黃麗葉

【內(nèi)容摘要】2012年，廣西壯族自治區(qū)在高中開始全面實(shí)施新課改。少數(shù)民族地區(qū)的美術(shù)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體上比較薄弱，特別是“文理兼修”的地理學(xué)科，對高中階段專業(yè)與文化課必修的藝術(shù)生而言更是極具挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改? 少數(shù)民族地區(qū)? 地理教學(xué)? 美術(shù)生

2012年，廣西壯族自治區(qū)也在高中開始全面實(shí)施新課改，單純的知識講授已經(jīng)不能為廣大學(xué)生接受。三江侗族自治縣三江中學(xué)，作為一個少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體上比較薄弱，特別是“文理兼修”的地理學(xué)科，對藝術(shù)生而言更是極具挑戰(zhàn)。藝術(shù)生在地理課程學(xué)習(xí)中具有良好的空間思維能力和想象力，還具有地理圖像繪制的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，但也存在學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效果較差等問題。這些問題一直困擾著我們地理教師。因此，在新形勢下，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在地理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)方式的探索成為我校地理學(xué)科需要解決的首要問題，也是本文將要探討的問題——少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)生地理學(xué)習(xí)方式初探。

一、新課改給高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了變化

在多年以來的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的甚至有的時候還是有一定的壓迫式的。在新課改的理念下課堂組織方式也有了較大的變化，體現(xiàn)在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)都能夠在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。新課改要求給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師在課堂上要充分引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己理解課本上的知識點(diǎn)，也就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師盡量不干涉學(xué)生發(fā)表意見，遇到一些問題也盡量讓學(xué)生自己去解決，從而提高學(xué)生的自主能力。在新課改的背景下教師傳授給學(xué)生的知識不再僅僅局限于課本上的知識。教師的教學(xué)方式呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。這也給學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需要通過更多的渠道去學(xué)習(xí)地理知識開拓自己的見識。

二、少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)生地理學(xué)習(xí)狀態(tài)

通過對本校近幾年美術(shù)生的入學(xué)成績分析得知，大部分學(xué)生文化課成績處于C等級，也就是中等偏下水平，尤其是地理學(xué)科這種集中性更為明顯。這部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)美術(shù)特長，主要是因?yàn)槌踔袝r學(xué)習(xí)較差無法進(jìn)入重點(diǎn)高中，而在普通高中里又很難進(jìn)入一個比較好的高等院校進(jìn)行深造，所以才選擇學(xué)習(xí)美術(shù)。由于地理學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，并且學(xué)科性質(zhì)又偏向于理科，所以對于此類學(xué)生而言，在地理學(xué)習(xí)中更是存在問題。再加上筆者任教的學(xué)生中，有來自漢、壯、苗、瑤、侗等多種民族，由于各種因素，學(xué)生之間的地理水平參差不齊，學(xué)生普遍表現(xiàn)出地理底子薄、學(xué)習(xí)積極性差、方法不當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)。

三、提高少數(shù)民族地區(qū)美術(shù)生地理學(xué)習(xí)興趣和方式的方法

1.建立融洽和諧的師生關(guān)系

教師要加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，理解、尊重學(xué)生，熱情幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難等。從而使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，自然就過渡到喜愛地理學(xué)科了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

2.滲透鄉(xiāng)土地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理

例如學(xué)習(xí)《旅游地理》，教師可以結(jié)合三江的旅游資源來豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生親身去感受家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的侗族文化，體會旅游資源給家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的益處，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對旅游區(qū)的建設(shè)與保護(hù)等諸多問題的思考?？梢詫⒍喾N多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，有選擇性的帶到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

3.加強(qiáng)自主探究與合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在地理學(xué)習(xí)中，對于一些通過學(xué)生親自參與或者操作就能獲取的知識與基本技能，一定要交給學(xué)生在合作與探究中自主完成。如學(xué)習(xí)《等高線地形圖》，教師可以組織學(xué)生自制等高線地形模型，讓學(xué)生在操作中理解等高線地形圖是如何得來的，由此直觀的認(rèn)識等高線的特點(diǎn)。這種主動參與教學(xué)的合作與探究，不僅能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，更能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件趣事，從而進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境地，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.堅持因材施教，通過多樣化教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)過程

（1）多媒體教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)時，教師可用動畫演示氣旋和反氣旋的形成過程，以及天氣變化，能使學(xué)生非常清楚地了解知識。與此同時，在地理教學(xué)中要吸引美術(shù)生的注意力，制作課件時一定要注重其美學(xué)效果。畫面要美觀，色彩組合要和諧，比例要協(xié)調(diào)。學(xué)生通過對課件藝術(shù)的欣賞、品味，可以激發(fā)興趣，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）多樣化的教學(xué)方式。如卡片教學(xué)，在區(qū)域地理教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生把需要掌握的重點(diǎn)區(qū)域畫在卡片上，并在上課時展示，以便于學(xué)生更快的掌握和課后復(fù)習(xí)。比如在講大氣運(yùn)動時，為了吸引學(xué)生的興趣，我們可以利用諸葛亮火燒上方谷的歷史典故來引發(fā)學(xué)生關(guān)于大氣運(yùn)動的思考，使其印象深刻。

（3）重視培養(yǎng)讀圖能力。美術(shù)特長生立體感和對表象知識接受能力強(qiáng)，在上課時培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)地理看地圖、左圖右書的好習(xí)慣。課后舉行畫圖比賽，比如學(xué)完中國地理，讓學(xué)生畫中國地圖并在圖上畫出一些重要的地理信息。學(xué)生們通過發(fā)揮他們的特長把圖畫得美不勝收，教師再抓住機(jī)會大加贊揚(yáng)或展覽，從而可以更大地提高美術(shù)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（作者單位：廣西柳州市三江侗族自治縣三江中學(xué)）