯得十分乏力，效果甚微。因而，我們要將德育活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高德育工作的高效與穩(wěn)定發(fā)展。

二、中小學(xué)德育教學(xué)個(gè)案的分析與啟示

1.學(xué)生的自然情況。姓名：張某。性別：男。年級(jí)：七年級(jí)

2.問(wèn)題及行為表現(xiàn)。(1)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。(2)性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。辦事往往不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。(3)處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。(4)生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

3.相關(guān)資料調(diào)查。張某同學(xué)在家里是獨(dú)生子。從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是長(zhǎng)孫，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句，父母愛(ài)于面子也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，教師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢。

4.個(gè)案分析。針對(duì)張某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，筆者認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面。

(1)鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。(2)在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不愿意請(qǐng)教別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢，就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

5.采取的方法和實(shí)施過(guò)程。(1)根據(jù)張某的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。(2)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題，筆者則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成良好的行為規(guī)范。(3)針對(duì)張某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，筆者則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，要想讓我們的德育工作取得良好的效果，就必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提上工作日程，只有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的接班人和建設(shè)者，才能彰顯初中班級(jí)管理中思想政治教育所起到的重要作用。