嚴(yán)志群

引言：高中數(shù)學(xué)具有較多知識(shí)信息量，這也對(duì)高中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。隨著新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教材的編排也更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這也要求高中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，適應(yīng)教育教學(xué)工作的改革和發(fā)展。筆者在本文中針對(duì)新課程教育教學(xué)改革的背景下，分析高中數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變策略。

一、角色轉(zhuǎn)變是適應(yīng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)。高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排呈現(xiàn)層層遞進(jìn)，不需要數(shù)學(xué)教師去刻意解釋，而需要高中學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，并且高中數(shù)學(xué)考試題型也要注重創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)解題的過程中，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)題目解題的切入點(diǎn)，再結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來解決數(shù)學(xué)問題，而這個(gè)過程都需要學(xué)生自主進(jìn)行，教師只能進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，這也是教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。

與此同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠有信心去解決困難，這就要求數(shù)學(xué)教師要教給學(xué)生問題解決方式，而不是代替學(xué)生去解決問題，學(xué)生具備了良好的解題技巧，才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，這也使得終身教育成為教育教學(xué)改革和發(fā)展的新趨勢(shì)，而教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，不斷從教學(xué)過程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)技巧和教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的全面發(fā)展。

二、教師角色轉(zhuǎn)變的思路

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心 大部分學(xué)生在談起高中數(shù)學(xué)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生抵觸心理覺得數(shù)學(xué)知識(shí)太難，其實(shí)這個(gè)想法是可以改變的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要就是集合、函數(shù)、三角函數(shù)、幾何（立體幾何、平面解析幾何）、數(shù)列、不等式、統(tǒng)計(jì)概率這幾個(gè)方面，在知識(shí)講解過程中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，能夠掌握知識(shí)解題技巧。高中數(shù)學(xué)教材中的例題都是經(jīng)過精心編排的，例題中的解題切入點(diǎn)和邏輯性思維都值得學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，這時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材中的例題進(jìn)行精學(xué)，學(xué)生能夠掌握了例題的解題方式和思維邏輯，就能夠自主進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題解答，并且學(xué)生通過反復(fù)的做題和解題，逐步形成正確的數(shù)學(xué)邏輯性思維，從而提高學(xué)生的知識(shí)解題能力和知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 在高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注重鼓勵(lì)教學(xué)和引導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，并且數(shù)學(xué)教師要全面掌控學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在數(shù)學(xué)知識(shí)講解過程中，要及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使學(xué)生能夠積極自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)知識(shí)的起源，或者某個(gè)數(shù)學(xué)家的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠勤于思考，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)積極進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

3.選擇多樣化的考評(píng)方法 針對(duì)高中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)教師要注重開展多樣化的考評(píng)教學(xué)活動(dòng)，不只局限在以考試形式進(jìn)行考評(píng)，還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行考評(píng)。首先，教師在課堂知識(shí)講解之前，可以給學(xué)生布置數(shù)學(xué)習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，能夠使用自己的解題方式進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題解答；然后，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)生的解題過程進(jìn)行細(xì)致分析和認(rèn)真評(píng)價(jià)；最后，數(shù)學(xué)教師可以將優(yōu)秀的解題思路帶到課堂中與學(xué)生進(jìn)行分析和討論，并且也要針對(duì)學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行交流和討論，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路。

與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生整理錯(cuò)題集，主要是針對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理，并且數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題集進(jìn)行定期的整理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，并且要定期針對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，編制具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)試卷，來檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，通過反復(fù)練習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。這種整理錯(cuò)題集的方式，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維能力。

三、教師角色轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，數(shù)學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在知識(shí)教學(xué)過程中，教師的行為習(xí)慣和言行舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至部分學(xué)生都會(huì)主動(dòng)的去模仿教師的行為習(xí)慣和言行舉止。

首先，教師要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，如儀容儀表、行為習(xí)慣、言談舉止、生活作風(fēng)等，為學(xué)生做好優(yōu)秀的表率，逐步在潛移默化中影響著學(xué)生。

其次，數(shù)學(xué)教師要不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的開闊自身的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能夠?qū)⒆约旱乃娝勁c數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，帶給學(xué)生全新形式的數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力，并且能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

結(jié)語：綜上所述，在新一輪高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)改革過程中，數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格落實(shí)新課程改革中提出的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式以及轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，逐步在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，由“教學(xué)主體”向“教學(xué)主導(dǎo)”發(fā)展，并且教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來開展層次性教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，還能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。