張永蘭

隨著我國教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量也逐漸提高，社會大眾對教育的要求也更加嚴格。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念不再適用于當下的教育發(fā)展，在提倡提速教育理念，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要再次轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人價值，更加重視德育的工作展開?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的同時，還要不斷加強學(xué)生德育，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在價值，利用數(shù)學(xué)建立起基本的生活觀念，通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美德。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的重要性

德育教育是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮課堂的德育教育作用，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)滲透德育教育。與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)是最為重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，再加上小學(xué)階段的特殊性，這就決定了在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育教育的重要意義。

在新課改背景下，不管是教育管理部門還是社會大眾都已經(jīng)認識到了德育教育的重要意義。新課改中明確要求：教師應(yīng)當對學(xué)生的愛國精神、團體意識、社會責(zé)任感等眾多德育精神進行有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有道德、有發(fā)展的新時代青少年。這充分詮釋了德育教育在教育領(lǐng)域的重要意義。特別是在教育教學(xué)不斷發(fā)展的今天，作為新時期的人民教師，我們必須要明確自身位置，真正將德育教育滲透到日常教學(xué)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以看到數(shù)學(xué)教師都側(cè)重于知識講授，對德育滲透的力度不夠。所以，我們首先來關(guān)注德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題缺失。我們可以從以下幾點把握。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有充分利用教材中的德育培養(yǎng)因素。小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中包含著不少德育的因素，像在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”一節(jié)時，教師就可在其中穿插有效的德育教育。在講解清楚知識點之后，就可以穿插德育內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生自主選擇問題，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做出統(tǒng)計調(diào)查報告。這就鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生勇于實踐、勇于創(chuàng)新的能力，符合德育培養(yǎng)的要求。但在教學(xué)實際中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往做不到這一點。他們更多地關(guān)注學(xué)生的成績，小升初的考試也給了六年級教師更大的壓力。所以在以后的教學(xué)實踐中，我們要大力轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，讓他們意識到德育的重要性，并讓他們以課本為基礎(chǔ)，大力挖掘其中的德育因素。德育滲透與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不夠。不少小學(xué)的數(shù)學(xué)教師隨著新課程改革的推進，關(guān)注到了德育培養(yǎng)。但是在實踐中，他們做的還是不夠到位。這就有很大的因素，是由于他們沒有思考清楚德育與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。這樣在教學(xué)中，他們往往是硬性的交代學(xué)生一些德育的內(nèi)容。小學(xué)生由于認知能力不足，就會認為這是教師說的題外話，或者把其當作單純的思想教育。這樣德育就失去了數(shù)學(xué)課堂的依托，無形之中也就等于浪費了教學(xué)資源。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意把德育與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

目前德育的評價機制不科學(xué)。它往往存在一定的片面性。而教師則過分依賴于此，根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)等來看待學(xué)生。這樣，德育培養(yǎng)的評價就停留在表層，評價過于簡單。這不利于德育工作的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)也無法實施有效的德育培養(yǎng)。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，德育缺失就主要表現(xiàn)為以上幾點。數(shù)學(xué)教師要重視德育培養(yǎng)，依據(jù)存在問題，找到有效的解決措施，不斷推動學(xué)科教學(xué)與德育培養(yǎng)健康發(fā)展。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效方法

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育，是需要我們亟待解決的。筆者在此將結(jié)合自身經(jīng)驗，提出幾點建議。

深入研究教材，科學(xué)把握其中的德育因素。數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，小學(xué)生由于思維發(fā)展不完善、學(xué)習(xí)能力不足，他們主要的學(xué)習(xí)方式就是跟緊教師思路。數(shù)學(xué)教師講課內(nèi)容的主陣地就是課本，所以要在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育，數(shù)學(xué)教師就要深入研究課本內(nèi)容，把握其中的德育因素。像在學(xué)習(xí)“圓”的實際應(yīng)用中，我們常會遇到以下問題，選擇圓形還是長方形的形狀可以種植更多的樹等等。這樣在解決問題的同時，數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較，善于發(fā)現(xiàn)各種人或事的長處。這有利于學(xué)生形成包容的心態(tài)，善于欣賞他人。還有在學(xué)習(xí)“分數(shù)混合運算”時。數(shù)學(xué)教師在算法規(guī)則講解中也可以穿插做事要守規(guī)矩的道理。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)為了便于小學(xué)生理解，通常增加了很多形象性的圖畫，數(shù)學(xué)教師還可以此為素材，對學(xué)生進行良好的德育教育。所以，數(shù)學(xué)教師要充分研讀教材，大力將之對接德育培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)知識講解中合理穿插德育內(nèi)容。這既能增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還能使學(xué)生獲得雙重收獲。在以后的工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別重視這一點。積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，也是實施德育培養(yǎng)的有效方法。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要方法，教師要讓學(xué)生體驗到思路，單純的知識記憶是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。第三，大力拓展課外活動，增加德育滲透途徑。德育包含的內(nèi)容非常廣泛，僅以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)滲透是不足夠的。數(shù)學(xué)教師要積極擴展課后實踐，增加學(xué)生接受德育滲透的途徑。這樣學(xué)生就能在實踐中加深感悟，不斷提高自身德育水平。像在觀察物體、統(tǒng)計學(xué)習(xí)中，教師都可充分利用。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點，而德育培養(yǎng)也是刻不容緩的，所以我們就可將二者有效對接。也就是說，把數(shù)學(xué)教學(xué)作為德育滲透的載體。數(shù)學(xué)教師就在其中發(fā)揮了重要作用。數(shù)學(xué)教師要正視存在問題，采取有效措施，在教學(xué)中大力滲透德育，以提高學(xué)生的德育水平。