成 玥

（江漢大學，湖北 武漢 430000）

目前英語在我國的重要性日益明顯，許多學校包括家長都重視起了學生英語的教育，然而這并不代表英語已經(jīng)成為了中國人民生活中的第二語言，并且這種現(xiàn)象在經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)尤為明顯。閱讀分為朗讀和默讀，兩種方式區(qū)別很大，就朗讀來說，其不僅有“看”的方面，也有“說”的方面，是連接看與說的橋梁。所以，提高朗讀能力不僅僅是培養(yǎng)閱讀的能力，也是提高口語表達能力的一種方式。一個學生掌握了較高的朗讀能力與技巧，在日常的學習中就能有更好的理解能力，并且記憶的更深。

一、閱讀文本的選擇

通常來說，各個文章都有其對應的格式與結(jié)構(gòu)，我們必須適應各種文章結(jié)構(gòu)，閱讀能力才能飛速的增強。而對于不同文本，其在閱讀時所遇到的困難也各有不同，就比如說小說在不一樣的作者手上就會有不同的文章結(jié)構(gòu)，從而影響到文章整體的難易。因此，我們在為學生挑選閱讀內(nèi)容時必須要仔細分析，不能按傳統(tǒng)觀念下對學生閱讀進行要求，而是應該有全新的方式，在初讀時安排一些文章脈絡清晰，容易理解的文章，然后由學生的閱讀表現(xiàn)對文章難度逐漸提高。同時，不同的文本對于英語能力各方面的提升是不一樣的，游記中更多的是描寫游玩景色，人物心情，因此文章結(jié)構(gòu)會比較散漫，閱讀起來更容易上口；而專業(yè)科學類的文章布局比較嚴謹，并且含有大量專業(yè)性的詞匯，閱讀起來雖拗口但是容易幫助我們學習寫作時的思路與布局。

二、提高閱讀句子的能力

高?；蚶蠋熑粝雽W生取得更好的閱讀效果，首先必須訓練學生句子的理解能力，只有理清各個單獨句子的結(jié)構(gòu)與含義，才能讀懂整篇文章。（1）分析句式，找出主語、謂語、賓語，觀察是否存在從句并分析是什么從句。（2）著重關(guān)注句子中的關(guān)聯(lián)詞或語氣詞，關(guān)聯(lián)詞關(guān)乎著整個句子的含義，而語氣詞則關(guān)乎著作者的實際心情與想法，對學生整體理解文章提供了很大的幫助。

三、提高閱讀整篇文章的能力

單獨去閱讀與理解一個詞語或者句子只是閱讀全文的前提，只有閱讀整篇有結(jié)構(gòu)、有含義的文章才能算是真正意義上的閱讀。而閱讀的步驟則可以分為三步：預讀、閱讀、讀后練習。第一，第一步預讀，包括標題、圖片、重點、指向性問題方面，老師在教學過程中需要層層漸進，出一些文章整體含義與結(jié)構(gòu)性的問題，考察學生快速閱讀抓住重點的能力。第二步閱讀，這一過程是三步中最重要的一部分。首先學生需要有一定目的性的去閱讀全文，了解文章的整體結(jié)構(gòu)與層次，還有了解文章的大致內(nèi)容。其次，而對于在閱讀過程中學生遇到的障礙，教師應逐一向?qū)W生進行解釋說明，不能一帶而過。最后，而在文章題目中除了有對個別句子和詞句提出的問題，大部分問題都需要學生結(jié)合全文來思考，高校教師應當教導學生如何根據(jù)題目來分析與思考，幫助學生快速尋找答案。在讀后練習中學生應當進行整體的總結(jié)，根據(jù)老師所講內(nèi)容快速整理出文章的結(jié)構(gòu)與大致含義，提高學生的文章概括能力以及文字表達能力；可以對學生進行聯(lián)系，讓他們嘗試用精簡的語句概括文章的總體含義和各個段落的大致含義；可以在對文章進行閱讀的時候加上批注，不僅可以是某個單詞或句子的含義，也可以是學生根據(jù)上下文所持有的一些看法，這樣有利于學生更好的理解文章。第四，教師應當加強課堂互動，提高課堂學習氣氛，調(diào)動學生的學習熱情，幫助學生更好的閱讀文章。

四、提高閱讀的速度

第一，規(guī)范學生的閱讀習慣，對不正確的閱讀方式及時制止加以改正，如在閱讀中出聲、復視及指讀。（1）高校教師應當教導學生默讀的方法，避免在閱讀過程中出聲。（2）對于在閱讀中遇到障礙的地方，需要利用一些遮蔽物遮擋之前的內(nèi)容，防止眼睛的余光掃射到而自身卻沒有意識到，即避免復視現(xiàn)象。（3）集中注意力。老師需要教導學生如何在閱讀過程中保持專注力，不需要用手句句指讀。

第二，對于不同難度的文章，教師應有不同時間的規(guī)定，以此才能幫助學生提高閱讀速度。第三，在閱讀過程中，如果逐字逐句翻譯會大大影響到閱讀的速度，而不轉(zhuǎn)化為中文直接閱讀則可以避免這一情況，既避免了翻譯過程中的錯誤，又能夠提高閱讀質(zhì)量。